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创客教育理念下高中英语单元主题教学设计应用研究

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创客教育理念下高中英语单元主题教学设计应用研究

作者：李雪艳天水师范学院

学位级别：硕士

普通高中英语课程标准(2017版)强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展,具有工具性和人文性融合统一的特点。基于这一课程性质,课程标准提倡英语教师在实施高中英语教学时应该以核心素养为目标,关注主题意义并制... 详细信息

普通高中英语课程标准(2017版)强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展,具有工具性和人文性融合统一的特点。基于这一课程性质,课程标准提倡英语教师在实施高中英语教学时应该以核心素养为目标,关注主题意义并制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。同时实践英语学习活动观以促进核心素养的有效形成。然而,笔者在教学实践基地发现,目前高中英语教学与普通高中英语课程标准要求之间还存在一定的差距。因此,如何通过有效的教学设计来提高英语教学效果,进而培养学生的英语学科核心素养就成为当务之急。创客教育作为一种基于学生兴趣的,提倡“实践、创新、共享”的新型教育理念,与普通高中英语课程标准提出的英语学科“工具性和人文性”的要求不谋而合。鉴于此,本研究尝试通过创客教育理念来指导教学设计,并将其应用于实践教学中以缩小普通高中英语课程标准与实际教学的差距并提升学生的英语学科核心素养。基于这一研究目的,本论文主要围绕三个问题进行研究:创客教育与普通高中英语课程标准之间的关联性;创客教育理念下的主题单元教学设计模式及应用效果;创客教育理念下的主题单元教学模式应用策略。在研究的起始阶段,笔者首先借助文献研究法分析了创客教育理念与新课程标准之间的关联性。其次,在创客教育理念的指导下,参考已有的创客教育教学活动设计模式,构建了一套完整的基于创客教育的高中英语主题单元教学设计模式。最后笔者以教学实践基地—天水一中高二(5)班和(14)班的119名学生为研究对象进行了长达一学期的应用研究。在应用研究过程中,笔者在解读必修五和选修六中各个单元的文本的基础上,将主题相同的单元进行整合行成新的主题单元。然后结合教材文本和学生的现实生活确定主题项目,并围绕主题项目进行教学设计,开展教学活动。在长达20周的教学实践结束后,通过案例“Art”系统地分析创客教育理念下的主题单元教学设计应用过程及效果,然后借助问卷和访谈探究创客教育理念下主题单元教学设计模式在实践教学中取得的具体教学效果。研究结果发现在高中英语教学中应用该教学设计模式主要会产生以下几方面的教学效果:能够提升学生的学习兴趣和学习动机;能够提升学生的跨文化交际意识;能够提升学生的学习自信心;能够提升学生的语言实践应用能力。此外,该论文也根据整个研究过程及结果提炼出了基于新课程标准及学生现实生活的主题单元整合策略、基于主题的项目确定和项目实施策略以及多元化的主题项目评价策略。

关键词：创客教育单元主题教学设计高中英语教学

小学中高年级英语单元主题教学设计的案例研究

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小学中高年级英语单元主题教学设计的案例研究

作者：郭佳上海师范大学

学位级别：硕士

“百年大计,教育为本”,近几年来英语学科正处于极速发展的阶段,随着新课程标准的出台,小学英语教学也面临着诸多变革,单元主题教学是当前阶段提出的教学新理念之一,如何培养学生的综合学习能力及促进核心素养的发展是小学英语教师面临... 详细信息

“百年大计,教育为本”,近几年来英语学科正处于极速发展的阶段,随着新课程标准的出台,小学英语教学也面临着诸多变革,单元主题教学是当前阶段提出的教学新理念之一,如何培养学生的综合学习能力及促进核心素养的发展是小学英语教师面临的新挑战,因此,研究有效的单元主题教学设计势在必行。传统的英语教学设计往往针对的是单一课时,导致出现了“备一课上一课”的局面,而在此新教学理念下,教师会以单元整体作为基础,围绕主题将整个单元的核心内容穿插起来,从而形成一个完整且连续的教学体系,并非将教学内容割裂为无关联的语音、词汇、语法等多个项目。对于学生而言,他们能在单元主题的引领下,依托对话、语篇等发展语言的综合运用能力,挖掘单元主题背后的意义所在。本文以小学英语教师应当如何设计高质量的单元主题教学为研究问题,主要采用的研究方法有文献法、案例研究法、课堂观察法以及访谈法,笔者收集并参与观察了上海市Y小学、S小学和H小学中高年级英语教师单元主题教学设计的案例(这三所学校均采用的是上海版牛津英语教材),从案例中发现小学英语教师单元主题教学的共同特点,同时对这三所小学内的9名英语教师进行深入访谈,结合一线教师的观点探究单元主题教学设计的促进策略。为了切实提高英语学科的教学质量,以满足当前小学生英语学习能力方面的发展需要,本文结合小学英语学科教学的特点和研究结果,总结出的设计原则有整体性原则、主题性原则、递进性原则、前瞻性原则、适切性原则,并提出了以下策略:在学校层面,应当关注教师专业成长,提升单元主题教学意识。在教师层面,第一,挖掘单元主题意义,凸显学科育人价值;第二,巧妙设定课时话题,体现单元主题之间的“DNA”;第三,分配单元与课时目标,培养学生核心素养;第四,梯度设计主题活动,落实学习活动观;第五,重视评价伴随,确保“教-学-评”一致。笔者希望通过本文能给广大小学英语教师提供一些可借鉴的思路。

关键词：小学英语教学单元主题教学设计

小学道德与法治单元主题教学设计研究 ——以“安全护我成长”为例

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小学道德与法治单元主题教学设计研究 ——以“安全护我成长”为例

作者：苏甜甜天水师范学院

学位级别：硕士

新时代对德育提出了更高的要求。习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为教育的根本任务,为党育人,为国育才。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课,是落实小学阶段立德树人根本任务的重... 详细信息

新时代对德育提出了更高的要求。习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为教育的根本任务,为党育人,为国育才。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课,是落实小学阶段立德树人根本任务的重要途径,因此上好小学道德与法治课程显得尤为重要。然而,当前小学道德与法治课程中的生命安全与健康教育方面还存在一些亟待解决的问题:教学内容与学生实际生活经验的联系不足,导致学生缺乏必要的安全防范意识和自我保护意识;教学方法单一,主要以讲授法为主,教学互动不足,课堂气氛沉闷,不能充分激发学生的学习兴趣和课堂参与度;实践教学活动设计不足,学生缺乏将所学知识应用到实际情境中的机会,导致学生在面对突发的危险事件时没有足够的应变能力,影响学生安全技能的培养。与此同时,《义务教育课程方案(2022年版)》提出要“探索大单元主题教学,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。因此,本研究以《义务教育道德与法治课程课程标准(2022年版)》课程内容中的生命安全与健康教育主题为切入点,选择部编版小学道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”为单元主题,探索和优化小学道德与法治的单元主题教学设计,试图解决上述存在的问题。本研究基于深度学习理论、建构主义理论和情境学习理论,以行动研究法为主要研究方法,结合文献法和访谈法,选取L小学三年级三个班级的学生作为研究对象,借鉴深度学习的实践模型(即选择单元教学主题、确定单元主题教学目标、设计单元主题教学活动、开展持续性评价)制定并实施了以“安全护我成长”为主题的小学道德与法治单元主题教学设计的三轮行动研究,深入探讨和实践单元主题教学设计在小学道德与法治课程中的应用效果。研究发现,基于深度学习理论指导下的小学道德与法治单元主题教学设计能够有效地提高小学生的安全意识和法治观念,提高学生的课堂参与度,培养学生的安全实践技能,增强自我保护能力。研究设计并实施了一系列旨在提升学生安全意识和法治观念的教学活动,运用情境体验、模拟活动、角色扮演、小组讨论等多种教学策略,丰富了小学道德与法治课程教学资源。通过教学实践,培养了学生道德与法治课程的学科核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识,提升学生的安全意识和法治观念。学生通过积极参与这些教学活动,认识到生命的意义和价值,能自觉遵守法律规范,提高了自我防范意识,掌握基本的自我保护方法,基本养成了自觉守法、遇事找法和解决问题靠法的思维习惯和行为方式。总之,本研究通过对小学道德与法治“安全护我成长”单元主题教学设计的实践和研究,丰富了小学道德与法治深度学习的实践模型,并且为小学道德与法治的单元主题教学设计提供了案例,也为如何有效提升小学生的安全意识与法治观念提供了有益的探索和实践经验,有力地推动小学道德与法治课程教学质量的提升和教学改革的开展。

关键词：单元主题教学设计小学道德与法治安全教育行动研究

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人教版初中语文教科书单元主题教学设计研究

人教版初中语文教科书单元主题教学设计研究

作者：丁艳四川师范大学

学位级别：硕士

随着语文新课程改革的推进，语文教科书的设计发生了演变，“主题单元编排模式”应运而生，“人文主题”成为单元组织的关键元素。这一组元方式要求教学把握单元主题，充分发挥单元主题的教学功能，实现单元主题的导向价值。但一线教师... 详细信息

随着语文新课程改革的推进，语文教科书的设计发生了演变，“主题单元编排模式”应运而生，“人文主题”成为单元组织的关键元素。这一组元方式要求教学把握单元主题，充分发挥单元主题的教学功能，实现单元主题的导向价值。但一线教师对教科书的这一编排特征及要求却往往停留在模糊的感性认识层面，未能充分发挥其单元主题的教学功能和导向价值，从根本上影响语文教学的质量。为充分解决单元主题教学问题，本文运用文献法、分析归纳法、教学设计法，遵照新课标精神理念，结合课程与教学论、教育学、心理学等学科知识，分析人教版初中语文教科书单元主题的设计导向和教学要求，并以此为基础进行教科书单元主题教学设计，以充分发挥单元主题的教学功能和导向价值提供宏观思路。本文共四章。第一章首先分析教科书单元主题教学现状，由此反思其原因和解决之道;然后分析教科书单元主题设计的依据，把握单元主题设计的深层内涵，为单元主题教学提供理论支撑。第二章确立单元主题的分类标准，然后对人教版初中语文教科书的单元主题进行分类，以把握不同类型单元主题的教学差异。第三章在第二章基础上分析不同类型单元主题的设计特征，为不同类型单元主题教学设计提供依据。第四章从教学设计的目标要求、原则规范、具体要求、操作方法四个方面探讨“单元主题”教学设计的基本要则，为“单元主题”教学设计提供具体的操作思路。

关键词：语文教科书单元主题单元主题教学单元主题教学设计

基于核心素养的高中数学单元主题教学设计探讨

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数理化解题研究 2024年第18期 56-58页

作者：李军焰江苏省仪征中学江苏扬州211400

在高中教育中,数学是基础学科,该课程的有效开展对于培养学生核心素养具有重大意义.从当前的数学教学情况来看,单元主题设计理念落实不足,教学活动存在着零散化的特征,影响学生对知识的全面认识,不利于知识的内化和灵活运用,因此解决当... 详细信息

在高中教育中,数学是基础学科,该课程的有效开展对于培养学生核心素养具有重大意义.从当前的数学教学情况来看,单元主题设计理念落实不足,教学活动存在着零散化的特征,影响学生对知识的全面认识,不利于知识的内化和灵活运用,因此解决当前的教学问题十分必要.本文全面分析了高中数学教学现状,对现存的教学问题进行了探讨,最后基于核心素养理念,提出了几点科学有效的单元主题教学设计策略,具有现实意义.

关键词：高中数学核心素养单元主题教学设计策略现实意义

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基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计

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新课程教学（电子版） 2023年第21期 14-16页

作者：张徽江苏省南京市金陵中学龙湖分校

随着新课改的推进,核心素养培养目标对课程教学提出更高的要求。初中道德与法治课程的定位决定了其在促进学生全面发展中的重要作用,教学与教材逻辑冲突影响初中道德与法治课的教学效果,初中道德与法治课开展单元教学设计,切合学生已有... 详细信息

随着新课改的推进,核心素养培养目标对课程教学提出更高的要求。初中道德与法治课程的定位决定了其在促进学生全面发展中的重要作用,教学与教材逻辑冲突影响初中道德与法治课的教学效果,初中道德与法治课开展单元教学设计,切合学生已有经验促进学生建构知识体系,有助于培养学生的学科核心素养。本文阐释了学科核心素养内涵,概述了初中道德与法治单元主题教学理论,分析了初中道德与法治课程单元主题教学中的问题,提出了基于核心素养的单元主题教学设计方案。

关键词：核心素养初中道德与法治单元主题教学设计

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跨学科导向下的初中数学单元主题教学设计研究

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数学教学通讯 2024年第32期 63-65页

作者：叶志娟福建省厦门市第九中学 361001

新课标多次提到“跨学科”,意味着核心素养培育背景下的初中数学教学迎来了新的教学思路.在具体实施跨学科教学的时候,要坚持以数学单元主题来引导的思路.跨学科导向下的初中数学单元主题教学设计是落实跨学科思路、形成更加系统教学样... 详细信息

新课标多次提到“跨学科”,意味着核心素养培育背景下的初中数学教学迎来了新的教学思路.在具体实施跨学科教学的时候,要坚持以数学单元主题来引导的思路.跨学科导向下的初中数学单元主题教学设计是落实跨学科思路、形成更加系统教学样态的前置性条件.跨学科导向下的单元主题教学设计路径是:结合对学生认知特点的把握,判断学生在具体的单元内容学习过程中会表现出怎样的认知规律,然后将学情把握与教学内容把握结合起来,形成能够串联知识学习、激发学生认知发展的“主题”;在此过程中,要基于单元内容的学习将学生的思维引向其他学科,从而让跨学科体验表现得更加自然;最终,在学生的跨学科体验中梳理认知发展与知识建构过程,从而形成关于单元知识的整体认识,并进一步凸显主题在单元知识体系中的作用.

关键词：初中数学跨学科导向单元主题教学设计

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核心素养下高中数学单元主题教学设计研究

理科爱好者(教育教学） 2021年第6期 103-104页

作者：蒋峰南京市临江高级中学

伴随着教育改革的推进,学生核心素养的培养作为高中数学教学的核心任务之一,更是受到了广大高中教师的关注。核心素养与单元主题教学的结合,不仅推动数学教育向着模块化的趋势发展,而且也能落实"以学生为本"的教学思想。本文主要从课前... 详细信息

伴随着教育改革的推进,学生核心素养的培养作为高中数学教学的核心任务之一,更是受到了广大高中教师的关注。核心素养与单元主题教学的结合,不仅推动数学教育向着模块化的趋势发展,而且也能落实"以学生为本"的教学思想。本文主要从课前、课中、课后作业以及课堂反思四个角度入手,探究核心素养下高中数学单元主题教学设计。

关键词：核心素养高中数学单元主题教学设计

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例谈初中英语单元主题教学设计

华夏教师 2021年第28期 73-74页

作者：王秀铭北京市门头沟区京师实验中学

教师要把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,整合课程内容,优化教学方式,为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动,促使学生通过学习理解、实践应用和迁移创新等活动发展英语核心素养。本文以具体的初中英语单元主题救学设... 详细信息

教师要把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,整合课程内容,优化教学方式,为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动,促使学生通过学习理解、实践应用和迁移创新等活动发展英语核心素养。本文以具体的初中英语单元主题救学设计为侧,从提炼单元主题意义、重组单元教学内容、制定单元学习目标、深化单元主题意义等方面,呈现笔者在主题意义探究下对初中英语单元整体设计的思考与探索。

关键词：主题意义初中英语单元主题教学设计