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化学平衡原理课堂教学例析

科技创新导报 2011年第16期8卷 179-180页

作者：王德敏雷世晓遵义师范学院贵州遵义563002

进行课堂教学实例分析,是教师提升课堂教学效能,发展学生能力的有效途径。课堂教学实践应有多种方式和路径,成功有效则与教学活动中是否实现和落实课程目标和课程理念密切相关,并以学生是否投入探究并真正获得知识和发展能力作为标准。

关键词：化学平衡原理平衡速率时间图图示分析教学简析

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化学平衡原理在高中化学教学中的应用

广西教育 2023年第20期 125-128页

作者：陆采添钦州市第三中学

本文论述化学平衡原理在高中化学教学中的应用,提出化学平衡原理在化学理论层面的应用、化学平衡原理在化学实验层面的应用、化学平衡原理在解题训练层面的应用等具体做法,旨在帮助学生牢固掌握判断化学平衡原理的方法,促进学生快速、... 详细信息

本文论述化学平衡原理在高中化学教学中的应用,提出化学平衡原理在化学理论层面的应用、化学平衡原理在化学实验层面的应用、化学平衡原理在解题训练层面的应用等具体做法,旨在帮助学生牢固掌握判断化学平衡原理的方法,促进学生快速、准确地解答化学试题。

关键词：高中化学课堂教学化学平衡原理

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化学平衡原理的多角度应用

中学理科（高中内容） 2002年第5期 60-61页

作者：邵世环江苏连云港市新海高级中学 222006

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化学平衡原理在高中化学解题中的应用

中学生数理化(自主招生) 2019年第3期 81-82页

作者：徐炳锋宋浩祺浙江省杭州市富阳区第二中学浙江省宁波市惠贞书院

化学平衡原理不仅是重要的化学理论知识,更是巧妙的解题技巧,利用化学平衡原理判断并写出正确的化学反应方程式,一方面能提高学生的逻辑思维能力,另一方面能有效提升学生的解题能力。一、巧用化学平衡判定方法解题在高中化学中利用化学... 详细信息

化学平衡原理不仅是重要的化学理论知识,更是巧妙的解题技巧,利用化学平衡原理判断并写出正确的化学反应方程式,一方面能提高学生的逻辑思维能力,另一方面能有效提升学生的解题能力。一、巧用化学平衡判定方法解题在高中化学中利用化学平衡原理解题,

关键词：稀有气体 SO 转化率生成物反应物体积分数化学平衡原理化学平衡状态化学反应平衡化学反应速率高中化学

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化学平衡原理在高中化学中的应用探究

新课程研究 2020年第31期 107-108页

作者：孙进财甘肃省庄浪县第二中学

化学平衡原理是高中化学中的一项重要基础理论,也是教师教学的重难点内容之一。学习并掌握化学平衡原理,有利于帮助学生认识、总结各种化学反应本质,归纳化学反应所蕴含的规律等知识点。因此,教师要采取科学、合理、有效的教学方法,促... 详细信息

化学平衡原理是高中化学中的一项重要基础理论,也是教师教学的重难点内容之一。学习并掌握化学平衡原理,有利于帮助学生认识、总结各种化学反应本质,归纳化学反应所蕴含的规律等知识点。因此,教师要采取科学、合理、有效的教学方法,促进学生深化化学平衡原理知识,为学生将来学习更高阶层的化学知识夯实基础。

关键词：高中化学化学平衡原理应用措施

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“化学平衡原理”意义建构教学研究

“化学平衡原理”意义建构教学研究

作者：吕霞湖南师范大学

学位级别：硕士

化学平衡原理是高中化学基本概念和基本理论的重要构成部分,是高中生化学学习的重点和难点,高中学生普遍认为该知识难于理解。因此研究化学平衡原理教学对提高高中化学教学效率,突破高中化学教学难点具有重要的实际意义。本文综述了“... 详细信息

化学平衡原理是高中化学基本概念和基本理论的重要构成部分,是高中生化学学习的重点和难点,高中学生普遍认为该知识难于理解。因此研究化学平衡原理教学对提高高中化学教学效率,突破高中化学教学难点具有重要的实际意义。本文综述了“化学平衡”知识内容的研究和已有的教学设计,以意义建构教学设计为理论基础,对化学平衡原理的相关知识进行了全面的教与学的分析,并在此基础上进行了基于意义建构的“化学平衡原理”教学设计。以常德市第六中学高二两个同质理科班的学生为被试对象,进行了化学平衡原理教学的实践研究。教学实践研究结果表明,化学平衡意义建构教学能够有效地提高学生的学习成绩,并且发现了一些教学的原理。(1)基于意义建构的教学有助于促进化学基础理论的学习。(2)从浓度的变化和速率的变化角度理解化学平衡状态,更有利于学生对概念的理解。(3)从运动学的角度理解化学平衡的移动,有利于学生对概念的理解。(4)从定量的角度理解化学平衡常数,有利于促进学生概念的理解。(5)意义建构教学设计化学平衡原理教学,能让学生化学思维能力的发展层次符合学生认知发展的水平,也符合教学的内容和学习的进展。这些结论可以很好的指导化学平衡原理教学,有很好的实用性。本文在研究结果的基础上提出了“化学平衡原理”的教学建议:1)通过分析可逆反应中物质浓度的变化和速率的变化来分析可逆反应的限度问题,来学习化学平衡状态的定义和特征。2)充分利用实验事实和数据,建立宏观—微观—符号三者之间的联系,对化学平衡状态的移动和勒夏特列原理的学习有利。3)从定量的角度学习化学平衡常数,更有利于对化学平衡常数意义的理解。

关键词：化学平衡原理意义建构化学教学化学基础理论

高中化学建模教学的实践研究——以化学平衡原理为例

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高中化学建模教学的实践研究——以化学平衡原理为例

作者：郑弘丽安徽师范大学

学位级别：硕士

模型建构是化学学习的重要实践方法,也是落实《普通高中化学课程标准(2017年版)》化学核心素养、转变教学方式的重要手段。化学建模在帮助学生自主建构知识体系、突破学科重难点内容方面显示出重要作用。鉴于当前化学建模教学的实践研... 详细信息

模型建构是化学学习的重要实践方法,也是落实《普通高中化学课程标准(2017年版)》化学核心素养、转变教学方式的重要手段。化学建模在帮助学生自主建构知识体系、突破学科重难点内容方面显示出重要作用。鉴于当前化学建模教学的实践研究仍存在较多空白,论文基于科学教育的时代要求、落实核心素养和转变教学方式的现实要求出发,通过文献研究、调查访谈、教学实践等手段,以《化学平衡原理》为教学内容,历经两个月的教学实践,初步探索了建模教学与高中化学教学整合的理论模型与实践效果,以期能够为建模理论在化学教学中的应用提供参考。论文主要分为五个部分:第一部分:主要介绍论文的研究背景、意义、方法和思路,为论文研究提供背景支撑和方法指导。第二部分:通过文献研究法从不同角度对模型建构、化学平衡原理的国内外研究现状进行了文献综述。第三部分:对相关概念进行界定,并指出论文研究的理论基础,在对现有理论研究基础上构建化学建模教学四环节模式:选择和描述模型、初步建立模型、模型的效化与应用、模型的评估与调整,同时结合化学学科特点围绕模型建构环节提出了建模教学模式,并进行了具体过程实施的解读。第四部分:教学实践前通过调查法对高中化学模型建构教学进行了现状调查,结果表明教师知理论而轻实践,而大多数学生对于建模并不了解,现状调查的结果为教学实践研究提供了背景材料。第五部分:依据建模教学模式,以《化学平衡移动》和《弱电解质的电离平衡》为例进行教学设计,并开展建模教学实践对比研究,从学生化学学习成绩变化、学生口语报告等维度对实践效果做了检验并进行比较分析。研究结果表明,所构建的四环节化学建模教学模式较为科学、有效、合理,它能较好地兼顾化学学科内容特征、化学核心素养发展要求与学生的学业水平提升。化学建模教学能够有效帮助学生突破化学平衡原理的重难点内容,能够帮助学生更好的整合化学平衡知识,建立较为完整的知识框架,发展高阶思维能力,提高学生的化学成绩和解题能力。

关键词：模型建构教学案例设计高中化学教学化学平衡原理