检索结果-南通市图书馆

作者：蔺兰南京大学

学位级别：硕士

疑问句作为汉语的几大基本句型之一,在日常交际中具有极高的使用频率,在对外汉语教学中也占据很重要的位置。国内外学界在疑问句的本体研究上已经取得了相当丰硕的成果,但在对外汉语教学方面的研究及探讨还相对薄弱;同时汉语疑问句也是... 详细信息

疑问句作为汉语的几大基本句型之一,在日常交际中具有极高的使用频率,在对外汉语教学中也占据很重要的位置。国内外学界在疑问句的本体研究上已经取得了相当丰硕的成果,但在对外汉语教学方面的研究及探讨还相对薄弱;同时汉语疑问句也是对外汉语教学的热点和难点,理应得到业界的高度重视,对此项研究还需进一步加强。本论文旨在研究加拿大华裔学生汉语疑问句的习得和运用,以及与此紧密相关的疑问句教学问题。论文以加拿大卡尔加里市中文学校8-9年级华裔学生为研究对象,运用问卷调查、数据分析等方法,考察加拿大卡尔加里中文学校8-9年级华裔学生三类汉语疑问句,包括是非问句、选择问句和反问句的习得情况。为了进行有效的对比,本次测试除了对华裔学生进行测试外,还选择了 102名非华裔学生进行了调查测试,问卷和华裔学生的完全相同。通过对华裔和非华裔的学生进行对比研究,我们可以发现,由于受到母语正迁移的影响,两类学生在使用汉语选择问句时出现的偏误较少,而对于汉语是非问句的学习由于受到母语负迁移的影响,出现的偏误较多。同时,我们的调查显示还发现,即使华裔学生家庭中完全不说汉语,并且与非华裔学生在学习汉语时同在零起点起步,由于潜移默化的中国文化的认同感等因素,华裔学生学习汉语疑问句仍然比非华裔学生好。通过问卷调查数据统计分析,我们认为卡尔加里中文学校学生在学习汉语疑问句的过程中产生偏误现象的主要原因为目的语过于泛化,此外还有教学方法、学习方法和特殊学习环境等因素。在华裔学生汉语疑问句的习得过程中,良好学习习惯的养成以及学习能力的高低也影响着汉语疑问句的学习。因此,从卡尔加里中文学校华裔学生习得汉语疑问句的偏误规律出发,论文提出了一些针对华裔学生汉语教学的策略与建议:即因材施教,提高学生学习兴趣,重视不同疑问句结构特征的对比等,并在此基础上建立汉语疑问句完整的教学体系。我们应该参照英汉疑问句的句法特征,从中寻求共同点,以此来激发学生学习汉语的兴趣,切实有效的提高海外汉语教学的效果。卡尔加里中文学校华裔学生调查分析只是个别案例,但就此可以认识到华裔学生学习汉语的一些共同特征,并以此为一个借鉴,探索出具有一定效度和信度的教学途径,在汉语疑问句的运用和实际的教学过程中将会有很大的帮助。论文试图通过有关汉语疑问句的调查与分析,探索出一些规律,这不仅有利于对外汉语教学,也将对汉语本体疑问句的研究作一些补充。

关键词：加拿大华裔学生汉语教学汉语疑问句案例研究

堪萨斯州立大学孔子学院华裔学生情态补语习得研究

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堪萨斯州立大学孔子学院华裔学生情态补语习得研究

作者：陈姝宇吉林大学

学位级别：硕士

补语是汉语特有的句子成分,其中情态补语既是对外汉语教学的重点,又是学生习得汉语的难点。笔者在堪萨斯州立大学孔子学院实习期间,发现华裔学生在输出情态补语时经常出现语法偏误,因而产生了研究该孔子学院所有华裔学生情态补语习得情... 详细信息

补语是汉语特有的句子成分,其中情态补语既是对外汉语教学的重点,又是学生习得汉语的难点。笔者在堪萨斯州立大学孔子学院实习期间,发现华裔学生在输出情态补语时经常出现语法偏误,因而产生了研究该孔子学院所有华裔学生情态补语习得情况的想法。本文以调查问卷收集的语料为基础,对孔子学院华裔学生情态补语习得困难的原因进行分析,在分析的基础上提出了几条教学建议,希望能够为堪萨斯州立大学孔子学院的汉语教师提供一些启发。本文第一章对情态补语的本体研究成果及对外汉语教学领域的研究现状进行了综述;第二章围绕调查问卷进行了六个维度的数据分析,总结出华裔学生习得情态补语存在的问题及相对应的影响因素;第三章对造成华裔学生情态补语习得困难的原因进行分析;第四章结合华裔学生情态补语习得困难的原因和笔者的教学经验,向堪萨斯州立大学孔子学院的汉语教师提出了几条教学建议;第五章对本文进行了总结。在对外汉语教学中,华裔学生一直是比较特殊的教学对象,他们因拥有天然的家庭语言环境优势,常常被认为是容易习得汉语的群体。但在实际教学中笔者发现,华裔学生因为身份的特殊性,往往存在母语认同问题,这一问题导致他们对习得汉语产生了或多或少的抵触心理。如果对外汉语教师能帮助华裔学生建立母语认同感,培养他们学习汉语的内在动机,华裔学生习得汉语的效果就会得到较大提升,情态补语的习得也不例外。此外,教师在讲解情态补语时,要关注学生的认知特点。对不能理解情态补语表义特点的学生,教师要引导他们关注动作的状态、结果和程度,并帮助他们形成认知习惯。针对教材中情态补语语法点安排滞后、语法结构练习不全面等问题,教师应及时补充讲解和练习,避免学生在情态补语的表达上出现僵化现象。

关键词：华裔学生情态补语习得研究教学建议

马来土著及华裔学生汉语声调习得偏误比较研究

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马来土著及华裔学生汉语声调习得偏误比较研究

作者：张琳琳华中师范大学

学位级别：硕士

不同母语来源的学习者在习得汉语声调时的偏误是不同的,因此针对不同母语来源的学习者进行声调偏误研究有助于国别化汉语教学的深入开展。考虑到汉语教学界目前有关马来学生的汉语声调偏误研究较少,本文就以马来西亚土著学生和华裔学生... 详细信息

不同母语来源的学习者在习得汉语声调时的偏误是不同的,因此针对不同母语来源的学习者进行声调偏误研究有助于国别化汉语教学的深入开展。考虑到汉语教学界目前有关马来学生的汉语声调偏误研究较少,本文就以马来西亚土著学生和华裔学生这两类不同来源的学生为研究对象,采用实验语音学的方法对不同母语来源、不同性别的学生的声调发音和听辨偏误情况进行实验研究,对其在调型、调域上的异同进行比较,考察其偏误成因,并据此提出针对这两类不同来源学生的汉语声调教学建议。通过本研究可以提供马来西亚学生的声调偏误实例,发掘母语、性别等因素对汉语声调习得的影响,提出有针对性的对马汉语声调教学建议。第一部分为第一章绪论,主要论述选题目的及研究意义、目前研究现状及不足和理论依据及研究方法。第二部分包括本文的第二章到第五章,是本文的主体部分。其中第二章是马来西亚土著学生汉语声调发音及听辨实验,通过实验归纳了马来土著学生汉语中介语的声调格局,从调型和调域两个方面对其声调发音及听辨的偏误进行了分析,并对发音和听辨的实验结果进行了对比。第三章是马来西亚华裔学生汉语声调发音实验,通过实验归纳了华裔学生汉语中介语的声调格局,从调型和调域两个方面对其声调发音的偏误进行了分析。第四章是马来土著学生和华裔学生的汉语声调习得情况比较研究,对马来西亚的两类汉语学习者在声调习得上的相似之处和不同之处进行考察,归纳其偏误原因并进行比较。第五章是对马汉语声调教学建议,结合前几章的实验分析结果对马来土著和华裔学生的汉语声调习得提出针对性的教学建议。第三部分为第六章结语,对全文观点进行总结。

关键词：马来土著华裔学生声调偏误调型调域

基于情景教学法的华裔学生《弟子规》线上教学设计

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基于情景教学法的华裔学生《弟子规》线上教学设计

作者：赵如鑫山东师范大学

学位级别：硕士

语言是文化的载体,世界上任何一种语言的存续都离不开它赖以生存的文化环境。在对外汉语教学中,文化教学和语言教学一样,也是必不可少的一部分,没有文化教学的汉语如同失去了灵魂。20世纪30年代,情景教学法首先出现于英国,70年代开始引... 详细信息

语言是文化的载体,世界上任何一种语言的存续都离不开它赖以生存的文化环境。在对外汉语教学中,文化教学和语言教学一样,也是必不可少的一部分,没有文化教学的汉语如同失去了灵魂。20世纪30年代,情景教学法首先出现于英国,70年代开始引入中国的教育研究中,特别集中在英语教育领域。结合国内外对情景教学法本体和应用的研究表明,该教学法在课堂中非常有效。情景教学法与对外汉语教学相结合的研究发展较晚,多集中在口语课和综合课应用中,有关情景教学法与文化课的实践研究还处于起步阶段。本文基于情景教学法,将其与对外汉语华裔学生线上《弟子规》文化教学相结合,以孔子学堂网校开设的《弟子规》文化课程为平台,通过分析课前需求调查问卷,结合华裔学生的兴趣、需求、实际汉语水平和现阶段的热点话题,以“孝敬父母”和“诚实守信”的中华民族优良品德为切入点,结合春节与北京2022冬奥会进行教学设计,以期学生在亲身体验中更好地领悟《弟子规》中“孝”和“信”的内涵,在真正的教学实践中收到良好的教学效果。本文首先对孔子学堂网校的华裔学生实际学习需求进行调查与分析,结合对孔子学堂网校汉语教师的访谈调查,梳理当前孔子学堂网校《弟子规》线上教学的困难和不足,其次,设计针对华裔学生的《弟子规》线上教学方案并开展两个主题的教学实践,通过学生掌握情况调查问卷、教学反馈问卷和笔者的课堂观察分析学生学习效果与满意度,最后进行关于教学设计与实践的反思,针对《弟子规》等以传统文化书籍作为授课内容的文化课程,提出教学建议。通过研究与设计,以期丰富情景教学法在《弟子规》教学中的应用,为对外汉语文化课教师保持并增强华裔学生学习传统文化的兴趣,促进中国传统文化的海外传播提供参考。

关键词：情景教学法华裔学生《弟子规》线上教学

基于情景教学法的美籍华裔学生线上汉语词汇教学实践研究

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基于情景教学法的美籍华裔学生线上汉语词汇教学实践研究

作者：吴小玉浙江科技学院

学位级别：硕士

情景教学法是教学中常用的一种相对成熟的教学方法,一直以来被广泛应用于对外汉语教学的不同课型之中。笔者通过教学实践,发现美籍华裔学生存在汉语词汇书写不够规范、汉语词汇运用不当、汉语词汇记忆困难等问题。本文针对美籍华裔学生... 详细信息

情景教学法是教学中常用的一种相对成熟的教学方法,一直以来被广泛应用于对外汉语教学的不同课型之中。笔者通过教学实践,发现美籍华裔学生存在汉语词汇书写不够规范、汉语词汇运用不当、汉语词汇记忆困难等问题。本文针对美籍华裔学生的学习特点,将情景教学法引入到线上教学中,对汉语词汇课进行教学实践,以期提高华裔学生的汉语词汇水平。本文根据情景教学法的真实性、针对性和趣味性特点,在遵循情景教学法的参与性原则、循序渐进原则、精讲多练原则及交际性原则的基础上,结合美籍华裔学生的特点和线上教学的特殊模式,对《升国旗》和《小蜗牛》两课的汉语词汇课进行教学实践展示。通过教学实践中对情景教学法的使用,笔者发现线上情景创设具备独特优势,教师可以实时利用照片、视频等相关材料来吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提升学生的课堂参与度。此外,通过对华裔学生汉语词汇测评和问卷调查分析,笔者认为情景教学法应用于线上汉语词汇教学,可以营造轻松愉悦的教学氛围,提升学生的课堂关注度,帮助学生提高汉语词汇水平。最后,笔者根据教学实践,以提高华裔学生的汉语词汇水平为目的,从三个层面提出了七条优化建议:情景创设层面包括注重情景类型的多样性、坚持情景教学的真实性;教师层面包括把握好角色定位、充分了解学生,因材施教、适当调整课件;平台层面包括发展长期教师、完善平台功能。希望本文的教学实践经验与优化建议能为线上汉语教学或华裔学生汉语词汇教学提供一些借鉴和参考。

关键词：情景教学法华裔学生线上教学汉语词汇教学

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缅甸小学高年级华裔学生个体因素调查研究

缅甸小学高年级华裔学生个体因素调查研究

作者：郭琳娜西北大学

学位级别：硕士

华裔学生在对外汉语教学中是区别于其他学习者的特殊教学对象,针对华裔学生的汉语教学目标不仅要教会他们掌握汉语知识、汉语技能,熟练运用汉语进行交际,还要在此基础上,培养与保持他们的中华文化情结,激发对祖籍国深厚的文化情感。但... 详细信息

华裔学生在对外汉语教学中是区别于其他学习者的特殊教学对象,针对华裔学生的汉语教学目标不仅要教会他们掌握汉语知识、汉语技能,熟练运用汉语进行交际,还要在此基础上,培养与保持他们的中华文化情结,激发对祖籍国深厚的文化情感。但笔者发现现有对在非目的语环境中的汉语学习者的个体因素进行调查研究的文献资料较少,尤其是对在非目的语环境中的华裔汉语学习者的个体因素进行调查研究的文献资料则更是寥寥无几。为了更有针对性地对非目的语环境中的华裔学生进行汉语教学,笔者利用在缅甸东方语言与商业中心孔子课堂任教之便,交互使用问卷调查、课上课下观察和私下非正式访谈的方式对小学五六年级华裔学生的个体因素从外部因素和内部因素两大方面进行调查,并对调查结果在学生汉语学习中产生的影响进行分析。最后,在调查研究结果的基础上对如何培养华裔学生的汉语学习动机以及更有针对性地进行汉语教学提出可行性建议。

关键词：华裔学生个体因素动机培养汉语教学

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缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机研究

缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机研究

作者：李美新云南大学

学位级别：硕士

近年来,在中国“一带一路”倡议下,中缅两国在经贸、外交、文化之间交往频繁,缅甸掀起了学习汉语的热潮,汉语教学正从华人社会逐步进入当地主流社会。尽管如此,华裔群体仍然是缅甸汉语学习者的主流群体。目前,缅甸华人已发展到第五代,... 详细信息

近年来,在中国“一带一路”倡议下,中缅两国在经贸、外交、文化之间交往频繁,缅甸掀起了学习汉语的热潮,汉语教学正从华人社会逐步进入当地主流社会。尽管如此,华裔群体仍然是缅甸汉语学习者的主流群体。目前,缅甸华人已发展到第五代,甚至到第六代。调查研究缅甸新生代华裔学生的汉语学习动机,对于促进华文教育和华人母语文化的维护具有重要意义。本研究以缅甸曼德勒福庆学校和孔教学校华裔学生为调查对象,主要采用问卷调查法,兼用访谈法和观察法,即以定量研究为主并结合定性研究,分析研究缅甸曼德勒华裔学生的汉语学习动机。本研究基于D?rnyei（1994）动机三层次理论模式进行的实证研究发现:（1）缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机类型有九类:内在兴趣、外在鼓励、外在压力、族群认同、工具取向、祖籍取向、成就需要、自信心和学习情境。其中,内在兴趣和族群认同动机最强烈,外在压力动机最弱。（2）缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机类型具有三大特点:一是多元性并存,即外在动机与内在动机、近景性动机与远景性动机并存,并且以内在动机或远景性动机为主、外在动机或近景性动机为辅。二是群体性异同显著,即滇籍华裔学生与粤闽籍华裔学生之间,第一语言教学模式下的孔教学校学生与第二语言教学模式下的福庆学校学生之间,其汉语学习动机异同显著。三是华裔学生的汉语学习动机呈微弱的逐代趋弱之势。（3）缅甸曼德勒华裔学生的汉语学习动机强度（即努力程度）处于较强水平,成就需要动机和自信心动机对汉语学习动机强度（即努力程度）的预测性最高,更能决定华裔学生学习汉语的努力程度。最后,通过对缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机的调查分析,本文针对不同语言背景下的华裔学生,在教学方法、教学内容和教材选用等方面提出了相对应的建议。

关键词：缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机

印尼华裔学生课外汉语环境对汉语学习的影响 ——以印尼泗水崇高基督教学校为例

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印尼华裔学生课外汉语环境对汉语学习的影响 ——以印尼泗水崇高...

作者：杨莉广东外语外贸大学

学位级别：硕士

语言学习离不开语言环境。在语言学习的过程中,环境是外部条件,它对语言教与学的重要性已经成为人们的共识。在华人众多的印度尼西亚,汉语传播似乎有着比其他地区更多的优势,但汉语教学的实际效果并非十分理想。本文以印尼华裔学生的汉... 详细信息

语言学习离不开语言环境。在语言学习的过程中,环境是外部条件,它对语言教与学的重要性已经成为人们的共识。在华人众多的印度尼西亚,汉语传播似乎有着比其他地区更多的优势,但汉语教学的实际效果并非十分理想。本文以印尼华裔学生的汉语环境为研究课题,借助笔者在印尼崇高基督教学校担任汉语教师之便,通过问卷调查和访谈,得到了来自华裔学生学校、家庭和社会汉语环境等三方面的第一手资料和数据。在调查研究的基础上,分析了学校汉语环境、家庭汉语环境以及社会汉语环境分别对印尼华裔学生汉语学习所造成的影响。最后,在前人理论研究的基础上,结合自身教学经验,针对印尼华裔学生所处的汉语环境,提出了创设和优化语言环境的建议。本文共分五章:第一章主要阐述了本课题的研究目的、意义及价值,并综述了与本课题研究相关的文献。第二章主要介绍了本文研究的主要问题及研究方法。第三章是本文的重点部分,主要对印尼华裔学生的学校汉语环境、家庭汉语环境及社会汉语环境进行了考察与分析,并说明这些汉语环境对汉语学习造成了何种影响。第四章主要针对印尼华裔学生汉语环境的特点,探索创设和优化汉语环境的相关途径。第五章的主要内容是总结全文并指出本文的不足之处及今后的研究工作。

关键词：汉语语言环境华裔学生汉语学习

从语言习得角度探究马来西亚华裔学生文化认同影响机制

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从语言习得角度探究马来西亚华裔学生文化认同影响机制

作者：李江燕西北大学

学位级别：硕士

语言是交流沟通的工具,也是重要的文化符号。语言学家帕尔默曾说,语言能完整反映不同国家、民族、社会的文化、历史、宗教信仰和风俗。近些年来,随着我国综合国力和国际地位的不断提高,越来越多的人开始学习汉语,汉语学习与中华文化认... 详细信息

语言是交流沟通的工具,也是重要的文化符号。语言学家帕尔默曾说,语言能完整反映不同国家、民族、社会的文化、历史、宗教信仰和风俗。近些年来,随着我国综合国力和国际地位的不断提高,越来越多的人开始学习汉语,汉语学习与中华文化认同关系的探讨逐渐成为热点。“一带一路”倡议自提出至今已有七年之久,我国同沿线国家逐渐加深合作,但不能忽略的是至今仍存在不和谐声音。据统计,“一带一路”沿线华人华侨数量约占其总数的三分之二。海外华人华侨是汉语学习中的重要群体,也是母国与住在国之间交流沟通的重要桥梁,在汉语的国际传播与跨文化交流中发挥着重要作用。随着迁移历史的积淀,新生代华裔逐渐成为汉语学习与文化传播的主体,他们随着祖辈迁移,在新的国土出生,虽然与中国有着不可割舍的亲缘关系,但又因长期的住在国生活,与中国成为一定程度上的“陌生人”,厘清新生代华裔汉语学习与中华文化认同之间的关系,有助于更好得推进汉语国际传播,促进中华文化认同,减弱不和谐声音。马来西亚是“一带一路”沿线重要的地理支点,华人数量居世界前列,迁居历史已有百年,华文教育体系完善,是中华传统文化传承较为鲜明的国家。本文选取马来西亚新生代华裔学生为研究对象,通过文献研究和问卷调查的方法,讨论马来西亚华裔学生汉语学习与中华文化认同状况,进一步分析两者之间的影响机制,并结合汉语国际传播现状,对加强汉语国际传播与中华文化认同提出针对性思考,以期在“一带一路”的大背景下,逐渐成长起来的华裔及非华裔汉语学生能够通过汉语学习,加深中华文化认同,传播中国声音,为中国同沿线各国的交往创造更加和谐稳定的大环境。本文第一章主要介绍选题缘起、研究意义、语言习得与文化认同相关的文献综述以及研究方法。第二章叙述了研究目的与研究内容,着重介绍了问卷调查设计。第三章对马来西亚华裔学生的汉语学习概况、学习动机、学习态度进行了分析;第四章从语言、文化、社会关系、习俗、价值观五个方面讨论了马来西亚华裔学生的文化认同情况,并将马来西亚华裔学生的汉语学习成效与五个维度的认同进行了交叉分析。第五章基于马来西亚华人及华文教育发展的历史,对马来西亚华裔学生汉语学习与文化认同之间的影响机制进行探讨。第六章通过对在“一带一路”视阈下汉语国际传播现状及马来西亚汉语传播状况的分析,从汉语国际传播的顶层设计、汉语国际传播与文化传播的内容结合、华裔学生身份意识的培养及华裔学生的家庭教育四个方面,就如何通过加强汉语国际传播与文化认同提出针对性思考。

关键词：华裔学生汉语学习文化认同汉语国际传播

马来西亚华裔学生的语言文化认同与华教认知调查研究——以雪隆州区中学为例

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马来西亚华裔学生的语言文化认同与华教认知调查研究——以雪隆州...

作者：沈佳潓（SIM KAH HUI）湖南师范大学

学位级别：硕士

马来西亚华裔学生群体作为华文教育受益者,是直接反映了新生代对于华文教育认知和接受程度的情况。学生群体也是马来西亚语言和文化教育未来发展的推动者。相关研究领域掌握学生群体的中华语言文化认同和华文教育认知情况是确保马来西... 详细信息

马来西亚华裔学生群体作为华文教育受益者,是直接反映了新生代对于华文教育认知和接受程度的情况。学生群体也是马来西亚语言和文化教育未来发展的推动者。相关研究领域掌握学生群体的中华语言文化认同和华文教育认知情况是确保马来西亚华文教育可持续性发展的因素之一。因此,笔者选择通过问卷方式实行调查研究,对象为雪隆地区各类型中学华裔生,包括华文独立中学华裔生、国民中学华裔生、国民型华文中学华裔生。本文以相关理论维度分析和对比他们的语言,文化认同差异以及对华文教育认知程度,调查问卷共包含129因子,分两大部分即中华语言文化认同及华文教育认知与态度的内容。调查结果则以SPSS 24统计软件进行描述统计、t检验和单因素方差对各类型中学华裔生之间的认同、认知差异进行分析和对比。全文以五个章节组成。第一章:绪论,内容是本题研究综述及成果、研究对象与方法、相关概念界定及问卷设计的介绍。第二章是概述马来西亚华人社会及华文教育的历程与现状。第三章是中华语言文化调查与分析。在语言认同方面,各类型中学华裔生并无显著差异,而在文化认同方面,学生在文化认知和文化行为倾向上有显著差异。第四章是华文教育认知调查与分析。根据分析,各类型中学华裔生接受华文教育大多是因长辈影响且认同华教是华社文化根本。调查也发现不同类型中学教育体系影响了学生对华文教育的认知情况和态度意识。第五章是基于问卷调查的结果与分析总结不同类型中学华裔生之间的认同、认知差异及趋向,对调查结果进行反思,再为马来西亚华教工作者提供可参考性建议。

关键词：马来西亚华裔学生语言认同文化认同华文教育认知