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化学教学 2019年第5期 11-16页

作者：何彩霞北京教育学院北京100120

基于化学新课程改革对教师教学能力的要求以及现实中教师化学实验教学能力发展的需要,对指向化学实验教学能力提升的教师培训课程进行了实践探索,提出了中学化学教师实验教学能力框架,构建了教师培训课程框架及其内容结构与运行模式,举... 详细信息

基于化学新课程改革对教师教学能力的要求以及现实中教师化学实验教学能力发展的需要,对指向化学实验教学能力提升的教师培训课程进行了实践探索,提出了中学化学教师实验教学能力框架,构建了教师培训课程框架及其内容结构与运行模式,举例说明了相关培训活动,指出能力取向的教师培训课程重在促进教师从"知"到"能"的转化,需要在学习内容与实践转化上下功夫。

关键词：中学化学教师化学实验教学能力培训课程

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新手教师与专家型教师化学实验教学能力的比较研究

新手教师与专家型教师化学实验教学能力的比较研究

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作者：安念周山东师范大学

学位级别：硕士

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解、掌握化学知识与技能,培养学生的科学精神与实践创新能力,而化学教师是实现这些目标的实施者,快速有效地提高化学教师的实验... 详细信息

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解、掌握化学知识与技能,培养学生的科学精神与实践创新能力,而化学教师是实现这些目标的实施者,快速有效地提高化学教师的实验教学能力成为当前最为紧迫任务之一。本文以“化学实验教学能力”为主题,从实验教学行为出发,挖掘实验教学能力潜因素,回归实验教学能力的研究思路。通过比较分析新手教师与专家型教师在“讲授呈现行为”、“驱动推进行为”、“教学调控行为”、“展示呈现行为”、“施动反应”、“交流沟通反应”、“思考辨析反应”七个维度的实验教学行为后发现:专家型教师的实验教学行为高级、行为分配合理,能影响到学生有效的主动反应行为,有利于学生进行建构式学习,学习效果非常好;新手教师的实验教学行为较为低级、行为分配不合理,无法影响到学生有效的主动反应行为,不利于学生进行建构式学习,学习效果较差。专家型教师在化学实验教学中具有先进的实验教学理念、擅长运用多种实验教学方法与建构主义学习模式、具有很强的组织调控能力与实验操作能力,这些潜因素表明专家型教师的实验教学能力水平很高;新手教师在化学实验教学中没有先进的实验教学理念、不擅长运用实验教学方法、喜欢用讲授--接受型教学模式、没有较强的组织调控能力与实验操作能力,这些潜因素表明新手教师实验教学能力水平较低。结合访谈进一步证实了他们实验教学能力的差异因素,给新手教师的实验教学提供参考建议。本文包括以下六部分:第一部分:阐述了选题背景与意义。指出化学实验教学能力是实现新课程目标的需要,是加快新手教师成长的需要,是提高中学化学实验教学效果的需要。第二部分:文献综述。包括国内外学者对新手教师与专家型教师的比较研究综述,化学实验教学能力的研究综述。第三部分:研究的目的、任务、方法。第四部分:研究的理论构想。主要构建化学实验教学能力模型。第五部分:新手教师与专家型教师化学实验教学能力的具体比较。对新手教师与专家型教师化学实验教学能力的差异进行比较分析,最后通过访谈进一步证实了实验教学能力的差异原因。第六部分:结论与展望。根据研究的分析结果,得出结论,给出参考建议,并指出研究的不足和进一步研究的必要性。

关键词：化学实验教学能力专家型教师新手教师比较研究

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指向化学实验教学能力提升的教师培训课程设计与实践

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中学化学教与学 2019年第8期

作者：何彩霞

基于化学新课程改革对教师教学能力的要求以及现实中教师化学实验教学能力发展的需要，对指向化学实验教学能力提升的教师培训课程进行了实践探索，提出了中学化学教师实验教学能力框架，构建了教师培训课程框架及其内容结构与运行模式... 详细信息

基于化学新课程改革对教师教学能力的要求以及现实中教师化学实验教学能力发展的需要，对指向化学实验教学能力提升的教师培训课程进行了实践探索，提出了中学化学教师实验教学能力框架，构建了教师培训课程框架及其内容结构与运行模式，举例说明了相关培训活动，指出能力取向的教师培训课程重在促进教师从“知”到“能”的转化，需要在学习内容与实践转化上下功夫。

关键词：中学化学教师化学实验教学能力培训课程

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高师化学师范生实验教学能力及其生成路径

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化学教育 2015年第6期36卷 52-55页

作者：杜正雄西南大学化学化工学院

实验教学能力是化学教师专业发展的重要标志,实验讲解能力是师范生实验教学能力的重要表征,实验思维能力是实验教学能力的重要品质,化学实验探究教学能力则是师范生实验教学能力的核心.实验教学能力的生成是在观察、实践和反思的过程中... 详细信息

实验教学能力是化学教师专业发展的重要标志,实验讲解能力是师范生实验教学能力的重要表征,实验思维能力是实验教学能力的重要品质,化学实验探究教学能力则是师范生实验教学能力的核心.实验教学能力的生成是在观察、实践和反思的过程中得以实现的.实验课程教学、教学说课、教学比赛、教学见习和教学实习则是师范生实验教学能力生成的有效路径.

关键词：化学师范生化学实验教学能力生成路径

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化学师范生实验教学能力评价体系的研究

化学师范生实验教学能力评价体系的研究

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作者：郝燕西南大学

学位级别：硕士

本论文以新课程改革对化学教师提出的新要求和高校“化学实验教学研究”课程教学目标为依据,对化学师范生的实验教学能力进行了概念的界定,分析并总结了化学实验教学能力的构成要素及结构,并通过专家问卷确定其构成要素的权重。通过对... 详细信息

本论文以新课程改革对化学教师提出的新要求和高校“化学实验教学研究”课程教学目标为依据,对化学师范生的实验教学能力进行了概念的界定,分析并总结了化学实验教学能力的构成要素及结构,并通过专家问卷确定其构成要素的权重。通过对高校化学师范生实验教学能力评价体系的现状调查,分析、总结现行评价体系存在的不足,以及评价体系在使用过程中遇到的困难及问题等,由此构建全新的化学实验教学能力评价体系,从而促进高校培养出具有创新性、研究性的新型教师,促进新课改的实施。本论文主要包括以下五个部分：第一部分：绪论。首先从新课程改革发展现状对高校化学师范生的新要求、高校“化学实验教学研究”课程对未来化学教师的重要性、以及“化学实验教学研究”课程现行评价体系存在的问题这三个方面对本研究的背景进行了阐述;然后对本研究的目的及意义、研究内容、以及研究方法进行了系统的阐述。表明了本课题研究的迫切性,凸显了本课题在各个方面尤其是在培养优秀的未来中学化学教师方面具有重要的现实意义。第二部分：文献综述。首先,提出了本研究的理论基础,分别有后现代主义教育思想、多元智能理论、SOLO分类评价理论和活动表现评价理论等。其次,通过文献研究,对国内外相关研究以及我国化学实验教学评价观的历史演变进行了系统分析,为本研究提供了方向和一定的参考价值。第三,对化学实验教学能力和化学实验教学能力评价体系进行了概念的界定。这些对化学实验教学能力评价体系的研究提供了重要的理论指导。第三部分：化学师范生实验教学能力评价体系的现状调查。笔者以XN大学作为研究案例,首先介绍了XN大学“化学实验教学研究”课程的开设情况及评价体系;其次,结合文献研究和XN大学“化学实验教学研究”课程的实际情况,设计了学生调查问卷和教师访谈提纲,对师范生的“化学实验教学能力”评价体系进行了现状调查,发现并总结了现行评价体系在评价功能、评价内容、评价方法和评价主体等方面存在的一系列问题。第四部分：化学师范生实验教学能力评价体系的构建。针对第三部分实证研究所反映出的问题,提出了化学师范生“实验教学能力”评价体系的构建原则和构建思路,并以此为指导,从平时考查(包括预习报告、实验过程、实验报告)和期末考查(包括实验演示试讲、笔试)几个方面重新构建了高校化学师范生化学实验教学能力的评价体系。第五部分：结束语。对本研究所作的工作进行了总结,提出了本研究存在的不足,并展望了本研究今后的发展方向。

关键词：高等院校化学师范生化学实验教学能力评价体系

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中学化学教师实验教学能力构成及现状研究

中学化学教师实验教学能力构成及现状研究

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作者：夏娇山东师范大学

学位级别：硕士

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中扮演着非常重要的角色,对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。因此中学化学教师必须要重视自身化学实验教学能力的发展。本研究主要是在国内外对化学实验能力以及化学实验教... 详细信息

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中扮演着非常重要的角色,对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。因此中学化学教师必须要重视自身化学实验教学能力的发展。本研究主要是在国内外对化学实验能力以及化学实验教学能力研究的基础上,尝试构建中学化学教师实验教学能力的构成要素框架;同时编制相应的测查工具对构成要素框架进行实际论证,并基于此问卷对中学化学教师实验教学能力进行调查,通过分析调查问卷,了解当前中学化学教师的实验教学能力现状,为中学化学教师实验教学能力的培养和提高提供一定参考。本论文共分为八部分,每部分的主要内容如下:第一部分:阐述了问题提出的原因。第二部分:综述了国内外对实验教学能力的相关研究,分析了国内化学实验教学能力的研究现状及存在问题。第三部分:阐明了本研究的目的、任务以及方法。第四部分:基于对化学实验教学能力进行界定的基础上,构建了中学化学教师实验教学能力理论框架,并详细描述了化学实验教学能力的构成要素以及构成要素的含义。第五部分:详细展示了调查问卷编制的具体过程,利用统计软件SPSS20.0对调查问卷进行项目分析和探索性因素分析,并进行了信度、效度检验,最终得到了符合测量学要求的调查问卷。第六部分:开展实证研究,利用编制的调查问卷,对山东省各地区的化学教师进行调查。对调查所收集到的数据进行统计与深入的分析,获得研究的相关结论。主要分析了当前中学化学教师实验教学能力的整体现状以及中学化学教师在性别、教龄、职称、任教学段和工作地区上的差异性。第七部分:概括、总结了所获得的研究结论,并根据调查结果,提出相应的建议,为中学化学教师实验教学能力的提高提供一定参考。第八部分:问题与展望。分析了研究过程中还存在的问题,明确了未来需要进一步解决的问题。

关键词：化学实验教学能力中学化学教师现状调查

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