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匈牙利语的焦点及与汉语的比较研究

匈牙利语的焦点及与汉语的比较研究

作者：李文焘华中师范大学

学位级别：硕士

焦点问题一直是西方语言学界研究和探讨的热点,80年代引入我国后,同样掀起了研究热潮。匈牙利语是乌拉尔语系中具有代表性的一种语言,但近年来对匈牙利语焦点的专题研究还不充分。因此,本文以生成语法理论为基础,使用了约束原则、投射... 详细信息

焦点问题一直是西方语言学界研究和探讨的热点,80年代引入我国后,同样掀起了研究热潮。匈牙利语是乌拉尔语系中具有代表性的一种语言,但近年来对匈牙利语焦点的专题研究还不充分。因此,本文以生成语法理论为基础,使用了约束原则、投射原则等,对匈牙利语的焦点进行了专题研究,并运用了对比分析法,与汉语相关情况进行了对比。全文主要分为五个部分:第一部分主要介绍匈牙利语焦点的基本类型和表现手段,以及匈牙利语焦点与信息焦点的关系。匈牙利语焦点主要包含算子焦点和韵律焦点:算子焦点主要通过句法手段来实现,同时也包含韵律成分;韵律焦点是单纯地通过韵律来标记的焦点类型。韵律焦点是一种典型的信息焦点,信息焦点的范围宽于韵律焦点;匈牙利语的算子焦点是信息焦点里限制更严格的分支。匈牙利语和汉语在焦点类型和表现手段上有同有异,韵律和句法位置在两种语言中都可以作为焦点的表现手段,但是,汉语的表现手段更加丰富。第二部分主要论证了匈牙利语焦点与预设的关系。利用了Rooth测试,以及一系列传统的测试,证明匈牙利语焦点的移位触发了“背景——焦点”结构的分裂,背景中包含一个存在的预设。第三部分主要针对长期以来认为匈牙利语焦点具有算子地位的观点,在辖域和约束等一系列测试的基础上,阐述了匈牙利语焦点并没有明确的算子地位。第四部分主要分析了匈牙利语焦点与“cask”(只有)的关系,阐释了“cask”存在的价值,并就“cask”和汉语“只(有)”的语义价值和关联范围进行了对比。第五部分对全文进行了总结。通过本文的考察和分析,揭示和论证了匈牙利语焦点的基本情况以及和汉语焦点的相关异同点,以进一步促进对两种语言焦点问题的研究。

关键词：匈牙利语汉语焦点比较

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匈牙利语和汉语语音系统对比

汉语国际传播研究 2019年第1期 148-165页

作者：叶秋月 [匈牙利]Huba Bartos 匈牙利罗兰大学文学院中文系匈牙利科学院语言学研究所罗兰大学东亚学院

关于匈牙利语与汉语的诸多不同,已经有学者做过研究,但从教学角度应用对比分析对匈汉音系进行比较的还没有,本文在简单概述匈牙利语和汉语基本特点后,就这两种语言语音系统的音段音位和超音段音位进行了深入比较,涉及辅音、元音、声调... 详细信息

关于匈牙利语与汉语的诸多不同,已经有学者做过研究,但从教学角度应用对比分析对匈汉音系进行比较的还没有,本文在简单概述匈牙利语和汉语基本特点后,就这两种语言语音系统的音段音位和超音段音位进行了深入比较,涉及辅音、元音、声调、音节结构、重音和语调等.在此基础上,指出哪些不同将会给匈牙利汉语学习者带来学习困难,抑或影响交流.研究表明,对匈牙利汉语学习者来说,最困难的是超音段音位的语调和声调,而后者直接影响语义,应引起教师和学习者最多关注.

关键词：匈牙利语汉语对比分析语音声调

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形态学视角下匈牙利语动词类构词后缀分类问题研究

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非通用语研究

非通用语研究 2023年第0期 43-50页

作者：王炳霖伍杨宸睿四川外国语大学西方语言文化学院匈牙利罗兰大学人文学院

匈牙利语作为典型黏着语，具有丰富的词形变化。本文从形态学角度出发，梳理匈牙利语后缀问题的研究历程，并在此基础上尝试对动词类构词后缀（képz?）进行综合考察，详细梳理每种动词类képz?的变体情况、黏着条件及构成词义，最后对... 详细信息

匈牙利语作为典型黏着语，具有丰富的词形变化。本文从形态学角度出发，梳理匈牙利语后缀问题的研究历程，并在此基础上尝试对动词类构词后缀（képz?）进行综合考察，详细梳理每种动词类képz?的变体情况、黏着条件及构成词义，最后对部分争议性问题进行讨论。本文旨在揭示匈牙利语构词后缀的特性及内部分类依据，为匈牙利语词法学研究及匈牙利语后缀教学提供一定参考和借鉴。

关键词：后缀类别构词语素匈牙利语形态学

现代匈牙利语“依克”动词用法的变化研究——以动词叙述式为例

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大众文艺 2024年第10期 81-83页

作者：何颖迪成都外国语学院

在匈牙利语语法中，“依克”动词是最具有代表性的一类。伴随着社会的发展，现代匈牙利语中的“依克”动词在意义、形态、用法等方面已经有了一定的变化，这也使得这一部分内容是实际教学和日常使用中的一大难点。文章尝试从“依克”动... 详细信息

在匈牙利语语法中，“依克”动词是最具有代表性的一类。伴随着社会的发展，现代匈牙利语中的“依克”动词在意义、形态、用法等方面已经有了一定的变化，这也使得这一部分内容是实际教学和日常使用中的一大难点。文章尝试从“依克”动词的变位规则进行剖析和对比，以当前“依克”动词叙述式的实际用法等内容进行举例和说明，从而就现代匈牙利语的“依克”动词发展情况进行相关介绍。

关键词：匈牙利语 “依克”动词变位分析运用发展

来源：博看期刊

提升非通用语种课堂教学的有效性——以匈牙利语探究式主题课程为例

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欧洲语言文化研究

欧洲语言文化研究 2024年第2期 56-70+158页

作者：王秋萍北京外国语大学欧洲语言文化学院

在“一带一路”背景下，我国非通用语人才培养工作的重要性日益凸显。尽管我国非通用语教育发展质量逐年提升，但外语教育的“费时低效”问题仍未得到根本解决。北京外国语大学匈牙利语专业对此积极进行探索，取得一定成效。本文以匈牙... 详细信息

在“一带一路”背景下，我国非通用语人才培养工作的重要性日益凸显。尽管我国非通用语教育发展质量逐年提升，但外语教育的“费时低效”问题仍未得到根本解决。北京外国语大学匈牙利语专业对此积极进行探索，取得一定成效。本文以匈牙利语专业本科二年级学生必修的语言技能课为例，聚焦提升非通用语种课堂教学效率的策略，探索外语人才培养的新路径。

关键词：非通用语匈牙利语课堂教学效率课例研究

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游戏教学法在匈牙利语教学中的应用研究

艺术科技 2023年第16期36卷 220-222页

作者：何颖迪四川外国语大学成都学院中东欧语言学院四川成都611844

匈牙利语专业是近年来我国新兴的一门非通用语专业,是高校教育的重要组成部分。在教育改革不断深入的形势下,面对匈牙利语专业的学生,尤其是零基础的新生,如何提升匈牙利语教学质量,让学生在“教”和“学”之间完成知识的转化和运用,是... 详细信息

匈牙利语专业是近年来我国新兴的一门非通用语专业,是高校教育的重要组成部分。在教育改革不断深入的形势下,面对匈牙利语专业的学生,尤其是零基础的新生,如何提升匈牙利语教学质量,让学生在“教”和“学”之间完成知识的转化和运用,是一个值得研究的问题。匈牙利语属于芬兰—乌戈尔语族,是一门黏着语,因复杂的语法和多变的形式被誉为“世界上最难的语言之一”。在传统的匈牙利语课堂上,教师通常需要花费很多的时间开展词汇、语法、句子的教学,课堂氛围枯燥乏味,教学方式单一,加之学习的知识复杂,掌握和运用困难,造成学生注意力不够集中,学习主动性不高,学习效率低下,无法体现匈牙利语教学的有效性。鉴于此,文章研究游戏教学法在匈牙利语教学中的应用具有现实意义。游戏教学法基于体验式学习理论与建构式学习理论,让学生通过参与游戏教学环节获得知识和培养能力。游戏教学法作为一种有效的教学手段,常用于基础匈牙利语、匈牙利语口语、匈牙利语听力、匈牙利语语法等课程中,可以在一定程度上拓展课堂内容,提升课堂的趣味性,让学生通过参与、思考和运用达到掌握匈牙利语相关知识和提升语言运用能力的目的。

关键词：游戏教学法匈牙利语教学策略

历史的回顾——纪念匈牙利语专业创建35周年

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国际论坛 1996年第1期 40-44页

作者：龚坤余

1961年9月,十多名意气风发的青年人步入北京外国语学院(现更名为北京外国语大学)学习匈牙利语,它标志着在我国的高等学府中又增添了一个新的专业一匈牙利语专业。从此,我国有了自己培养匈语人才的场所。从那时起至今已有35个春秋,35年... 详细信息

1961年9月,十多名意气风发的青年人步入北京外国语学院(现更名为北京外国语大学)学习匈牙利语,它标志着在我国的高等学府中又增添了一个新的专业一匈牙利语专业。从此,我国有了自己培养匈语人才的场所。从那时起至今已有35个春秋,35年来,匈语教研室共为外交、经贸、文化,新闻。

关键词：匈牙利语教研室专业外国语毕业生词典学习大学生活老师人才

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如何提高贯培生匈牙利语学习效率浅析

中华少年 2017年第24期 210-210页

作者：李昌璐北京第二外国语学院

北京第二外国语学院是北京市首批实施七年一贯制贯通培养方式的高校之一,2015年招收了第一批匈牙利语专业贯培生。这些学生来自北京市各区不同初中,通过中考和外语测试,择优录取。这些学生将在北二外和对象国大学进行七年一贯制学习,最... 详细信息

北京第二外国语学院是北京市首批实施七年一贯制贯通培养方式的高校之一,2015年招收了第一批匈牙利语专业贯培生。这些学生来自北京市各区不同初中,通过中考和外语测试,择优录取。这些学生将在北二外和对象国大学进行七年一贯制学习,最终取得北二外和对象国大学本科学历学位。从初中通识教育科目成绩上分析,这些考入北二外匈牙利语贯培项目的学生可谓北京同龄人中的佼佼者。

关键词：匈牙利语一带一路语法结构学习效率英语学习七年一贯制原版教材如何提高