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基于高中生化学关键能力培养的问题导学教学实践研究

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基于高中生化学关键能力培养的问题导学教学实践研究

作者：覃玉娴南宁师范大学

学位级别：硕士

高中化学作为高中学习的一门必修课程,对培养合格的高中生具有重要的作用。在教育教学改革中,对高中生能力的培养一直是教学的最终目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出教育要以能力发展为重,应对知识的结构重... 详细信息

高中化学作为高中学习的一门必修课程,对培养合格的高中生具有重要的作用。在教育教学改革中,对高中生能力的培养一直是教学的最终目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出教育要以能力发展为重,应对知识的结构重新进行优化并将学生的社会实践活动进行丰富,以便能够强化对学生能力的培养;最新版的《普通高中化学课程标准》中首次明确提出化学核心素养和关键能力的关系,化学核心素养是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。此外,《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（总纲）》提出“一核四层四翼”的高考命题思想,在“四层”的考查内容中,关键能力作为其中的重要一层,可以看出教育改革是把能力的培养作为长期目标。近年来,越来越多的考试都趋向于以“能力”立意为指导思想,高中化学作为一门重要学科,对高中生的全面发展有不可忽视的作用,如何在课堂教学中培养学生的化学关键能力是目前化学教育实践需解决的重点问题,同时也是化学教育研究及其化学学科教育改革的热点和中心问题。高中化学关键能力要素包含信息获取与加工能力、证据识别与推理能力、模型建构与认知能力、实验操作与探究能力。依据高中化学关键能力四要素编制学生调查问卷,并对教师进行访谈和问卷调查,分析高一学生化学关键能力现状和成因,提出培养高中生化学关键能力的教学策略。将理论与实践相结合,以南宁市某示范高中一年级学生为研究对象进行教学实践研究,采用多种方式对学生的化学关键能力进行评价。结果表明,该教学设计切实可行,对学生化学关键能力的发展有积极的促进作用。本论文研究的主要内容如下:第一部分:通过阅读分析与化学关键能力相关的国内外文献,阐述本研究的研究背景、研究现状及研究设计,研究设计包括本研究的研究目的、研究内容、研究思路等。第二部分:研读相关的著作及文献,对关键能力、化学关键能力、问题导学等相关概念进行界定,并确定本研究的主要理论依据。第三部分:通过发放与学生化学关键能力有关的问卷,并用SPSS25.0软件对回收的问卷进行数据分析,了解高一学生化学关键能力的现状。以问卷和访谈的形式对教师对化学关键能力培养的认知情况及对学生的培养情况进行调查。结合学生问卷调查结果、教师问卷及访谈总结出高中生化学关键能力培养存在的主要问题及影响学生化学关键能力培养的因素。第四部分:根据学生的化学关键能力培养现状、存在的主要问题等方面,提出基于高中化学关键能力培养的课堂教学策略。第五部分:在前四部分的基础上,将基于高中化学关键能力培养的课堂教学策略、问题导学教学模式应用于教学实践之中,在南宁市某高中的高一年级（21）班进行一个学期的教学实践研究。第六部分:采用试题法、访谈法、观察法对学生的化学关键能力进行实验班与对照班对比及评价,并对实践研究的效果进行检验,验证了基于高中化学关键能力培养的课堂对学生的化学关键能力培养确实有一定的效果。第七部分:主要阐述通过对化学关键能力的调查、实践研究与反思,得出本研究的研究结论与存在的不足,并提出对本课题研究的展望。本文对高中学生化学关键能力的培养研究取得了一定的效果,基于关键能力培养的问题导学教学模式需进一步完善和发展,研究结论待进一步检验。为加强学生化学关键能力的培养提供一点参考。

关键词：化学关键能力问题导学课堂教学

新高考化学试题对化学关键能力的考查研究 ——基于SOLO分类理论的视角

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新高考化学试题对化学关键能力的考查研究 ...

作者：梁嘉婷陕西理工大学

学位级别：硕士

为优化高考招生制度,2014年国发35号文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动。当前,高考化学学科试题的命制在新课标、新高考背景下,必须坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识... 详细信息

为优化高考招生制度,2014年国发35号文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动。当前,高考化学学科试题的命制在新课标、新高考背景下,必须坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念,打破“唯分数”的单一评价模式、构建多元评价体系,落实高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。2022年将全面实行新高考,研究新高考化学试题对化学关键能力的考查趋势已迫在眉睫。本研究基于SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类理论,对近几年浙江、上海、北京、天津、海南、山东等实行新高考的地区,以及全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ等所涉及的知识点和化学关键能力进行统计分析,获得新高考化学关键能力的考查趋势和特征,在试题命制、教师教学、学生备考等方面得到启发。研究结果显示:（1）本研究每套试卷都是对化学方法和分析能力的考查比重最大,其中上海卷以U水平和M水平为主,其他省市以M水平和R水平为主;其次是对化学信息处理能力的考查。化学是以实验为基础的学科,新高考卷和全国卷对于化学实验探究能力的考查呈逐年上升趋势,有利于培养学生的创新意识和科学精神。（2）所有高考化学试题均涵盖了SOLO结构层次的四种结构水平即单点结构水平（U水平）、多点结构水平（M水平）、关联结构水平（R水平）、抽象拓展结构水平（E水平）,试题具有良好的SOLO水平梯度以区别不同层次的学生。（3）浙江卷、山东卷、全国卷Ⅱ均以M水平和R水平试题为主;全国卷Ⅰ以R水平试题为主;北京卷和全国卷Ⅲ以M水平试题为主;上海卷和海南卷以U水平和M水平试题为主。E水平的考查正在逐年增加,说明命题人对学生创新思维的重视。几点建议:命题工作者可根据SOLO理论对试题进行评估,调控试题对思维能力的要求;重视学生较为缺乏的化学关键能力的培养;教师可利用SOLO理论指导实际教学;学生要夯实化学基础知识,提高分析问题和解决问题的能力。

关键词：新高考化学关键能力 SOLO分类理论

化学关键能力视域的高考试题评析及教学启示——以2020年高考化学山东卷第15题为例

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实验教学与仪器 2021年第7期38卷 10-12页

作者：魏崇启江苏省丰县中学江苏徐州221700

2020年高考化学山东卷第15题,考查了考生相关的关键能力与必备知识。教师在课堂教学中应聚焦必备知识,强化模型认知;注重素养导向,培育关键能力;注重方法参透,发展科学思维。只有正确认识教与学的方向,发挥高考题的素养导向与评价功能,... 详细信息

2020年高考化学山东卷第15题,考查了考生相关的关键能力与必备知识。教师在课堂教学中应聚焦必备知识,强化模型认知;注重素养导向,培育关键能力;注重方法参透,发展科学思维。只有正确认识教与学的方向,发挥高考题的素养导向与评价功能,才能真正做到高效学习,科学备考。

关键词：化学关键能力必备知识试题评析 2020年高考化学山东卷

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高中化学关键能力的内涵及构成要素探析

考试周刊 2020年第94期 135-136页

作者：常秀柏甘肃省会宁县第一中学

基于分析高中化学关键能力的内涵及构成要素。首先分析出关键能力的内涵，作为学生核心素养形成的重要组成部分，不仅是学生的一般智慧因素，还包括非智力因素，实际上就是学生在未来的成长和生活中所需的必备能力。其次分析出化学关键... 详细信息

基于分析高中化学关键能力的内涵及构成要素。首先分析出关键能力的内涵，作为学生核心素养形成的重要组成部分，不仅是学生的一般智慧因素，还包括非智力因素，实际上就是学生在未来的成长和生活中所需的必备能力。其次分析出化学关键能力的构成要素，并通过创设适宜的化学情境；设计合理的实验任务，来加强对学生的化学关键能力培养，从而，对学生适应快速发展的信息化社会时代以及复杂多变的未来社会具有巨大的促进作用。

关键词：化学关键能力关键能力内涵构成要素

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高中生化学关键能力研究

中学教学参考 2022年第27期 68-70页

作者：揭慧玲广西玉林市教育科学研究所 537000

《普通高中化学课程标准》指出,化学关键能力在众多化学学科能力中处于重要位置,其对学生核心素养的形成起到关键作用。文章主要围绕高中生化学关键能力展开论述,首先对其内涵进行详细的分析,再根据专家学者的调查问卷确定化学关键能力... 详细信息

《普通高中化学课程标准》指出,化学关键能力在众多化学学科能力中处于重要位置,其对学生核心素养的形成起到关键作用。文章主要围绕高中生化学关键能力展开论述,首先对其内涵进行详细的分析,再根据专家学者的调查问卷确定化学关键能力的构成要素,并最终提出高中生化学关键能力的培养策略。

关键词：化学关键能力内涵构成要素培养策略

学科关键能力视域下初中化学中考试题分析——以2018-2022年苏州化学中考试题为例

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学科关键能力视域下初中化学中考试题分析——以2018-2022年苏州...

作者：周芳芳扬州大学

学位级别：硕士

初中升学考试具备学业终端评价和升学选拔的双重作用,是考查初中生学习成效、选拔学生的重要依据。教育改革将能力的培养作为教育的终极目标,中考将考察学生的能力放在首位。在全面深化基础教育改革的驱动下,对中考试题分析,既可以指引... 详细信息

初中升学考试具备学业终端评价和升学选拔的双重作用,是考查初中生学习成效、选拔学生的重要依据。教育改革将能力的培养作为教育的终极目标,中考将考察学生的能力放在首位。在全面深化基础教育改革的驱动下,对中考试题分析,既可以指引教育工作者明晰新课标背景下中考试题中渗透的能力侧重点,又能反馈教学,在教学实践中发挥“指挥棒”的作用,帮助教师转变教学方式、优化教学策略,在教学过程中切实提升初中生的化学关键能力。本文运用文献研究法借鉴国内外关键能力的研究思路和其他科目的经验对初中生化学关键能力做了系统地界定和论述,初中生化学关键能力包括归纳与分析能力、理解与迁移能力、推测与论证能力和实验与探究能力。本文选取2018-2022年苏州市中考化学试题,采用统计分析法与比较研究法,从试题所考查的主题知识分布、化学关键能力类型与占比情况等角度分析,获取苏州市中考化学试题化学关键能力的考查趋势,提出在教学中针对化学关键能力的培养策略。研究结果显示:2018至2022年苏州市中考化学试题中“科学探究与化学实验”、“物质的化学变化”、“物质的性质和应用”和“物质的组成和结构”这四个主题每年占有的分值比例相对稳定,总和可达92%;每年的中考试题对理解与迁移能力的考查比例最高,占比可达53%,对归纳与分析能力的考查次之,占比可达19%,对推测与论证能力的考查和对实验与探究能力的考查比例相差不大,占比依次为15%和13%。中考试题中渗透着各项化学关键能力,所考查的章节每年有些许变化,分值有所不同,尽量实现全面考查,多章节覆盖。根据上述分析,提出了促进初中生化学关键能力的策略:(1)教师角度:教师不断提升自我分析,优化教学手段,多策略促进学生关键能力培养;(2)学生角度:提高自律意识,培养良好的化学学习习惯并调节消极心理增强学习成就感;(3)社会角度:改善教育环境。

关键词：初中化学苏州市中考化学试题化学关键能力教学策略

在化学探究中发展学生的关键能力——以“元素周期律的应用”为例

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实验教学与仪器 2019年第10期36卷 16-17页

作者：曾凤英福建省泰宁第一中学

《中国学生发展核心素养》《关于深化教育体制机制改革的意见》《普通高中化学课程标准(2017年版)》等重要文本为广大一线教师指明了教学目标——培养学生的关键能力。在化学教学中,学生在发现问题,提出假设,收集证据.推理论证.迁移创新... 详细信息

《中国学生发展核心素养》《关于深化教育体制机制改革的意见》《普通高中化学课程标准(2017年版)》等重要文本为广大一线教师指明了教学目标——培养学生的关键能力。在化学教学中,学生在发现问题,提出假设,收集证据.推理论证.迁移创新,建构模型的探究过程中,能够不断地解决问题,化学关键能力也能够逐渐提升。

关键词：化学关键能力实验探究证据推理课例分析

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培育学生化学学科关键能力的三点做法

化学教学中实验资源的整体规划设计与实施——以“二氧化碳”教学为例

中学化学教与学 2020年第10期

作者：王文军

以“组成物质的元素”教学为例，针对当前教学中关键能力培育不足的问题，指出学科能力的培育应该在核心知识的学习中、真实学习情境的创设中以及发现与提出问题并予以解决的过程中去落实。要从概念起源演变中把握要义，依据学情创设愤... 详细信息

以“组成物质的元素”教学为例，针对当前教学中关键能力培育不足的问题，指出学科能力的培育应该在核心知识的学习中、真实学习情境的创设中以及发现与提出问题并予以解决的过程中去落实。要从概念起源演变中把握要义，依据学情创设愤悱学习情境，在模型制作中领悟分类思想。

关键词：中学化学教学化学关键能力概念教学情境创设模型制作

来源：人大复印报刊资料评论

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实验教学与仪器 2021年第3期38卷 21-24页

作者：邹标王锋黄丹青任淼厦门实验中学福建厦门361116 厦门市教育科学研究院福建厦门361000 福建省普通教育教学研究室福建福州350108

在化学教学中,以二氧化碳教学为例,可对教学的各课型,如新授课、复习课、活动课等进行整体规划,从仪器的组合、实验装置的改进、生活物品的实验功能开发、解决生活实际问题、与现代信息技术结合等多角度整体规划设计二氧化碳教学,引导... 详细信息

在化学教学中,以二氧化碳教学为例,可对教学的各课型,如新授课、复习课、活动课等进行整体规划,从仪器的组合、实验装置的改进、生活物品的实验功能开发、解决生活实际问题、与现代信息技术结合等多角度整体规划设计二氧化碳教学,引导学生探究,帮助学生在实验基础上建构知识体系,培养实验技能,培养学生化学核心素养,提升学生的化学关键能力。

关键词：二氧化碳整体教学规划实验资源化学核心素养化学关键能力