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非结构化道路区域检测的协同学习方法

中国图象图形学报 2011年第5期16卷 792-799页

作者：叶伟龙刘华平孙富春何克忠清华大学计算机科学与技术系北京100084 智能技术与系统国家重点实验室北京100084

非结构化道路区域检测是智能车环境感知的重要问题。提出基于多方向Gabor纹理直方图的SVM分类器,并将其与直方图反向投影器组合,建立了协同学习框架。在实际运行中,两个学习器可以相互为对方提供标注样本进行更新,既提高了在线学习能力... 详细信息

非结构化道路区域检测是智能车环境感知的重要问题。提出基于多方向Gabor纹理直方图的SVM分类器,并将其与直方图反向投影器组合,建立了协同学习框架。在实际运行中,两个学习器可以相互为对方提供标注样本进行更新,既提高了在线学习能力,又回避了自学习过程经常导致的模型漂移问题。经实验测试,协同学习机制显著改善了道路检测性能。

关键词：协同学习道路检测支持向量机

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项目学习:科技活动中协同学习的基本模式

江苏教育研究 2022年第5期 68-70页

作者：丁梅南京市江宁高级中学

项目学习是在一定时间内,完成一系列特定目标的多项相关工作的学习活动。科技活动可以设计培养学生关键能力的项目,项目组成员从主题出发,通过分析、研究、交流,明确项目任务和责任分工,形成具有共同愿景的学习共同体;激发学习者更好地... 详细信息

项目学习是在一定时间内,完成一系列特定目标的多项相关工作的学习活动。科技活动可以设计培养学生关键能力的项目,项目组成员从主题出发,通过分析、研究、交流,明确项目任务和责任分工,形成具有共同愿景的学习共同体;激发学习者更好地整合多方资源,在完成项目任务的同时,着眼于互动互补、协同学习,培养学生关键能力。

关键词：项目学习科技活动协同学习学习共同体

探索基于协同学习的教师团队培训模式:促进合作与共同成长

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教师教育论坛 2022年第9期35卷 38-41页

作者：范心蕊长春教育学院继续教育处四川省德阳市130000

协同学习教师团队培训模式旨在提高教师的教育能力,促进合作与共同成长。这种培训模式首先需要具备明确的培训目标,以提高教师的协作能力和学习效果。其次,需要通过深入的课堂观察、课例研究、专家讲座和共读书籍等多重途径,着重于培养... 详细信息

协同学习教师团队培训模式旨在提高教师的教育能力,促进合作与共同成长。这种培训模式首先需要具备明确的培训目标,以提高教师的协作能力和学习效果。其次,需要通过深入的课堂观察、课例研究、专家讲座和共读书籍等多重途径,着重于培养教师的专业素养,并鼓励同行合作与经验分享。最后,需要通过对教师、团队和学生学习成果的全面评估,验证培训模式的有效性,为培养具备探究、反思和表达能力的学员,以及构建更加智能、高效和共同成长的学习环境提供新的思路和途径。

关键词：协同学习教师团队培训合作与共同成长教育能力提升

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“三学课堂”对话式学习例谈

湖北教育 2024年第5期 84-85页

作者：李娟萍武汉市光谷第八小学

武汉市光谷第八小学基于儿童立场开展“三学课堂”教学模式理论研究与实践探索,将对话式学习嵌入点评学、辨析学、延展学等课堂学习环节,通过主题式自主对话、风暴式多边对话、战队式集群对话、项目式团队对话,帮助学生实现从被动学习... 详细信息

武汉市光谷第八小学基于儿童立场开展“三学课堂”教学模式理论研究与实践探索,将对话式学习嵌入点评学、辨析学、延展学等课堂学习环节,通过主题式自主对话、风暴式多边对话、战队式集群对话、项目式团队对话,帮助学生实现从被动学习到能动学习、从个体学习到协同学习、从表层学习到深度学习的转型。

关键词：深度学习儿童立场个体学习课堂学习协同学习能动学习主题式理论研究与实践

协同学习成员信用评价方法及其伙伴选择算法研究

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协同学习成员信用评价方法及其伙伴选择算法研究

作者：文翔南京航空航天大学

学位级别：硕士

随着网络技术的迅速发展，计算机支持的协同工作（CSCW）取得了广泛的应用，计算机支持的协同学习（CSCL）是CSCW技术在教育行业的深入应用，已经成为现代教育技术与计算机科学技术跨学科的研究热点。CSCL通过计算机和网络技术来支持协... 详细信息

随着网络技术的迅速发展，计算机支持的协同工作（CSCW）取得了广泛的应用，计算机支持的协同学习（CSCL）是CSCW技术在教育行业的深入应用，已经成为现代教育技术与计算机科学技术跨学科的研究热点。CSCL通过计算机和网络技术来支持协同学习伙伴之间的交互活动，Web环境下协同学习成员如何寻找合适的学习伙伴对组成优秀的协作团队显得至关重要，它将直接影响到CSCL中学习成员的学习效率。然而，由于网络环境的开放性使得协同学习过程中难免会出现欺骗行为，从而导致协同学习协作活动的失败。因此建立协同学习成员信任评价模型是非常必要的。首先，本文对国内外有关信任评价技术的研究现状进行了梳理，并对协同学习成员之间的信任关系进行建模。提出了基于历史交互行为的协同学习成员信任评价模型，分别给出了成员间直接信任度、推荐信任度以及综合信任度的计算算法。接着，提出成员协同学习行为能力的概念，并对其进行分类，依据协同学习过程中的协作评价设计了成员学习行为能力的度量算法，以便对协同学习进行阶段性成绩评估。同时，结合协同学习成员的信用和成员个人行为能力的综合度量评价，提出了相应的评价模型，支持协同学习伙伴的合理化选择。最后，建立了支持协同学习组队的协同学习伙伴选择系统的体系架构，实现了构成协同学习伙伴选择体系的主要模块以及支持协作进程信息通信的消息传递机制，仿真实验验证了本文提出的协同学习成员信任评价模型的可行性和有效性。

关键词：协同学习信任信任评价行为能力伙伴选择

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协同学习技术系统及其多场学习效果研究

现代教育技术 2009年第12期19卷 35-41页

作者：王佑镁祝智庭温州大学教育技术系浙江温州 325027 华东师范大学网络教育学院上海 200062

以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者... 详细信息

以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者之间或学习者与辅导者之间形成良好的交互,实现有较高程度的共享;并且支持培养学习者良好的团队合作精神,提高学习者的群体思维操作能力和多场协同学习的意识。

关键词：协同学习技术系统学习效果协同学习

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基于学习力理论的思维导图协同学习模式分析

新课程教学（电子版） 2022年第6期 63-64页

作者：高涛麻彦坤广东轻工职业技术学院广州大学教育学院

学习力是大学生学习能力发展的重要影响因素,但对学习力的研究理论思辨较多、实践探究较少。本文通过准实验研究,发现思维导图协同学习模式可以很好地激发学生的学习兴趣,提升学习效果,进而提升学生的学习力。学习力在学生学习发展中发... 详细信息

学习力是大学生学习能力发展的重要影响因素,但对学习力的研究理论思辨较多、实践探究较少。本文通过准实验研究,发现思维导图协同学习模式可以很好地激发学生的学习兴趣,提升学习效果,进而提升学生的学习力。学习力在学生学习发展中发挥越来越重要的作用,需要结合相关学科,开展有关实验分析。

关键词：大学生学习力思维导图协同学习

网络学习空间中协同学习的触发机制及实证研究

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中国电化教育 2018年第7期 25-32,44页

作者：朱珂李冰青苏林猛河南师范大学教育学院河南新乡453007

网络学习空间在教学环境、教学模式、内容呈现、学习评价等方面突破多重局限,实现了对传统课堂学习方式的革新,为改善教育质量、实现教育公平提供了新的思路。协同学习作为一种能有效激发学习者学习兴趣、充分发挥网络学习空间优势的学... 详细信息

网络学习空间在教学环境、教学模式、内容呈现、学习评价等方面突破多重局限,实现了对传统课堂学习方式的革新,为改善教育质量、实现教育公平提供了新的思路。协同学习作为一种能有效激发学习者学习兴趣、充分发挥网络学习空间优势的学习方式,得到大量关注。该文引入研究活动参与者内部心理状态的心流理论,从学生的内部动机来探讨网络学习空间中协同学习的触发机制。通过分析网络协同学习的特点、实现有效协同的相关要素,探究影响网络学习空间中协同学习参与意愿的因素,以参与网络学习空间中课程学习的大学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,对影响因素模型和研究假设进行了验证。研究结果表明:基于网络学习空间的协同学习中,挑战与技能平衡、及时的反馈、促进性交互和异质的小组成员正向影响心流体验的产生;心流体验的产生对协同学习的过程和结果具有积极的影响,可以有效触发学习者主动参与意愿。

关键词：网络学习空间协同学习心流理论心流体验触发机制

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国家创新体系协同学习的一个分析框架

管理科学 2009年第6期22卷 29-37页

作者：肖德云李伟保王恕立武汉理工大学经济学院武汉430070 湖北省产品创新管理研究中心武汉430070

运用归纳的研究方法对国家创新体系协同学习的概念、绩效维度进行分析,基于制度安排和外部资源寻求的分类特征对国家创新体系中的学习类型进行探讨;运用信任理论,从信任产生的原因出发,结合静态分析和动态分析,对国家创新体系中的信任... 详细信息

运用归纳的研究方法对国家创新体系协同学习的概念、绩效维度进行分析,基于制度安排和外部资源寻求的分类特征对国家创新体系中的学习类型进行探讨;运用信任理论,从信任产生的原因出发,结合静态分析和动态分析,对国家创新体系中的信任进行分析;借鉴组织社会资本理论,运用演绎的研究方法对社会资本嵌入的国家创新体系的学习效率提升进行理论推导;运用复杂自适应理论和信号传递理论分析国家创新体系学习的复杂适应性特征和核心支撑,为国家创新体系的学习机制的形成提供重要理论基础支持;基于重要对象分析选择,结合国家创新体系组织学习的研究成果,总结推导国家创新体系的学习过程,并对学习策略进行探讨。

关键词：国家创新体系协同学习信任社会资本复杂自适应