检索结果-南通市图书馆

作者：董玉萍黑龙江大学

学位级别：硕士

国际中文教育的各类教学大纲、标准是国际中文教育教材编写、课堂教学和课程测试的重要参考依据。本文选取《新实用汉语课本》中级两本教材和《国际中文教育中文水平等级标准》作为研究对象,从共有语法和非共有语法两个方面研究两书的... 详细信息

国际中文教育的各类教学大纲、标准是国际中文教育教材编写、课堂教学和课程测试的重要参考依据。本文选取《新实用汉语课本》中级两本教材和《国际中文教育中文水平等级标准》作为研究对象,从共有语法和非共有语法两个方面研究两书的匹配度情况,先是通过分析两书语法对比得出的数据,发现《新实用汉语课本》(中级)在语法项目选择上与《国际中文教育中文水平等级标准》较为匹配,但在语法数量、语法等级的对应情况以及语法项目名称方面存在差异。其次,对统计出的非共有语法点进行量化和类化处理,进一步分析归纳出两书语法收录差异的原因。最后,针对研究过程发现的一些问题,对《新实用汉语课本》(中级)提出一些相应的改编和语法教学的建议。

关键词：《新实用》《等级标准》中等语法匹配度

“金融结构与技术创新能力”匹配度对产业结构合理化的影响研究

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“金融结构与技术创新能力”匹配度对产业结构合理化的影响研究

作者：史宇阳吉林大学

学位级别：硕士

党的二十大报告指出:“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。我国已经进入高质量发展阶段,产业结构优化演变的趋势愈发明显,对经济高质量发展的提升作用也更为显著。但我国产业发展仍然面临着要素分布不合理、产业比... 详细信息

党的二十大报告指出:“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。我国已经进入高质量发展阶段,产业结构优化演变的趋势愈发明显,对经济高质量发展的提升作用也更为显著。但我国产业发展仍然面临着要素分布不合理、产业比例失调与发展不平衡,投入产出比较低、新兴产业发展动力不足等产业结构不合理的问题。这些问题严重阻碍了我国经济高质量发展的步伐。新结构经济学理论认为,对于不同的国家和地区的经济发展来说,最优金融结构和最优创新结构并非是永恒不变的。因为各个国家和地区经济发展阶段不同,要素禀赋数量和结构也不完全一样,其产业结构蕴含的风险种类和比较优势对于金融服务和创新模式也具有多样化的特征,这就决定了最优金融结构和创新结构存在差异化的现象。而技术创新模式决定着不同的国家和地区的风险种类与特征,说明“金融结构与技术创新能力”在风险分散、收益分配、信息处理等方面存在匹配的理论上的可能性。同时市场机制的充分发挥有助于资源要素的合理流动与高效配置,对于产业结构合理化具有正向的调节作用。本文首先对于学界的研究成果进行梳理和分析,并理论说明金融结构与技术创新能力存在动态匹配现象,梳理了金融结构和技术创新能力分别对产业结构的影响机制,然后在此基础上提出了“金融结构与技术创新能力”匹配度和对于产业结构合理化的研究假设。通过实证研究的得出了匹配度与产业结构合理化的影响以及市场化水平所起到的正向调节效应。基于上述理论和实证结果,本文提出了要持续推进金融体系改革、构建匹配度动态评估与监测体系、“有效市场”和“有为政府”协同发力的建议。

关键词：金融结构技术创新能力匹配度产业结构合理化

《HSK标准教程2》与新HSK二级考试的匹配度研究

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《HSK标准教程2》与新HSK二级考试的匹配度研究

作者：陈润年浙江师范大学

学位级别：硕士

汉语水平考试(HSK)是一项专门为母语为非汉语者设立的一项国际汉语能力水平考试。不同于旧HSK遵循的“考教分离”原则,新HSK考试的“新”主要在于遵循“考教结合”的原则,注重考试内容与使用的汉语教材相结合,以便实现通过考试来促进教... 详细信息

汉语水平考试(HSK)是一项专门为母语为非汉语者设立的一项国际汉语能力水平考试。不同于旧HSK遵循的“考教分离”原则,新HSK考试的“新”主要在于遵循“考教结合”的原则,注重考试内容与使用的汉语教材相结合,以便实现通过考试来促进教与学的目的。《HSK标准教程》就是以“考教结合、以考促学、以考促教”为理念进行编写的。大纲是教材编写、教学与评价的规定,教材与考试应与大纲保持高度一致。随着新大纲的问世以及HSK考试不断更新,该套教材至今依旧是教师辅导HSK考试的首选教材。该套教材与它们之间的匹配程度怎么样,继续使用该套教材是否能够有效助力学生顺利通过新HSK考试?有待进一步探究。本文运用对比分析方法,以新HSK二级考试大纲和新HSK二级考试真题为依据,以《HSK标准教程2》为对象进行研究,从词汇、语法和话题三个角度分析大纲与真题、教材与真题、教材与大纲之间的匹配度来评估《教程2》与新HSK二级考试的匹配度,在此基础上就《教程2》的修订和使用提出建议。研究发现:总体来说,《教程2》与新HSK二级考试的匹配度较高,是一套比较适合汉语学习者备考新HSK2级考试的实用教材,教师和学生继续使用该套教材有助于学生顺利通过新HSK考试。具体而言1.词汇方面,《教程2》对大纲词汇和真题高频词汇匹配度较高,但是存在一些超纲词汇、真题高频词未覆盖率偏多的问题且《教程2》每课生词之间的生词量相差太大。2.语法方面,《教程2》对大纲和真题高频语法匹配度要弱于词汇,而且超纲语法点、隐藏语法点较多,教材对语法教学重视度不够。3.话题上方面,《教程2》对大纲和真题话题匹配度要弱于语法,而且无论是大话题还是小话题都存在部分遗漏话题。为此,就教材的修订与使用提出如下建议:在教材编写方面,每课生词数量必须进行调整,减少超纲词,增加真题高频词;减少超纲语法点、对遗漏语法点进行补充;对遗漏话题进行补充。在教材使用方面,教师要充分分析好教材,掌握教材的重难点以及优缺点,要把旧知识与新知识相联系;学生要学会总结积累,归纳考试重难点,采取多种形式进行学习,并充分利用语言学习环境。

关键词：新HSK二级考试大纲《HSK标准教程2》 HSK二级真题匹配度

基于CMIP6的玉米需水与降水匹配度变化特征研究

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基于CMIP6的玉米需水与降水匹配度变化特征研究

作者：高爽宁夏大学

学位级别：硕士

黄淮海地区是我国重要的粮食生产基地之一,在国家粮食安全中具有无可替代的作用。玉米是我国三大粮食作物之一,在黄淮海地区常年种植面积约600万hm2,占全国总种植面积的32%,总产量约2200万t,占全国总产量的34%左右。本文基于黄淮海地区... 详细信息

黄淮海地区是我国重要的粮食生产基地之一,在国家粮食安全中具有无可替代的作用。玉米是我国三大粮食作物之一,在黄淮海地区常年种植面积约600万hm2,占全国总种植面积的32%,总产量约2200万t,占全国总产量的34%左右。本文基于黄淮海地区103个气象站点地面观测数据和偏差校正后的国际耦合模式比较计划第六阶段(CMIP6)中的11个大气环流模式数据,分析了黄淮海地区历史(1978-2017年)和未来(2021-2080年)两个情景下(SSP2-4.5和SSP5-8.8)气候因子的演变特征;基于AquaCrop模型和前期实验结果,以及收集的农业气象站点数据,构建了黄淮海地区玉米生长耗水模型,并进行适用性评价;利用气候模式驱动作物模型,评估玉米产量、需水量、灌溉需水量等气候变化的响应关系,分析玉米需水与降水匹配度在历史和未来的变化规律。取得的主要结论如下:(1)基于CMIP6数据分析了黄淮海地区未来时期SSP2-4.5和SSP5-8.5两种情景下气候因子的时空演变特征。历史时期(1978-2017年)年均最高温度、最低温度、辐射、风速和降雨量的多年平均值分别为 19.1℃、9.18℃、8.2 MJ/m2/d、2.34 m/s、760mm。在 SSP2-4.5 情景下,2021-2050年期间,最高温度、最低温度、辐射、风速和降雨量的多年平均值相比基准期分别增加了1.35℃、1.34℃、3.9%、1.71%、3.63%,而在 2051-2080 年期间,上述气象因子分别增加了 2.43℃、2.32℃、8.17%、3.85%、9.74%。SSP5-8.5 情景下的变化幅度比 SSP2-4.5 大,2021-2050 年期间,各气象因子的多年平均值相比基准期分别增加了 1.66℃、1.64℃、5.73%、0.04%、4.5%,2051-2080年期间,分别增加了 3.62℃、3.57℃、10.37%、-0.04%、12.78%。(2)利用CMIP6气候模式驱动AquaCrop作物模型,探明了气候变化对黄淮海地区玉米生长和耗水过程的影响。黄淮海地区玉米生育期持续缩短;CO2浓度的增加对玉米产量形成具有促进作用,但未来时期,CO2浓度增加对玉米生长产生的促进作用不能抵消其它气象因子对玉米生长产生的负面影响;气候变化对玉米耗水过程影响较大,历史时期,玉米生育期内年均需水量、有效降雨量、灌溉需水量分别为382.5mm、353.07mm、123.41mm。未来时期SSP2-4.5情景下,玉米需水量和有效降雨量在2021-2050年期间,相比基准期分别减少了 8.38%、4.1%,在2051-2080年期间分别减少了 5.25%、0.75%,而灌溉需水量在上述两个时间段内相比基准期分别增加了 3.48%、7.72%。在SSP5-8.5情景下,需水量和有效降雨量在2021-2050年期间,分别减少了1.04%、5.25%,2051-2080年期间分别减少了 0.2%、4.68%,而灌溉需水量分别增加了 7.34%、9.85%。(3)结合气候演变特征与气候变化对玉米生长和耗水过程的影响,探明黄淮海地区玉米需水与降水匹配度变化特征,为评估气候变化对作物生长的影响提供评价指标。历史时期的气候为玉米生长提供了充足的光热资源和降水保证,有利于黄淮海地区玉米的生长,而未来时期玉米耗水量增加,降水模式发生改变,玉米生育期内需水与降水匹配度下降。具体而言,历史时期玉米需水与降水匹配度的平均值为84.78%,呈上升趋势,上升速率为1.511%/10a。未来时期,不同情景下的需水与降水匹配度均低于基准期,在SSP2-4.5情景下,未来两个时期(2021-2050年、2051-2080年)的匹配度分别比基准期低9.44%、9.93%,呈下降趋势,整体下降速率为0.2%/10a。SSP5-8.5情景下,未来时期玉米需水与降水匹配度更低,不利于玉米的生长,未来两个阶段的匹配度比基准期分别下降10.23%、10.41%。上述结果表明黄淮海地区的降水模式越来越难以满足夏玉米的水分需求,培育耐旱品种可作为应对气候变化的应对措施之一。

关键词：黄淮海地区玉米 CMIP6 AquaCrop模型需水量有效降雨量匹配度

《中文》教材词汇与新YCT考试词汇的匹配度研究

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《中文》教材词汇与新YCT考试词汇的匹配度研究

作者：姚雨欣黑龙江大学

学位级别：硕士

《中文》系列教材是一套专为欧美地区华裔儿童编写的汉语教材,在海外有一定的使用范围。中小学生汉语考试(以下简称新YCT考试)是一项国际汉语能力标准化考试,自2006年发布以来就得到广泛认可。目前,新YCT考试成绩已经成为评价少儿汉语... 详细信息

《中文》系列教材是一套专为欧美地区华裔儿童编写的汉语教材,在海外有一定的使用范围。中小学生汉语考试(以下简称新YCT考试)是一项国际汉语能力标准化考试,自2006年发布以来就得到广泛认可。目前,新YCT考试成绩已经成为评价少儿汉语学习者汉语水平的重要参考。笔者于2022年7月至2023年3月在泰国佛统府公立健华学校任教,该校作为华校,对汉语十分重视,多次组织小学生参加新YCT考试。该校自建校以来一直使用《中文》教材,为了探究《中文》与新YCT考试的匹配度,笔者通过对比分析等研究方法,以少儿汉语教材《中文》一至六册的词汇为主要研究对象,结合新YCT考试各级的词汇大纲,对《中文》教材词汇和新YCT考试大纲词汇进行了一系列数据讨论与对比分析,发现《中文》教材词汇与新YCT考试大纲词汇的匹配度仅为74%,《中文》教材存在每课生词量分布不均、超纲词过多等问题。因此得出如果以“考教结合”理念去运用《中文》教材,则需要教师在教材词汇的基础上,有针对性的补充大纲词汇的结论。最后,文章针对滞后学习的大纲词汇与未出现在教材中的大纲词汇提出了教学建议,期望能够为使用该教材的教师提供教学思路。

关键词：《中文》教材新YCT考试匹配度少儿汉语

CSR与市场地位匹配度对品牌评价的影响研究

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CSR与市场地位匹配度对品牌评价的影响研究

作者：王晋鹏西安工业大学

学位级别：硕士

随着市场环境的变化,市场竞争逐渐激烈,越来越多的企业希望通过履行企业社会责任(Corporate Social Responsibility,CSR)赢得消费者积极的品牌评价。对于不同市场地位的企业来讲,CSR活动是赢得消费者积极品牌评价的重要途径。现有对于... 详细信息

随着市场环境的变化,市场竞争逐渐激烈,越来越多的企业希望通过履行企业社会责任(Corporate Social Responsibility,CSR)赢得消费者积极的品牌评价。对于不同市场地位的企业来讲,CSR活动是赢得消费者积极品牌评价的重要途径。现有对于企业社会责任与市场地位领域的研究,大多集中于单一方面对品牌评价或企业绩效的影响,缺乏将企业社会责任与市场地位结合起来,研究二者不同的匹配度对品牌评价的影响。基于此,本文针对CSR与市场地位匹配度展开研究,旨在探究CSR与市场地位匹配度对品牌评价的影响。本文基于企业社会责任匹配度,企业市场地位,消费者品牌评价的相关理论,构建了CSR与市场地位匹配度对品牌评价影响的概念模型,探究消费者-企业认同,CSR怀疑通过CSR与市场地位匹配度对品牌评价的影响过程,剖析道德认同,品牌来源国对CSR与市场地位匹配度和品牌评价二者关系的调节作用。本文根据品牌来源国的不同,CSR与市场地位4种匹配度,编制了8组实验材料并进行了预实验调查,研究共收集了400份有效数据用于正式实验。本文利用SPSS24.0软件对数据进行了信度分析,效度分析,利用Amos软件对数据进行了共同方法偏差分析,利用SPSS PROCESS宏程序分别对变量间的主效应,中介作用和调节作用进行了检验,并对检验结果进行了数据分析。基于此,本文得出以下结论:(1)CSR与市场地位不同匹配度对消费者品牌评价的影响的差异是显著的,其中CSR高-市场地位低组在道德评价、品牌综合评价两方面的得分最高,CSR高-市场地位高组仅在绩效评价方面得分最高。(2)消费者-企业认同在3条路径中(CSR高-市场地位高、CSR低-市场地位低、CSR高-市场地位低)对消费者品牌评价的影响中起中介作用;CSR怀疑在2条路径中(CSR高-市场地位低、CSR低-市场地位高)对品牌评价的影响中起中介作用。(3)CSR与市场地位匹配度对消费者品牌评价的影响受到品牌来源国的调节作用。本研究为不同市场地位的企业如何履行社会责任才能赢得消费者积极的品牌评价提供借鉴。

关键词： CSR 市场地位匹配度品牌评价

基于矢量场理论的交通基础设施与出行需求空间匹配度研究

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基于矢量场理论的交通基础设施与出行需求空间匹配度研究

作者：熊国芳长安大学

学位级别：硕士

基于多种智能卡数据的出行特征分析及规律探寻在大数据涌现时代显著推动了研究进展,但在大数据利用背景下,交通基础设施在何种程度上满足了城市居民的出行需求却仍需要更为深入的探索,并且在针对出行网络环境下,虽然物理场论表达居民出... 详细信息

基于多种智能卡数据的出行特征分析及规律探寻在大数据涌现时代显著推动了研究进展,但在大数据利用背景下,交通基础设施在何种程度上满足了城市居民的出行需求却仍需要更为深入的探索,并且在针对出行网络环境下,虽然物理场论表达居民出行行为的研究已有诸多进展,但居民出行需求的向量属性与物理设施网络的匹配程度缺少更深入的研究。为了更深入地探究城市交通基础设施与居民出行需求的匹配问题,本文选取杭州与西安两个案例城市,以城市轨道交通网络为例,结合场论理论,对居民地铁出行网络进行矢量化表征,建立城市居民地铁出行矢量场,构建交通基础设施与居民出行需求空间匹配度模型,并分别从地铁场矢量角、地铁站点所产生的出行客流量、地铁场场强与场势等不同维度对基础设施与居民出行需求的空间匹配度,即交通基础设施满足居民出行需求的程度进行分析研究。本文研究结论表明:(1)从城市地铁总出行客流视角出发,通过对构建的城市居民地铁出行矢量场进行场自身基础属性的特征分析得出,城市居民地铁出行矢量场是一个无旋向量场,并且杭州市是一个拥有显著单发展中心的城市,而西安市是一个拥有“一主一副”的双发展中心城市。(2)根据地铁出行客流矢量与地铁运行线路方向间的偏离角度分布情况,即从二者在空间上的方向匹配程度衡量来看,西安市的地铁网络与居民的出行需求分布具有更高的匹配程度。对两个案例城市进行对比分析可知,杭州有15.53%的车站其居民出行方向与地铁线路运行方向间的角度差在10度以内,而西安有36.59%,是杭州的2.4倍;对产生大出行需求客流的地铁站点而言,西安46.03%的居民出行方向与地铁线路的偏差在10度以内,但在杭州这一比例仅为15.76%。因此,在当前发展状态下,西安市地铁网络对居民出行需求的满足程度更高;随着城市发展的持续动态变化,杭州市地铁网络虽然发展已较为完善,但仍有一定地优化提升空间。(3)对城市居民地铁出行需求从时间与空间角度进行分布特征分析,发现城市居民出行需求量在工作日与休息日的分布有明显差异,其次对地铁站点进行功能类别划分,对不同功能地铁站点满足居民出行需求程度的情况进行探究,发现杭州市各地铁站点功能属性差异明显,分工明确;西安市地铁站点整体处于快速均衡发展的水平,在居民出行场中的表现良好,对于城市居民出行需求的满足程度较高。

关键词：场理论交通基础设施地铁刷卡数据居民出行需求匹配度

《轻松学汉语》与《国际汉语教学通用课程大纲》匹配度研究

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《轻松学汉语》与《国际汉语教学通用课程大纲》匹配度研究

作者：颜秉鑫兰州交通大学

学位级别：硕士

汉语学习者对汉语学习的迫切需求,使汉语教师对汉语教材的研究愈加重视。目前中国内地的汉语教师在编选汉语教材时,《国际汉语教学通用课程大纲》通常作为重要的参考依据,但是港澳台地区以及海外教师为适应当地的汉语教学,往往以当地的... 详细信息

汉语学习者对汉语学习的迫切需求,使汉语教师对汉语教材的研究愈加重视。目前中国内地的汉语教师在编选汉语教材时,《国际汉语教学通用课程大纲》通常作为重要的参考依据,但是港澳台地区以及海外教师为适应当地的汉语教学,往往以当地的教学指南和需求编选适当的教材。为了使汉语学习者能够通过国内汉语水平考试(HSK),需要探究本土化的教材与《国际汉语教学通用课程大纲》是否相匹配。由马亚敏主编,三联书店(香港)有限公司出版的《轻松学汉语》系列教材在国内外汉语教学中的认可度较高,该系列教材已发行至第三版,课本六、课本七分别于2017年、2018年出版。在课本六、课本七的教材出版说明中,通过两本教材的学习,学习者可以达到HSK六级水平。本论文则对两本教材与《国际汉语教学通用课程大纲》的六级目标及内容进行匹配度研究。通过运用文献研究法、对比分析法和统计分析法将两本教材和《国际汉语教学通用课程大纲》六级的目标、语言技能、语言知识、策略和文化能力五个方面进行了对比。目标方面,将两本教材与《国际汉语教学通用课程大纲》的六级目标进行对比分析,整体上目标的匹配度较高。语言技能方面,从听、说、读、写四个角度对教材中的练习题进行分析,两本教材的听力、口语、阅读、写作练习题都能与六级语言技能相匹配,但是听力题题量较少。语言知识方面,依据《国际汉语教学通用课程大纲》附件中《常用汉字表》《常用汉语词语表》《常用汉语语法分级表》以及《汉语教学话题及内容建议表》,对两本教材的字词、语法、话题以及语篇进行了分析,其中生字、话题、语篇的匹配度较高,词语、语法的匹配度较低,缺少系统语法内容的学习。策略方面,针对学习策略、资源策略和跨学科策略进行对比分析,两本教材仅能与《国际汉语教学通用课程大纲》的六级策略非教学部分相匹配。文化方面,研究了两本教材中的文化知识、跨文化能力和国际化内容,整体上文化能力的匹配度较高,满足汉语学习者对文化学习的需求。该部分内容的研究,旨在真实反映《轻松学汉语》(第三版)课本六和课本七与《国际汉语教学通用课程大纲》的六级匹配情况。根据匹配度的研究结果,给教师和学生提出了《轻松学汉语》(第三版)课本六、课本七的使用建议。教师需要根据实际情况,依据《国际汉语教学通用课程大纲》的六级目标相关内容对两本教材在语言技能、语言知识和文化能力方面进行补充教学。学生在使用教材时主动积累语言知识,培养自己的语言技能和跨文化能力。希望能在今后的教材编选上,相关从业者能补充完善其缺失的相关内容,并注重多元文化意识以及汉语表达能力的培养。

关键词：《轻松学汉语》《国际汉语教学通用课程大纲》匹配度

科创企业技术创新与商业模式创新的匹配度及其对企业绩效的影响研究

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科创企业技术创新与商业模式创新的匹配度及其对企业绩效的影响研...

作者：张馨友东南大学

学位级别：硕士

在“大众创业、万众创新”的政策引领下,创新驱动是企业提升科技水平与可持续发展的重要抓手。创新的类型多种多样,相比单一创新水平的高低,创新之间的匹配协同是重中之重,其中技术创新和模式创新实现互促耦合最为关键。技术创新和商业... 详细信息

在“大众创业、万众创新”的政策引领下,创新驱动是企业提升科技水平与可持续发展的重要抓手。创新的类型多种多样,相比单一创新水平的高低,创新之间的匹配协同是重中之重,其中技术创新和模式创新实现互促耦合最为关键。技术创新和商业模式创新之间的有效叠加作用能帮助企业最大限度地实现创新自主和获取竞争优势,而二者间的冲突甚至错配则会严重制约企业发展。因此,研究如何促进硬核技术创新与软性商业模式创新的匹配,实现软硬兼顾,能够充分释放创新推动企业成长和高质量发展的引擎作用,具有重要的时代价值。本文围绕技术创新与商业模式创新之间的相互关系及其如何对企业绩效产生影响作为主线展开研究,结合制造业服务化的发展趋势和数字化时代的当前背景,突出高新技术制造企业服务化商业模式创新和数字化商业模式创新最为重要的两种模式创新,分别详细剖析软性创新与硬核创新之间的相互作用关系,并提出相关理论假设。其次,基于我国科创板制造类上市公司的数据,运用熵权法确定综合评价指标的权重,运用耦合协调模型对匹配度进行量化,考察两类模式创新与技术创新之间的匹配耦合程度对企业的盈利性绩效与成长性绩效分别产生的作用。本文得到三个重要结论:一是,通过构建研究变量的系统综合评价模型,基于耦合模型对匹配度的量化计算,能够明确科创制造企业创新要素之间的匹配机制和匹配协调发展水平;二是,从盈利性绩效和成长性绩效两个维度来看,回归分析的结果验证了技术创新与商业模式创新的匹配对企业绩效具有激励作用,服务化模式创新与技术创新的匹配度D对企业绩效有显著正向影响,数字化模式创新与技术创新的匹配度D同样对企业绩效有显著正向影响;三是企业资本结构的补充效应对双轮创新的匹配度与企业绩效之间存在显著正向调节作用,企业资本结构在两者的关系中起到“润滑剂”的作用。本论文对技术创新对服务化模式创新与数字化模式创新的匹配作用机理进行深入剖析,揭示创新之间的匹配度对企业盈利性与成长性绩效分别产生的影响,同时基于研究成果提出对策建议:一方面,企业不仅要注重技术方面的“硬创新”,还要关注和推进整体性商业模式的“软创新”,要突出服务化和数字化商业模式创新在科创制造企业模式创新中的主导作用,发挥技术的价值创造潜力,软硬兼顾,倒逼企业实现创新自主;另一方面,科学选择适宜的创新路径以及创新要素之间的匹配机制,进行战略管理和部署决策,促进技术创新与服务化和数字化模式之间的有效衔接,通过双创匹配实现企业成长与转型升级。

关键词：技术创新商业模式创新匹配度企业绩效

《发展汉语》（初级综合）部分量化指标与《等级标准》匹配度考察

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《发展汉语》（初级综合）部分量化指标与《等级标准》匹配度考察

作者：张利安徽大学

学位级别：硕士

对教材的研究一直是国际汉语教学研究的重要内容,基于“考教结合”理念,针对教材相关量化指标与大纲或考试的匹配度考察也是该项研究的重要组成部分。2021年3月颁布的《国际中文教育中文水平等级标准》是对原大纲的优化升级,在新的标准... 详细信息

对教材的研究一直是国际汉语教学研究的重要内容,基于“考教结合”理念,针对教材相关量化指标与大纲或考试的匹配度考察也是该项研究的重要组成部分。2021年3月颁布的《国际中文教育中文水平等级标准》是对原大纲的优化升级,在新的标准指导下的教材修订与编写成为一项重要的任务。本文将以新《等级标准》作为参考,从词汇、语法、话题三个量化指标对比教材与新标准的重合情况,并考察教材的编排特点,为新教材的修订与编写提供相关数据参考与建议。经过考察与分析统计,本文主要得出以下结论:在词汇维度上,教材生词中,共有1094个生词与《等级标准》初级阶段词汇重合,第一册有393个一级词汇,267个二级词汇,116个三级词汇。教材生词的超纲率为13%。而第二册课本仅有33个一级词汇,133个二级词汇,152个三级词汇,超纲率较高。在语法编排上,《发展汉语》(初级综合)共有191个语言点,其中在初级语法等级大纲内的共有144个。教材缺少2个一级语言点,14个二级语言点,17个三级语言点。教材对《等级标准》中的一级、二级、三级语法项目覆盖率分别为96%、83%、79%。整体来说,一级、二级的语言点与教材的重合量大。而三级语言点需要增加。在话题方面,《发展汉语》(Ⅰ)话题共计16种,其中14类话题在《等级标准》初级阶段内,《发展汉语》(Ⅱ)一共出现16类话题,其中10类话题在初级阶段内,教材第二册的话题难度偏高。本文从不同维度分析了教材各部分编排的优缺点,针对教材的不足提出了一些建议:在词汇方面,要在控制每课生词量的同时,增加初级阶段教材词汇量;提高教材生词对新《等级标准》初级阶段的覆盖率;提高教材重点词汇的重现率。在语法的编排上,教师在教学、学生在学习时要重视教材中的隐藏语言点,教材要提高与《等级标准》的重合率,在控制一定量的“超纲语法”同时,应尽可能多地纳入初级阶段的其他语法项目。教材的话题设置上,在落实话题的同时,要着力增加课文的趣味性,并适量增加文化类话题,平衡各类话题的分布;设置更多适宜初级学习者学习的话题,适当降低话题的难度。

关键词：《发展汉语》《等级标准》匹配度