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医学免疫学“1233”课程思政教学改革的SWOT分析

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中国免疫学杂志 2024年第6期40卷 1265-1270页

作者：郝广萍任云青车昌燕游荷花山西医科大学汾阳学院汾阳032200

医学免疫学“1233”课程思政教学改革作为提升学生自主学习能力、思维能力、实践能力和思想政治素养的线上线下混合式教学模式,已在山西医科大学汾阳学院进行规模试点,且智慧树线上平台同步精品课已被认定为第二批国家一流精品课程,目... 详细信息

医学免疫学“1233”课程思政教学改革作为提升学生自主学习能力、思维能力、实践能力和思想政治素养的线上线下混合式教学模式,已在山西医科大学汾阳学院进行规模试点,且智慧树线上平台同步精品课已被认定为第二批国家一流精品课程,目前选择该精品课程的院校已达30所。本文从当前“1233”课程思政教学改革的实际开展情况出发,运用SWOT分析方法系统化地分析当前医学免疫学“1233”课程思政教学改革模式的内部优势、劣势,课程外部竞争环境的机会、威胁,提出相应的改进建议与改进方向,为医学免疫学“1233”课程思政教学改革后续的优化与完善提供重要支撑。

关键词：医学免疫学课程思政 SWOT分析

基于融合式教学的“医学免疫学”课程改革探索与实践

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微生物学通报 2024年第4期51卷 1190-1208页

作者：梅建军王艳芳陈建芳张涛刘友刘晓梅任可包头医学院基础医学与法医学院内蒙古包头014040

建设高质量课程、培养高层次医学人才是我国高等医学教育发展的重要环节。融合式教学是利用各种教学技术、方法和资源,将相关教学要素、环节优化组合,实现融合增效的教学效果,在高质量课程建设和高层次医学人才培养方面有着重要的理论... 详细信息

建设高质量课程、培养高层次医学人才是我国高等医学教育发展的重要环节。融合式教学是利用各种教学技术、方法和资源,将相关教学要素、环节优化组合,实现融合增效的教学效果,在高质量课程建设和高层次医学人才培养方面有着重要的理论研究和实践应用价值。我校“医学免疫学”课程教学团队围绕跨学科融合、专业知识与思政元素融合、研究新成果与团队成员科研成果融合等方面组建教学内容,建设教学资源,体现了医学免疫学与微生物学的高度融合。开展跨学科融合教学、课程思政教学、信息化教学及实践创新融合教学,学生的学业水平、专业素养和创新能力得到明显提升。课程改革的成果和经验可为其他医学课程的融合式教学改革思路提供参考意义,促进医学课程建设高质量发展。

关键词：融合式教学医学免疫学课程建设

融入BOPPPS的混合式教学模式在医学免疫学中的应用

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中国免疫学杂志 2024年

作者：吴瑗赵汉宁赵祖国冯胜军米娜广东医科大学基础医学院

在信息快速发展的新时代，线上线下混合式教学模式将是今后教学模式发展的一个新方向。BOPPPS教学模式包括导入（B）、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)等六个模块。本文将BOPPPS理念融入到医学免疫学线上线下混... 详细信息

在信息快速发展的新时代，线上线下混合式教学模式将是今后教学模式发展的一个新方向。BOPPPS教学模式包括导入（B）、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)等六个模块。本文将BOPPPS理念融入到医学免疫学线上线下混合式教学过程中，依托“超星学习通”平台，将教学分为课前、课中、课后三个阶段，BOPPPS的前3个模块导入、学习目标、前测放在课前线上进行，后3个模块参与式学习、后测、总结则融合在课中线下课堂及课后线上开展。在教学过程中注重以学生为中心，师生全程交流互动，极大地提高了教学质量，可为后疫情时代医学院校开展混合式教学提供参考。

关键词：医学免疫学混合式教学 BOPPPS

临床医学本科医学免疫学课程混合式教学探索实践

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中国免疫学杂志 2024年

作者：谢晓丽李锦媛陈柯璇黄超李芳昆明理工大学基础医学院

目的：探索我校医学免疫学课程混合式教学改革育人效果，为教学的持续改进提供依据。方法：以我校2018-2020级临床五年制学生为对象，实施“基于临床情境的混合式教学”，并通过学生期末考试、全国临床阶段考成绩和问卷调查对比评价混... 详细信息

目的：探索我校医学免疫学课程混合式教学改革育人效果，为教学的持续改进提供依据。方法：以我校2018-2020级临床五年制学生为对象，实施“基于临床情境的混合式教学”，并通过学生期末考试、全国临床阶段考成绩和问卷调查对比评价混合式教学改革效果。结果：与未改革教学年级相比，混合式教学改革后学生期末成绩逐年提升；同时分析全国临床医学水平综合测试成绩发现，教学改革后学生对免疫学整合型、非整合型试题的掌握率均达到全国平均水平。结论：基于临床应用的情境化混合式教学改革得到了学生的认可，提高了我校医学免疫学教学效果，对医学教育开展混合式学习策略提供了重要参考。

关键词：医学免疫学混合式教学情境式

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科研反哺在医学免疫学教学中的实践与探索

细胞与分子免疫学杂志 2024年第6期40卷 571-574页

作者：张溪洋孙元杰杨舒雅姜东伯杨琨空军军医大学基础医学院免疫学教研室空军军医大学军事医学创新中心

医学免疫学是连接基础实验与临床应用的重要纽带，更是多种前沿学科的交叉点。目前免疫学教学中仍存在教学方式单一和学生科研训练不足等局限性。空军军医大学基础医学院免疫学教研室在免疫学课程中对科研反哺教学进行实践探索，利用科... 详细信息

医学免疫学是连接基础实验与临床应用的重要纽带，更是多种前沿学科的交叉点。目前免疫学教学中仍存在教学方式单一和学生科研训练不足等局限性。空军军医大学基础医学院免疫学教研室在免疫学课程中对科研反哺教学进行实践探索，利用科研思维引领教学活动，通过科研平台支撑教学实践，增添科研进展丰富教学内容，设置科研活动激发学生兴趣，增加学生内驱力，提升教学效果，实现教学与科研“双赢”,也为培养能够肩负国之重任的医学创新人才提供助力。

关键词：科研反哺教学实践医学免疫学创新

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面向大学生自我调节学习能力发展的三层次教学模式构建及实验研究 ——以《医学免疫学》课程为例

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面向大学生自我调节学习能力发展的三层次教学模式构建及实验研究...

作者：黄新亮南昌大学

学位级别：硕士

党的二十大报告指出,实现中国式高等教育现代化、构建终身学习的学习型社会需要以高等教育数字化转型为契机。研究表明学生具备自我调节学习能力,学习过程中持续地监控与反思对于实现终身学习有着至关重要的意义。虽然学者们为提升大学... 详细信息

党的二十大报告指出,实现中国式高等教育现代化、构建终身学习的学习型社会需要以高等教育数字化转型为契机。研究表明学生具备自我调节学习能力,学习过程中持续地监控与反思对于实现终身学习有着至关重要的意义。虽然学者们为提升大学生的自我调节学习能力作出了诸多努力,但目前仍缺乏提升自学能力的教学模式及实验研究。本研究采用文献法、教育实验法、访谈法及心理测量法,基于自我调节学习理论、情境教学理论、信息加工理论,将自我调节学习能力的四维度分为会运用学科知识、会运用学习策略与学习方法、激发学习动机、激励学习情绪与意志,设计了面向大学生自我调节学习能力发展的三层次教学模式。三层次教学模式依次为:合作学习结合情境教学模式、角色扮演结合情境教学模式及学习分析结合情境教学模式。在此基础上撰写此模式的教学设计,以《医学免疫学》课程为实践场域进行教学实验,分析教学效果,继而得出结论。实验研究表明,本研究提出的面向大学生自我调节学习能力发展的三层次教学模式分别对自学能力的开启、强化、修正及提升产生积极的教学效果。第一层次教学模式启动自我调节学习能力、第二层次教学模式强化自我调节学习能力、第三层次教学模式修正和提升自我调节学习能力。再者,该教学模式符合大学生逻辑记忆能力及创造性思维发展到达高峰、大学生处于社会职业心理的延缓偿付期及自我意识日益增强的心理特点,因而对大学生具有适用性。基于以上结果,本研究试探性地提出医学课程教学中自学能力的发展策略。一是自学能力是终身学习的基石,应该在医学课程教学中启发医学生培养终身学习的习惯。二是《医学免疫学》属于一门基础课程,其教学中发现了提升自学能力的三层次教学模式,应该引导其他基础医学课程教学中探索此教学模式。三是实施的角色扮演结合情境教学模式能激发大学生科研热情,应该在医学课程教学中培养大学生的创新思维。四是角色扮演结合情境教学模式能融入课程思政元素,应该在医学课程教学中融入课程思政以实现医学课程教学的育人功能。

关键词：教学模式自我调节学习能力医学免疫学

医学免疫学多学科融合联合场景式教学的设计与实施

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医学教育管理 2024年第2期10卷 149-154页

作者：梅建军包头医学院基础医学与法医学院包头014040

本研究结合多学科融合和场景式教学的优点,建立了“多学科融合联合场景式”教学模式,并在包头医学院2021级临床医学专业医学免疫学教学中进行了应用探究。其围绕医学免疫学各章节重难点知识与基础学科、临床学科、其他相关学科融合组建... 详细信息

本研究结合多学科融合和场景式教学的优点,建立了“多学科融合联合场景式”教学模式,并在包头医学院2021级临床医学专业医学免疫学教学中进行了应用探究。其围绕医学免疫学各章节重难点知识与基础学科、临床学科、其他相关学科融合组建教学内容,联合8种教学场景,通过直接进课堂、远程Wi-Fi视频和播放专家访谈等方式开展多学科融合联合场景式教学。课程结束后,以期末总评成绩和问卷调查结果评价教学效果。该教学模式对促进学生专业知识学习,培养多学科融合思维和临床思维,提升专业素养和职业认识等方面均具有积极作用。

关键词：医学免疫学多学科融合教学场景式教学