检索结果-南通市图书馆

中国古代文学史的编写如何创新——北大版《中国古代文学》编写组圆桌会议综述

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

武汉大学学报（人文科学版） 2011年第6期64卷 136-138页

作者：谭新红武汉大学文学院

陈文新教授主编《中国古代文学》已由北京大学出版社于2010年8月出版,2011年5月6日,参与教材编写的各位学者召开了一个小型的圆桌会议,畅谈编写这套教材时的一些感受。会议的话题主要围绕以下问题展开：如何面对近30年的学术进展,如何... 详细信息

陈文新教授主编《中国古代文学》已由北京大学出版社于2010年8月出版,2011年5月6日,参与教材编写的各位学者召开了一个小型的圆桌会议,畅谈编写这套教材时的一些感受。会议的话题主要围绕以下问题展开：如何面对近30年的学术进展,如何叙述中国古代文学的发展历史，如何适应本科教学的需要。

关键词：《中国古代文学》教材编写中国古代文学史北京大学出版社北大版综述创新 2010年

史家、知识人与中国情怀——北大版“余英时作品系列”读后

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会科学论坛 2013年第4期 253-256页

作者：唐磊中国社会科学院国外中国学研究中心

阅读余英时，始于十余年前研究生求学阶段。那时，颇醉心于其“内在理路”的思想史研究方法，同时心折于其“旧学邃密，新学深沉”的史学功底。后来陆续读过先生一些学术专著，都具有论据坚实、视野宏通的特点。从这些阅读中，余先生作... 详细信息

阅读余英时，始于十余年前研究生求学阶段。那时，颇醉心于其“内在理路”的思想史研究方法，同时心折于其“旧学邃密，新学深沉”的史学功底。后来陆续读过先生一些学术专著，都具有论据坚实、视野宏通的特点。从这些阅读中，余先生作为一流史家之形象早已在我心中确立。

关键词：余英时史家北大版知识人作品情怀中国思想史研究

商务印书馆新近推出北大版《现代汉语》(增订本)

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

方言 2013年第2期35卷 F0004-F0004页

商务印书馆出版的大学现代汉语精品教材《现代汉语》，行销数十年，至今国内累计印次15次。这部教材最初是由王力、朱德熙、林焘等先生提出并主笔、北京大学中文系汉语教研室集体编写的，1962年初版，1993年重新出版，2004年出版重排本... 详细信息

商务印书馆出版的大学现代汉语精品教材《现代汉语》，行销数十年，至今国内累计印次15次。这部教材最初是由王力、朱德熙、林焘等先生提出并主笔、北京大学中文系汉语教研室集体编写的，1962年初版，1993年重新出版，2004年出版重排本。1996年获国家教委第三届优秀教材一等奖，1997年以该教材为主要组成部分的“现代汉语系列化课程的建设与实践”获教育部首届普通高等学校国家级教学成果一等奖。2004年日本三省堂出版局翻译出版了《现代汉语》（重排本）日文版；2008年，韩国出版了韩文版。

关键词：《现代汉语》商务印书馆北大版翻译出版精品教材普通高等学校北京大学 2008年

文学为自己的时代提供了什么——南帆教授访谈

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

当代文坛 2019年第5期 20-25页

作者：南帆郑海婷福建省社会科学院

郑海婷:从2002年《文学理论新读本》、2008年北大版《文学理论》、2011年《文学批评手册》,到2018年的《文学理论十讲》,您始终关注文学和文学理论在这个时代的处境,另一方面,您的这种关注逐渐从大的框架和理论设计落实到对文学理论基... 详细信息

郑海婷:从2002年《文学理论新读本》、2008年北大版《文学理论》、2011年《文学批评手册》,到2018年的《文学理论十讲》,您始终关注文学和文学理论在这个时代的处境,另一方面,您的这种关注逐渐从大的框架和理论设计落实到对文学理论基本问题的再阐释,比如《十讲》就是围绕着文学性、文学形式、文学类型、虚构与真实、人物性格这些经典命题来展开。

关键词：《文学理论新读本》南帆《文学理论》文学批评文学形式文学类型人物性格北大版

在反思与探究中提高课堂合作学习的实效性——对教学北师大版高中英语教材Module 1 Unit 1 Communication Workshop A Class Survey一课的反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2008年第5期31卷 1-6页

作者：孔繁华北京市一零一中学

新课程实施以来，小组合作学习成为英语课堂普遍采用的教学方式，但目前的小组合作大都是形式上的合作，有效性较低。如何在大班额（45人以上）的班级中实施合作学习？如何让每一位学生都参与到合作学习中来？如何通过合理调控使小组合... 详细信息

新课程实施以来，小组合作学习成为英语课堂普遍采用的教学方式，但目前的小组合作大都是形式上的合作，有效性较低。如何在大班额（45人以上）的班级中实施合作学习？如何让每一位学生都参与到合作学习中来？如何通过合理调控使小组合作学习发挥最大的功效？笔者在分析教材、教学实际和学生的基础上，于2007年9月在北京市第十九中学上了一节小组合作学习的示范课。

关键词：小组合作学习英语教材教学方式英语课堂北大版实效性高中新课程实施