检索结果-南通市图书馆

从语文要素到单元大概念：初中语文大单元教学的关键点

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第S1期 70-72页

作者：陈霄萌李欣欣赵靖北京市第二中学分校

从初中语文单元教学的困境入手，阐释了初中语文教材中语文要素的内涵与特征。为了更好地实现素养目标，大单元教学实施应注意以下三个方面：聚焦语文要素，提炼整体性单元大概念；关联实践情境，设计结构化学习任务群；注重评价方式，... 详细信息

从初中语文单元教学的困境入手，阐释了初中语文教材中语文要素的内涵与特征。为了更好地实现素养目标，大单元教学实施应注意以下三个方面：聚焦语文要素，提炼整体性单元大概念；关联实践情境，设计结构化学习任务群；注重评价方式，开展多层次学习评价。

关键词：语文要素大单元教学单元大概念

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于单元大概念的议题式复习教学

思想政治课教学 2022年第2期2卷 75-79页

作者：叶志娟浙江省建德市严州中学新安江校区

基于单元大概念构建议题式复习教学,应着眼于反映学科本质,构建学科框架。通过统摄学科概念体系,精选单元主题议题;明确单元议题逻辑,创设单元学习情境;优化课堂教学结构,设计单元议题活动;承载学科育人目标,关注单元教学评价构建"活动... 详细信息

基于单元大概念构建议题式复习教学,应着眼于反映学科本质,构建学科框架。通过统摄学科概念体系,精选单元主题议题;明确单元议题逻辑,创设单元学习情境;优化课堂教学结构,设计单元议题活动;承载学科育人目标,关注单元教学评价构建"活动型学科课程",提升思政学科复习阶段的学习能力,提高学科核心素养培育的实效性。

关键词：单元大概念议题式复习教学路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

单元大概念下化学教学的基本思路

教育研究与评论（中学教育教学） 2022年第12期 65-67页

作者：汪定用江苏省无锡市堰桥初级中学 214174

化学单元大概念是化学学科大概念、化学主题大概念与单元教学内容结合的产物,是化学学科大概念的次级概念。化学单元大概念是学生开展单元整体学习的重要内容,也是学生形成和运用化学学科大概念的最基础内容。单元大概念下初中化学教学... 详细信息

化学单元大概念是化学学科大概念、化学主题大概念与单元教学内容结合的产物,是化学学科大概念的次级概念。化学单元大概念是学生开展单元整体学习的重要内容,也是学生形成和运用化学学科大概念的最基础内容。单元大概念下初中化学教学的基本思路为:从层级概念结构出发,解析单元逻辑;结合情境问题解决,深化单元主题;开展跨学科实践活动,拓展单元外延。

关键词：初中化学单元大概念层级概念结构情境问题解决跨学科实践

小学道德与法治单元大概念教学实践研究——以“我与自然”教育主题单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学德育 2022年第9期 60-64页

作者：殷凤上海市浦东教育发展研究院上海200127

作为一种上位的概念性工具,大概念将核心素养目标具体化,是知识转化为能力素养的重要途径。小学道德与法治大概念教学需基于学段、年级水平,以单元大概念为重要载体,以落实培养学生核心素养为任务。多维聚焦、科学提炼单元大概念,通过... 详细信息

作为一种上位的概念性工具,大概念将核心素养目标具体化,是知识转化为能力素养的重要途径。小学道德与法治大概念教学需基于学段、年级水平,以单元大概念为重要载体,以落实培养学生核心素养为任务。多维聚焦、科学提炼单元大概念,通过整体化教学设计进行事实性知识的呈现,基于师生的共同建构,让学生在主动思考并形成课时教学核心概念的基础上,进一步抽象层级性核心概念,生成单元大概念并实现真实情境的迁移运用。

关键词：道德与法治核心素养单元大概念师生建构能力迁移

明晰四组关系确定教学内容——谈单元大概念引领下单篇文教学内容确定

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学通讯 2023年第11期 45-48页

作者：时守礼新沂市新安中心小学江苏徐州221400

单篇文教学是阅读教学主要形态,因教学内容的不确定,实际教学中存在诸多弊端。从明晰单元语文要素和单元大概念、单元大概念和单篇小概念、单元内和单元间、显性单元和隐性单元四组关系,通过绘制概念表格,进而准确定位单篇文教学内容。

关键词：单元语文要素单元大概念单篇小概念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理单元教学中单元大概念的提取和建构方法

新课程教学（电子版） 2023年第5期 36-39页

作者：郭津津北京市怀柔区庙城学校

培育核心素养是落实立德树人任务的重要途径,基于大概念的地理单元教学利于培养学生核心素养,且顺应当代教育的要求。在大概念教学设计的整个过程中,提取单元大概念并建构概念体系是其中最关键的环节,对教学设计的开展至关重要。此文以... 详细信息

培育核心素养是落实立德树人任务的重要途径,基于大概念的地理单元教学利于培养学生核心素养,且顺应当代教育的要求。在大概念教学设计的整个过程中,提取单元大概念并建构概念体系是其中最关键的环节,对教学设计的开展至关重要。此文以初中地理“自然资源”为例,研究一套完整的、操作性强的地理单元大概念提取和建构的方法,即自上而下的方法和自下而上的方法。自上而下的方法包括三种:第一,从地理学科大概念中分解出单元大概念;第二,从地理课程标准中概括出单元大概念;第三,从地理核心素养中提取出单元大概念。

关键词：地理单元教学单元大概念建构方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

聚焦单元大概念涵育历史核心素养

中学课程辅导 2024年第26期 21-23页

作者：许炳辉江苏省如皋市江安镇江安实验学校

初中历史单元大概念教学对学生系统掌握历史知识、提升历史思维能力、深化历史理解以及培养学科核心素养具有不可忽视的重要作用。初中历史单元大概念教学在实践中存在诸多问题，历史教师要精准提炼单元概念，以大概念为导向确定课时目... 详细信息

初中历史单元大概念教学对学生系统掌握历史知识、提升历史思维能力、深化历史理解以及培养学科核心素养具有不可忽视的重要作用。初中历史单元大概念教学在实践中存在诸多问题，历史教师要精准提炼单元概念，以大概念为导向确定课时目标，基于大概念构建历史框架体系、开展历史主题教学，有效落实学生学科核心素养的培养。

关键词：初中历史单元大概念核心素养教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语“单元大概念”教学探究

甘肃教育 2022年第14期 86-89页

作者：闫巧红天水市麦积区桥南小学

大概念小学英语单元整体教学在实践过程中给教师带来许多困惑,主要集中于对单元大概念的认知、提取以及教学运用等,本文试图对小学英语中的“单元大概念”以及“单元整体教学”在概念理解上作出进一步的解读,并对单元大概念的生成路径... 详细信息

大概念小学英语单元整体教学在实践过程中给教师带来许多困惑,主要集中于对单元大概念的认知、提取以及教学运用等,本文试图对小学英语中的“单元大概念”以及“单元整体教学”在概念理解上作出进一步的解读,并对单元大概念的生成路径及其教学运用进行了有意义的探究。

关键词：小学英语单元大概念单元整体教学路径探究

基于单元大概念视域,培养高中学生数学创新思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学通讯 2024年第33期 72-74页

作者：张洪彦陈杰安徽省庐江中学 231500

高中数学学科核心素养的提升,离不开学生思维能力的支撑.思维能力越强,数学学科核心素养的发展就越顺畅.创新方法、创新思维的发展需要空间,这个空间可以由单元大概念来提供.构建单元大概念视域意味着,在教学过程中,教师应专注于单元的... 详细信息

高中数学学科核心素养的提升,离不开学生思维能力的支撑.思维能力越强,数学学科核心素养的发展就越顺畅.创新方法、创新思维的发展需要空间,这个空间可以由单元大概念来提供.构建单元大概念视域意味着,在教学过程中,教师应专注于单元的核心内容,并利用这些大概念来引导和统一学生的学习方向.“函数的概念与性质”单元的大概念可以确立为“运用集合和对应关系刻画函数的概念,运用精确的符号语言刻画函数的性质”.教师应为学生提供充足的时间和空间,以便他们能够运用具有创新性的思维来构建对函数概念及其性质的知识体系和应用能力.具体到教学实践的角度,应当重点设计两个教学环节:环节1,借助几何工具,从已有的函数概念出发,进一步构建和理解新的函数概念;环节2,在探索函数基本性质的过程中,设计基于数形结合的教学方法,让学生直观地感知函数的性质.

关键词：高中数学单元大概念创新思维能力养成研究