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基于思维模型构建的单元教学设计--以“区域生态环境建设”为例

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中学地理教学参考 2022年第4期 47-50页

作者：贾玉涛黄艳荣郑州市第五高级中学河南郑州

以“区域生态环境建设”为例,依据课标和教学内容提炼大概念,实施单元教学。通过案例分析,指导学生绘制思维导图,实现思维过程可视化,进而构建思维模型并迁移应用,分析其他区域的生态环境问题。

关键词：思维模型构建单元教学设计区域生态环境建设

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区域生态环境建设补偿问题的初步探讨

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经济地理 2003年第4期23卷 520-523页

作者：潘玉君张谦舵云南师范大学旅游与地理科学学院中国云南昆明650092

区域生态环境建设的补偿问题,即如何对那些生态环境建设的直接效应的受损者与受益者之间进行公平性调控,亦即受益者对受损者如何进行补偿的问题,可以有多种不同的研究角度。其中之一为地理学理论视界。本文运用地理学的研究核心"人地关... 详细信息

区域生态环境建设的补偿问题,即如何对那些生态环境建设的直接效应的受损者与受益者之间进行公平性调控,亦即受益者对受损者如何进行补偿的问题,可以有多种不同的研究角度。其中之一为地理学理论视界。本文运用地理学的研究核心"人地关系地域系统"的思想分析了区域生态环境的补偿问题,得出了生态环境的建设地域应该得到多元补偿和应该以生态环境建设产业或企业为主体来运作多元补偿的资本的结论。

关键词：区域生态环境建设国家补偿区际补偿产业补偿生态产业人地关系地域系统地理学企业

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基于乡土地理的“区域生态环境建设”教学案例设计——以向海国家湿地保护区为例

基于乡土地理的“区域生态环境建设”教学案例设计——以向海国家...

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作者：萨如拉内蒙古师范大学

学位级别：硕士

目前,我国经济和社会发展进入新的阶段,持续三十年的快速经济发展推动中国经济和社会不断进步,但同时快速的经济增长也引起了例如经济结构失衡、环境污染严重、贫富差距过大等一系列经济、环境和社会问题。《全日制普通高中地理新课程... 详细信息

目前,我国经济和社会发展进入新的阶段,持续三十年的快速经济发展推动中国经济和社会不断进步,但同时快速的经济增长也引起了例如经济结构失衡、环境污染严重、贫富差距过大等一系列经济、环境和社会问题。《全日制普通高中地理新课程标准》(2015)明确要求强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,形成文明的生产与生活方式,这也就是强调对这类问题的关注、探讨和学习。其中,高中地理必修3(人教版)教材主要的教学内容就是关于区域的环境和发展问题的学习,而其第二章“区域生态环境建设”是关于了解和学习区域生态环境问题的章节,主要包括“我国西北地区荒漠化防治”和“亚马逊热带雨林的保护利用”两节内容。但无论是“荒漠化防治”还是“热带雨林的开发与保护”都不是吉林省最为典型的生态环境问题,因此,本文以教材内容和教学结构为基础,选择吉林省最为典型的生态环境问题“湿地开发与保护”进行教学案例和教学过程的设计开发,以期为吉林省的高中地理教学提供典型的乡土地理案例。本论文按照高中地理新课程标准的要求,结合乡土地理的特征,采用文献归纳法、调查研究法、比较分析法等方法,在案例教学法的理论基础和乡土地理理论基础上,遵循真实性、典型性、活动性、情境性和乡土性原则,按照制定计划、确定主题、设计结构、编写提纲、资料收集和编写初案的案例设计步骤,以“吉林省通榆县向海国家级湿地自然保护区”为例来设计“湿地保护”的教学案例,为“区域生态环境建设”这一内容设计编写了基于乡土地理的区域生态环境问题的教学案例,该案例具有以下特点:紧密联系乡土地理、重视学生自我发展、体现地理学科特点、注重过程评价与总结。

关键词：乡土地理区域生态环境建设案例设计向海国家湿地保护区

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