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开发作业助学系统,实现语文学习“撑竿跳”——以统编教材四年级下册“学习按游览的顺序写景物”为例

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小学语文教师 2024年第4期 42-43页

作者：丁荣欣山东省烟台市蓬莱区教学研究室

指向核心素养发展的小学语文作业设计强调“以学为中心”,将完成作业的过程视为学生语文学习的重要组成部分。设计者以“进阶支架”“助答支架”“评价支架”组建作业助学系统,学习者以助学系统为支撑,在自主建构、自我提升中实现语文... 详细信息

指向核心素养发展的小学语文作业设计强调“以学为中心”,将完成作业的过程视为学生语文学习的重要组成部分。设计者以“进阶支架”“助答支架”“评价支架”组建作业助学系统,学习者以助学系统为支撑,在自主建构、自我提升中实现语文学习“撑竿跳”。

关键词：作业设计助学系统以学为中心

用好教材“助学系统”,提升学生思维能力——以统编版小学语文教材第三学段为例

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七彩语文 2024年第28期 45-48页

作者：陈晓香江苏省南京市中山小学

高年级学生思维能力的发展,由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。思维能力的培养应根据学生身心发展和语文学习的特点,在教学时有所侧重。在阅读教学中,教师应用教材中的“助学系统”,设计多样的思维活动,发展学生的各种认知,... 详细信息

高年级学生思维能力的发展,由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。思维能力的培养应根据学生身心发展和语文学习的特点,在教学时有所侧重。在阅读教学中,教师应用教材中的“助学系统”,设计多样的思维活动,发展学生的各种认知,提升其思维能力。

关键词：思维活动助学系统思维能力

初中语文统编教材助学系统的价值探索与实践研究

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教师博览（下旬刊） 2024年第4期 25-26页

作者：张海联内乡县教师发展中心河南南阳474350

助学系统是统编语文教材的重要组成部分,通过对初中语文统编教材助学系统的价值探索和实践研究,可以引领教师深层认识教材的功用,提升学生的学习主体地位,提高教师教与学生学的效率。

关键词：统编教材助学系统价值探索实践研究

统编本聋校语文教科书助学系统的分析——以三年级为例

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绥化学院学报 2024年第4期44卷 44-47页

作者：高旭颖黄茂华西华师范大学教育学院南充市特殊教育学校四川南充637003

助学系统是教师教学、学生学习的重要辅助因素。通过对统编本聋校三年级语文教科书助学系统的分析发现以下问题:一是助学系统各要素独立分散,没有起到联动作用;二是助学系统各要素重提示,轻探究。针对以上问题,提出以下改进建议:一是加... 详细信息

助学系统是教师教学、学生学习的重要辅助因素。通过对统编本聋校三年级语文教科书助学系统的分析发现以下问题:一是助学系统各要素独立分散,没有起到联动作用;二是助学系统各要素重提示,轻探究。针对以上问题,提出以下改进建议:一是加强助学系统各要素的相互配合,包括增加单元导语以及加强插图与其他助学要素的配合使用;二是注重发挥助学系统各要素的拓展功能,包括发挥旁批的学习提示功能,发挥泡泡语的探究和想象功能,加强课后习题的知识探究功能以及丰富插图链接。

关键词：聋校语文教科书助学系统问题整合改进建议

巧借助学系统,优化童话阅读教学——以《巨人的花园》教学为例

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小学语文教学 2024年第5期 39-40页

作者：郑璐璐浙江乐清市城南第一小学

教材中的助学系统包括单元导语和阅读提示,以及课文中的插图、注释、批注、泡泡语、课后的思考练习题、资料袋、“阅读链接”及语文园地中的“交流平台”等教学资源。四年级下册《巨人的花园》编排在童话阅读单元,学生在此之前已经学习... 详细信息

教材中的助学系统包括单元导语和阅读提示,以及课文中的插图、注释、批注、泡泡语、课后的思考练习题、资料袋、“阅读链接”及语文园地中的“交流平台”等教学资源。四年级下册《巨人的花园》编排在童话阅读单元,学生在此之前已经学习过了不少的童话作品,这些童话有的是以单篇的形式进行编排的,有的是以单元的形式进行编排的。

关键词：教学资源单元导语资料袋童话阅读教学语文园地童话作品助学系统交流平台

小学中高段语文现代文阅读教学助学系统使用研究

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小学中高段语文现代文阅读教学助学系统使用研究

作者：陈彬内蒙古师范大学

学位级别：硕士

现代文阅读教学作为学生语文学习的一个重要内容,不仅能够有效地提高学生义务教育语文课程培养的核心素养,促进学生全面发展,还是学生进行其他学科学习的重要基础。2021年小学阶段开始全面使用的统编版语文教材,编排了种类丰富的助学系... 详细信息

现代文阅读教学作为学生语文学习的一个重要内容,不仅能够有效地提高学生义务教育语文课程培养的核心素养,促进学生全面发展,还是学生进行其他学科学习的重要基础。2021年小学阶段开始全面使用的统编版语文教材,编排了种类丰富的助学系统,为教师教学提供了一个有力的教学“支点”。然而在实际教学中发现,不少教师对助学系统了解的不够深入,利用率较低。因此,结合上述问题,本文将小学中高段语文现代文阅读教学助学系统使用作为研究重点,全文共分为以下六个章节组成。绪论,主要是通过分析语文阅读课教学和小学现代文阅读教学助学系统的使用两方面内容的研究现状,对“现代文阅读教学”和“助学系统”进行核心概念界定,探寻研究意义,明确研究重点和研究方法。第一章统编小学语文助学系统特点及作用,主要通过对助学系统的功能、分类等内容进行系统梳理,明确统编小学语文中高段教材中不同类别助学系统的特点及作用。第二章现代文阅读教学助学系统使用现状调查,主要是通过抽取T市中高学段的部分教师和学生进行访谈和调查问卷,了解小学中高段现代文阅读教学助学系统的使用现状及存在的问题。第三章是结合第二章的调查研究情况,对现代文阅读教学助学系统使用现状进行原因分析。第四章是结合调查研究结果和小学中高段学生身心发展水平,充分借鉴其他学科教育理念与资源,深入研究“双减”教育政策和习近平总书记在党的二十大报告中对教育育人的重要指示精神,从课前、课中和课后三方面探究出小学中高学段现代文阅读教学助学系统的使用策略,从而帮助学生提高义务教育语文课程培养的核心素养。最后是结语,主要是对此次研究内容的总结。

关键词：现代文阅读助学系统跨学科融合资源整合

部编版与人教版高中语文教材助学系统比较研究

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部编版与人教版高中语文教材助学系统比较研究

作者：卢颖颖福建师范大学

学位级别：硕士

助学系统作为语文教材的四大系统之一,承担着传递编辑意图、有效地指导师生教与学的作用。但助学系统的功能却长期受到漠视,从忽视单元导语的提示功能,到课下注释沦为识字辨音的字典,再到以“导学案”替代助学,语文教材的助学系统慢慢... 详细信息

助学系统作为语文教材的四大系统之一,承担着传递编辑意图、有效地指导师生教与学的作用。但助学系统的功能却长期受到漠视,从忽视单元导语的提示功能,到课下注释沦为识字辨音的字典,再到以“导学案”替代助学,语文教材的助学系统慢慢淡出师生教与学的视野,这无疑是使用语文教材的一大缺陷。为了增加人们对助学系统的关注度,2017年新课程标准颁布,两年后出现了全新的部编版高中语文教材,从教材体性上转变人们对助学系统的认识与使用,部编版高中语文教材成为了此次教材变革变化最大的部分之一。本论文通过选取以往作为主流教材、使用范围最广、影响最大的“人教版”高中语文教材与全新的“部编版”高中语文教材对比研究,以助学系统的角度管中窥豹,在对比梳理二者不同点中,寻求新教材助学系统改进路径的源头,并结合助学系统的实践运用,以期能够真正落实部编版高中语文教材的有效利用。本论文共分为三部分。第一部分:从助学系统的内涵、历史演进和作用进行概述,突出助学系统的重要性,为本文的研究意义提供重要理论基础。第二部分:对两个版本高中语文必修教材助学系统进行了不同的分析。一方面从编写依据进行二者课程理念和课程目标之间的差异对比;另一方面从教材助学系统内容特点进行对比,主要选取了提示类、附录类、练习类和注释类这四大要素来比较,在分辨、梳理中明晰部编版高中语文必修教材助学系统改进的亮点与创新点,为下一步厘清助学系统改进的根因奠定基础。第三部分:从宏观和微观两方面视角出发,探源部编版高中语文教材助学系统的改进路径,针对母语教育和高中语文教学现实格局两大困境,提出如何结合助学系统突围教育困境,在具体教学实践中有效应用助学系统,避免语文教材资源浪费、助学系统功用缺失。

关键词：助学系统高中语文人教版部编版比较研究教育困境

小学语文中段统编教材助学系统的使用研究 ——基于“学材化”视角的分析

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小学语文中段统编教材助学系统的使用研究 ——基于“学材化”视...

作者：朱红健天津师范大学

学位级别：硕士

学习化社会对学习者提出了终生学习的要求,人们也越来越意识到教学要指导学生自主学习、引导学生学会学习、鼓励学生创新学习。随着时代进步,教材也越来越重视对学生学习过程的指引,向着为学生服务的方向发展,呈现出明显的“学材化”的... 详细信息

学习化社会对学习者提出了终生学习的要求,人们也越来越意识到教学要指导学生自主学习、引导学生学会学习、鼓励学生创新学习。随着时代进步,教材也越来越重视对学生学习过程的指引,向着为学生服务的方向发展,呈现出明显的“学材化”的发展趋势。在教材“学材化”的影响下,助学系统作为语文教材的主要系统之一,承载着提示学习方法、启发思考问题、提高自主学习能力的辅助功能。小学语文统编教材的全面革新,构建了多层次自主学习的助学系统,助学系统成为引领学生学习的“路标”,促进学生自我建构的“催化剂”。但小学语文统编教材2019年才“覆盖”整个年级,在助学系统的使用上不可避免地暴露出一些问题,为了更好地推进助学系统的使用,进一步对助学系统做了全面且详实的调查研究。本文基于教材“学材化”的发展趋势,以学生为主体解读小学语文中段统编教材的助学系统,探索助学系统的“学材化”特征与功能。在此基础上结合师生使用情况的调查研究,探寻其中的规律进而提出教师引导学生有效运用助学系统进行自主学习的建议。为了探究“学材化”视角下助学系统的特征与功能、学生自主使用助学系统的现状与障碍,利用文本分析法、问卷调查以及访谈法,以大量文献、问卷、访谈资料为基础进行归纳分析总结,研究结果如下:第一助学系统是实现“学材化”的重要依托,表现出明显的学本化特征。助学系统具有学本化和自学化的编写理念;情境化和开放性的内容编写;启发性和融合性的呈现方式;系统性和整体性的组织编排。第二助学系统发挥的“学本”功能贯穿在学生学习的整个过程之中。在课前预习阶段有助于学习欲望的激发、自主阅读的开展;在课堂学习阶段有助于学习过程的体验、师生和生本的交流;在课后学习阶段有助于知识体系的构建、课外阅读的拓展。第三学生在使用助学系统过程中存在诸多问题,主要体现在对助学要素关注程度不足、功能认知片面,使用不充分。此外,一些教师忽视了助学系统对学生自主学习的价值,没有为学生做好助学系统的关注提醒、功能说明、使用指导。究其原因是缺乏高效合理使用助学系统的方法指导。第四针对调查中的突出问题,以助学系统的特征与功能为前提,围绕学生的学习阶段(课前预习、课堂学习、课后学习),提出了既具体又富有操作性的使用策略。比如在课前预习中,指导学生利用插图,走入文本;在课堂学习中,指导学生利用助学系统自主探究,体验过程;在课后学习中,指导学生利用助学系统构建知识体系,巩固学习等。以期为教师有效地指导学生使用助学系统提供理论上的支撑,为学生使用助学系统开展自主学习提供实践指导。

关键词：小学语文统编教材学材化助学系统

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初中《体育与健康》教科书助学系统研究

初中《体育与健康》教科书助学系统研究

作者：吴芳芳广州大学

学位级别：硕士

自2001年教育部出台《基础教育课程改革纲要（试行）》以来,其遵循的“以学生为本”的教育理念不断深入人心,而教科书作为新课改的重要部分也充分贯彻了这一理念,教科书编制呈现出由传统教师“教本”向学生“学本”转变的趋势。助学系... 详细信息

自2001年教育部出台《基础教育课程改革纲要（试行）》以来,其遵循的“以学生为本”的教育理念不断深入人心,而教科书作为新课改的重要部分也充分贯彻了这一理念,教科书编制呈现出由传统教师“教本”向学生“学本”转变的趋势。助学系统是教科书内容系统中的重要构成部分,具有辅助学生理解知识、帮助学生学习、促进自主学习的作用,是实现“教本”教科书向“学本”教科书转变的重要一环。基于此,本研究以“初中《体育与健康》教科书助学系统”为研究对象,以人民教育出版社、华东师范大学出版社、华中师范大学出版社、河北教育出版社、地质出版社、教育科学出版社的教科书助学系统为研究文本,运用文献资料法、比较分析法、文本分析法、问卷调查法、数理统计法对六版教科书助学系统进行梳理、归类、对比分析,探寻各版教科书助学系统编制的异同点,了解初中生对教科书助学系统的认知与使用情况,剖析教科书助学系统编制与使用存在的问题并提出优化策略。本研究得出以下结论:（1）初中《体育与健康》教科书助学系统主要由文字系统和图像系统共同构成,其中文字系统由前言、目录、导言、栏目及后记5大助学元素组成,而图像系统则由图像、图表组成。（2）在文字系统中,教科书栏目是各版占比最大、类型最丰富的助学元素,后记则是占比最少且各版均忽视的助学元素;教科书目录主要以模块式、章节式为主要编制形式,其中模块式目录呈现的内容均较为详细;而教科书前言、导言的编制在各版中则各具特点。（3）在图像系统中,各版教科书图像类型、数量丰富,以图代文的现象突出,其中辅助技战术类内容学习的图像最为丰富;各版教科书图像功能主要以解释性图像为主,而组织性图像较为复杂,涵盖知识点多,各版均较少涉及。（4）六版初中《体育与健康》教科书助学系统编制与使用存在的问题体现在以下几个方面:教科书助学内容与学生认知发展的契合度不高;教科书助学系统编排方式传统模板化,内容缺乏新意;教科书助学内容总量多,但实际助学价值不高;教科书助学内容缺乏对学生能力的培养;学生缺乏正确使用助学系统的方法指导;体育课堂教学内容与助学系统内容相脱离;助学系统未紧随时代步伐,缺乏现代信息技术的融入。（5）优化初中《体育与健康》教科书助学系统编制与使用的策略可从以下方面予以着手:遵循学生认知发展规律和知识内在逻辑规律编制内容;打破固化形式,加强助学内容新颖性、灵活性、弹性;以实用为主要考量,切实培养学生的能力;教授助学系统使用策略,提高学生自主学习意识;提高“学本化”意识,发挥助学系统对课堂教学的辅助作用;融入现代信息技术,增强助学内容的直观性、生动性。

关键词：初中《体育与健康》教科书助学系统