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中学化学课堂教学内容重要性程度量表的开发与应用

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中学化学课堂教学内容重要性程度量表的开发与应用

作者：韩林延东北师范大学

学位级别：硕士

本文根据郑长龙教授提出的课堂教学系统的CPUP模型，以“基元系统”为研究域，研制中学化学课堂教学内容重要性程度评价量表。以期为教师合理选择和组织教学内容提供理论支撑和针对性参考，同时量表的研发也为评价一节课的质量提供了新... 详细信息

本文根据郑长龙教授提出的课堂教学系统的CPUP模型，以“基元系统”为研究域，研制中学化学课堂教学内容重要性程度评价量表。以期为教师合理选择和组织教学内容提供理论支撑和针对性参考，同时量表的研发也为评价一节课的质量提供了新的思路。本文采用文献综述法、课堂观察法和访谈法法确定了中学化学课堂中教学内容的类型并初步评价了不同类型内容的重要等级，得到了中学化学课堂教学内容重要性程度评价量表的初稿。运用SPSS11.5对数据进行了处理，通过评分者一致性检验、聚类分析和判别分析确定了正式量表。量表分为A、B、C、D、E五个等级，16个题项。通过对量表的应用研究初步建构起不同等级基元内容的组合模型。另外，在分析《离子反应》的同题异构课时发现，优质课B等级的内容明显高于常态课，分析其原因有三方面：（1）常态课教师对该部分核心概念的学科理解不够，因而不能提供更深刻的解析（2）常态课教师证据意识不强，用主观臆断代替一些本应提供的证据（3）教师忙于帮助学生掌握和应用知识而忽略了对知识理解的深度挖掘。

关键词：基元内容重要性化学课堂教学量表研制

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构建问题情境，优化中学化学课堂教学的探讨

构建问题情境，优化中学化学课堂教学的探讨

作者：刘长升江西师范大学

学位级别：硕士

在中国基础教育改革深入发展的今天，它昭示着新世纪的基础教育要着眼于培养人的全面发展和个性发展。中学课堂教学中教师要顺应时代发展的要求，突出新深标中“一切为了学生”的核心理念。但是，由于受到传统教育模式下的诸多因素影响... 详细信息

在中国基础教育改革深入发展的今天，它昭示着新世纪的基础教育要着眼于培养人的全面发展和个性发展。中学课堂教学中教师要顺应时代发展的要求，突出新深标中“一切为了学生”的核心理念。但是，由于受到传统教育模式下的诸多因素影响，使得教育教学离新时期实施素质教育的目标还有一定的距离。比如，由于高考指挥棒的影响，实施课堂教学时教师明显会受到传统应试教育的束缚：为了扩大教学容量，中学教育形成了教师重灌输、少启发以及学生被动接受学习的种种不利局面;学生则苦于学习，惧怕学习，无法养成良好的学习习惯，也就根本谈不上能力素质的提高。因此，本文结合现阶段中学化学课堂教学现状和现代教学教育理论的指导，就中学化学课堂教学中积极构建问题情境，优化课堂教学作了初步的探讨。其宗旨在于改变学生被动的学习方式，注重教学过程中学生主体参与性，让学生好学，乐学，善学，从而使学生的综合能力素质得到全面提高。化学课堂教学时教师有系统地构建问题情境，让学生运用已有的知识经验去主动思考、合作讨论、探索构建，最终合理解决问题，促进学生学习，课堂教学得到优化。在本文中，首先阐述了中学化学课堂教学中构建问题情境的紧迫性和构建问题情境教学的理论基础，然后指出中学化学课堂中构建问题情境教学的可行性与必要性，结合教学案例对构建问题情境教学的原则、途径等进行了阐述，最后通过本人教学实践得出结论并提出反思，说明了构建问题情境教学，能有效地发展学生的学习能力和思维能力，很好地优化中学化学课堂教学。

关键词：建构主义问题情境化学课堂教学

化学课堂教学的延伸——课外化学实验与探究活动

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实验教学与仪器 2007年第4期24卷 12-13页

作者：王涩洁湖南省长沙市周南中学 410005

实验探索过程是“脑手并用”的问题解决过程。《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念。获得化学知识和实验技能，培养... 详细信息

实验探索过程是“脑手并用”的问题解决过程。《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念。获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”我认为，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。培养学生的创新精神与实践能力是时代的要求，也是素质教育的出发点和归宿。苏霍姆林斯基说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具和镜子。”这就是说，只有让学生动手。才能让学生思维的结果得到强化。在化学课中有很多课外实验与探究活动需要学生动手操作，为学生的动手实践提供了广阔的天地。教师要紧紧抓住这些内容，在教学中力求让学生“动”起来，在动手中发现问题、解决问题．学生在主动动手的活动中，思维会随之展开，这样才能调动多种感官参与，他们的想像力、创造力才会进一步被激发，从而培养学生的创新精神。化学作为一门以实验为基础的学科，是培养学生创新精神与实践能力的重要途径。研究性课题的提出主要有以下3个意义：

关键词：化学课堂教学化学实验探究活动课外实验学生学习动手操作问题解决过程九年义务教育

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化学课堂教学要贴近现实生活

科学教育 2010年第2期16卷 23-24页

作者：郭红霞河北省威县第一中学

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化学课堂教学中“慢”的策略

中学化学 2018年第10期 1-3页

作者：冯新平甘肃省兰州市第二十七中学

知识的形成是一个潜移默化的过程，任何知识的理解、消化和吸收都需要一定的时间，它需要“深耕细作”，所以教育应该是一门“慢”的艺术。一、课堂现象扫描现象一：教学过程中知识点之间缺乏过渡，直接讲授新内容，学生的思维不能很好... 详细信息

知识的形成是一个潜移默化的过程，任何知识的理解、消化和吸收都需要一定的时间，它需要“深耕细作”，所以教育应该是一门“慢”的艺术。一、课堂现象扫描现象一：教学过程中知识点之间缺乏过渡，直接讲授新内容，学生的思维不能很好地衔接。

关键词：化学课堂教学知识点潜移默化教学过程教育讲授学生

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化学课堂教学中“探究性学习”实践的探索

宁夏教育 2008年第4期 31-32页

作者：张永宏银川一中

我国新一轮基础教育课程改革的一个重要目标就是要提倡学生主动参与的探究性学习。化学课程标准提出了“重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力”。那么，如何将这种全新的教育理念和学习方式运用到化学课堂教学过程中，这是我们应... 详细信息

我国新一轮基础教育课程改革的一个重要目标就是要提倡学生主动参与的探究性学习。化学课程标准提出了“重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力”。那么，如何将这种全新的教育理念和学习方式运用到化学课堂教学过程中，这是我们应该研究的一个课题。

关键词： “探究性学习” 化学课堂教学基础教育课程改革学生主动参与实践化学课程标准科学探究能力课堂教学过程

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化学课堂教学中应加强实验开发与改进

中学化学教学参考 2014年第7X期 21-22页

作者：赵世亮南安第一中学

化学是一门以实验为基础并在实验中发展的学科,因此化学实验是学习化学的基础。"兴趣是最好的老师",兴趣也是一种动力。对化学而言,趣味性在很大程度上来自于奥妙无穷的实验,所以加强实验开发与改进很有必要。如果能经常注意对课本编排... 详细信息

化学是一门以实验为基础并在实验中发展的学科,因此化学实验是学习化学的基础。"兴趣是最好的老师",兴趣也是一种动力。对化学而言,趣味性在很大程度上来自于奥妙无穷的实验,所以加强实验开发与改进很有必要。如果能经常注意对课本编排的演示实验作些小小的改进,以新的方式表现出来,就可起到事半功倍的教学效果。笔者在平时的实验教学过程中发现:开发和改进实验可从以下几个方面着手进行。一。

关键词：实验开发化学课堂教学易操作性教学效果可观察性可从黑色物质多媒体技术坩埚钳浓氨水

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化学课堂教学联系实际探索

福建教育学院学报 2002年第3期 76-78页

作者：罗炳杰连城一中

中学化学大纲指出“化学教学应该贯彻全面发展的方针,着眼于提高全体学生的素质,为国家培养合格的公民:应该以社会、学科和学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生,使他们具有一定的化学科学思想和实践能力,为他们今... 详细信息

中学化学大纲指出“化学教学应该贯彻全面发展的方针,着眼于提高全体学生的素质,为国家培养合格的公民:应该以社会、学科和学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生,使他们具有一定的化学科学思想和实践能力,为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。”当前中学化学教学由于受到应试教育的影响,课堂教学“重视双基与学科能力培养,而较为忽视应用意识和应用能力培养”。

关键词：教学内容中学化学教学培养学生应用意识应试教育化学课堂教学科学思想时代气息社会主义建设自身发展

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化学课堂教学中多媒体运用的审美化设计

卫生职业教育 2009年第1期27卷 62-63页

作者：李杰红邵阳医学高等专科学校

将多种媒体结合，形成直观、鲜明的图像与生动的语言有机配合的特点，创造出一种学习氛围，不仅使教学信息得到充分表达，而且有助于学生学习兴趣的激发和审美能力的培养。在选择多媒体教学时，必须结合教学内容和教学目标，充分展示化... 详细信息

将多种媒体结合，形成直观、鲜明的图像与生动的语言有机配合的特点，创造出一种学习氛围，不仅使教学信息得到充分表达，而且有助于学生学习兴趣的激发和审美能力的培养。在选择多媒体教学时，必须结合教学内容和教学目标，充分展示化学课堂教学中的各种审美因素，提高教学效果。

关键词：化学课堂教学多媒体审美化设计