检索结果-南通市图书馆

作者：付炜婕宁夏大学

学位级别：硕士

2021年,中共中央办公厅、国务院联合颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出通过提升课堂教学质量和效益,达到“减负”的效果;同时《义务教育英语课程标准》(2022年版)对英语课程明确提出发展学生的... 详细信息

2021年,中共中央办公厅、国务院联合颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出通过提升课堂教学质量和效益,达到“减负”的效果;同时《义务教育英语课程标准》(2022年版)对英语课程明确提出发展学生的英语核心素养的育人要求,在课堂方面,要求开展递进式的学习活动,发展学生的语言迁移应用和问题解决等高阶思维能力,建设高效课堂。但是,笔者通过对有关文献梳理和在实地调查中发现,目前主流课堂教学环境为交互多媒体环境,该环境的课堂应用方式多以“讲授式”为主,具体表现为:英语课堂教学方式单一;信息技术使用创新不足,作用单一;课内学习活动多停留在对知识的获取习得、不利于发展学生的高阶思维能力;学生交互效果不理想等问题。为探索并解决上述教学问题,更好地在主流环境下落实新课标对英语课堂的要求,本研究建构了交互多媒体环境下初中英语进阶式助学模式,并结合具体教学案例展开行动研究,意在改变当前的“以教为主”的课堂教学结构,充分发挥信息技术和教师的助学作用,发展学生的综合能力、促进学生的思维进阶。本研究将从以下四个方面展开:第一,通过阅读大量文献对交互多媒体环境、进阶式、助学模式、初中英语进阶式助学模式等内容进行了概念界定,并对相关学习理论进行了阐述。第二,通过对学生和学科教师进行问卷调查和访谈,调查交互多媒体环境下初中英语教学现状,为本次研究提供相关现实依据。第三,结合上述的文献分析、理论基础和现实基础,构建了交互多媒体环境下初中英语进阶式助学模式,该模式主要包括三个课堂教学阶段“习得—迁移—生成”,每个阶段又包括四个主要课堂要素“目标”、“任务”、“支架”、“评价”,其中“教师”和“信息技术”的助学作用贯穿始终,助力学生主体性和能动性的发挥。第四,选取研究者实习学校的七年级学生,以人教版英语七年级下册教材Go for it!Unit1“Canyou playthe guitar?”(1a-3c部分)和Unit4“Don’t eat in class.”(1a-3c部分)为研究内容,通过开展两轮基于该模式设计的课堂实践活动的行动研究,并对实践对象进行效果调研,在对调研数据的分析和总结中可以发现:学生的英语学习热情和课堂积极性得到了提高,知识迁移意识和能力得到培养,高阶思维能力得到了一定程度的发展。

关键词：交互多媒体环境进阶式助学初中英语

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助学-筑梦-成才-回馈“四位一体”资助育人体系实践研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第12期 0166-0169页

作者：梁亚兵广西工商职业技术学院广西南宁530008

随着中国特色社会主义进入新时代,广西区内高职院校对教育公平性的重视程度越来越高,在推进资助育人体系建设方面提出了很多的探索。基于此,本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法,在对新时代高校资助育人内涵进行分析的基础上,... 详细信息

随着中国特色社会主义进入新时代,广西区内高职院校对教育公平性的重视程度越来越高,在推进资助育人体系建设方面提出了很多的探索。基于此,本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法,在对新时代高校资助育人内涵进行分析的基础上,对广西区内高职院校资助育人工作现状进行了分析,并从认定体系、工作针对性、工作措施等角度出发,对广西区内高职院校资助育人工作中出现的问题进行了深入的分析,提出了相关的资助育人体系构建措施。本文提出的助学助梦,成才助学·筑梦·成才·回馈“四位一体”资助育人体系,能为今后提升广西区内高职院校资助育人工作的有序开展提供一些新的思路和方法。

关键词：助学四位一体资助体系资助育人

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基于产教融合实训基地的眼科学基础“助学”课堂革命实践

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科教文汇 2024年第5期 95-98页

作者：闫锡秋乔庆军耿若君南阳医学高等专科学校河南南阳473000

为解决企业参与职业教育办学动力不足等问题,近年来我国陆续出台了一系列深化产教融合的政策文件,促进职业教育高质量发展,适应产业升级不断加快的需求。南阳医学高等专科学校眼视光技术专业积极与眼视光行业企业合作,共同建设校内外实... 详细信息

为解决企业参与职业教育办学动力不足等问题,近年来我国陆续出台了一系列深化产教融合的政策文件,促进职业教育高质量发展,适应产业升级不断加快的需求。南阳医学高等专科学校眼视光技术专业积极与眼视光行业企业合作,共同建设校内外实训基地,深度推进产教融合,依托实训基地在眼科学基础教学中实施“助学”课堂革命,结合课程思政的融入进行课堂教学模式及场所革命,回归学生学习的主体地位,提升其岗位胜任力,解决视光行业人才供需错配问题。

关键词：眼视光技术专业产教融合助学课堂革命

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资料助学读懂“难课文”之策略

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福建教育研究 2023年第8期 158-159页

作者：黄言俤闽清县实验小学

统编语文教科书编排的课文中,有一些课文由于时代的局限性,脱离学生现有的认知水平和生活经验,理解起来有一定的难度。为此,教师在教学时需要发挥资料的助学功能,如,联系背景资料,依托课文插图,巧用课后链接,引入视频资料以及勾连相关... 详细信息

统编语文教科书编排的课文中,有一些课文由于时代的局限性,脱离学生现有的认知水平和生活经验,理解起来有一定的难度。为此,教师在教学时需要发挥资料的助学功能,如,联系背景资料,依托课文插图,巧用课后链接,引入视频资料以及勾连相关作品等,辅助学生读懂难文,真正落实语文要素,有效提高学生的语文核心素养。

关键词：资料助学策略

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助学课堂理念下的古诗词教学策略

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语文建设 2018年第8X期 13-17页

作者：秦艳江苏省连云港市赣榆实验小学

小学语文助学课堂是笔者于2012年提出的教学改革项目,是国家课程校本化、师本化的基层实践。助学课堂就是指帮助学生学会学习、促进学生主动发展的课堂,让学生亲历知识形成的过程,只在学生学习遇到困难的时候,教师或同伴给予一定的帮助... 详细信息

小学语文助学课堂是笔者于2012年提出的教学改革项目,是国家课程校本化、师本化的基层实践。助学课堂就是指帮助学生学会学习、促进学生主动发展的课堂,让学生亲历知识形成的过程,只在学生学习遇到困难的时候,教师或同伴给予一定的帮助。在教学中,尊重学生的个性差异,注重学生的合作互补。

关键词：教学策略课堂助学学生主动发展古诗词教学改革项目学会学习小学语文

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广播雷锋精神的种子--雷锋生前所在部队的助学故事

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雷锋 2023年第4期 64-66页

作者：刁玉龙池尚卓姜玉坤不详

一张张“助学清单”清晰明了,一条条“助学措施”章法有序……新年伊始,笔者到雷锋生前所在部队采访,发现每个连队都有一张“助学清单”格外引人注目。这张清单用表格的形式清晰地展示了帮扶措施、责任人、完成时限等信息。

关键词：雷锋精神帮扶措施助学清单责任人部队

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社会工作介入慈善助学的实践研究——以某协会助学项目为例

社会工作介入慈善助学的实践研究——以某协会助学项目为例

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作者：高盼西北大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,人民生活水平的提高,国家扶贫政策的支持,我国的慈善事业有了较快的发展,但是离专业化、规范化、制度化的慈善服务还有一定的差距。据数据表明,以陕西省某协会为例,每年贫困家庭的数量在减少,因贫困而上不起学的学生比... 详细信息

随着社会的发展,人民生活水平的提高,国家扶贫政策的支持,我国的慈善事业有了较快的发展,但是离专业化、规范化、制度化的慈善服务还有一定的差距。据数据表明,以陕西省某协会为例,每年贫困家庭的数量在减少,因贫困而上不起学的学生比例也在缩小,原先以经济资助为主的助学方式已经不适应当前社会的需求,慈善助学方式的转变迫在眉睫。而社会工作作为一股专业化的服务力量,以其专业性、科学性的理论和发展在各个领域发挥着举足轻重的作用,因而将社会工作引入慈善助学是必要的也是可行的。本文笔者以某协会助学项目为例,以某协会和受助生为研究对象,全面分析了慈善助学面临的困境;运用个案工作、小组工作等社会方法对慈善组织和受助对象开展具体实践,辅之以情感疏导、倾听、个别化等专业服务技巧,为社会工作介入慈善助学的合理性做了充分有力的说明;最后笔者根据实践得出社会工作在慈善助学中的优势和面临的困境,从而提出社工介入助学服务的合理化路径,以促进慈善助学的专业性和可持续性。实践结果表明,社会工作介入慈善助学,能够改善和弥补慈善助学存在的不足,特别是对现代慈善助学的可持续性提供可行性建议,即:政策的扶持、资源的扩充、方法的指导、三方的互助合作和社会的支持。

关键词：社会工作慈善助学

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信息技术时代教师从教学者向助学者的转变

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首都师范大学学报（社会科学版） 2018年第4期 184-188页

作者：闫华北京科技大学马克思主义学院沈阳航空航天大学马克思主义学院

学校教师的传统角色正受到数字化信息技术的巨大冲击,互联网使知识获取的渠道灵活多样,慕课、微课打破了教师的知识垄断地位,社会化网络互动学习削弱了教师的知识权威地位,互联网教学也向传统课堂教学发起严峻挑战。然而,互联网只是将... 详细信息

学校教师的传统角色正受到数字化信息技术的巨大冲击,互联网使知识获取的渠道灵活多样,慕课、微课打破了教师的知识垄断地位,社会化网络互动学习削弱了教师的知识权威地位,互联网教学也向传统课堂教学发起严峻挑战。然而,互联网只是将教师从教的重复劳动中解放出来,却取代不了教师对"学"的指导,当教师从教学者转向助学者,教师的数量不减反增,教师的任务不轻反重,教师的责任不降反升,教师需要提供个性化服务促进学生自学,组织课堂深度交流促进学生互学,创设体验情境促进学生悟学,以此重新树立角色信心。

关键词：互联网信息技术教师教学助学

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