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学术作者从新手到专家的学科身份构建——以James Martin为例

学术作者从新手到专家的学科身份构建——以James Martin为例

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作者：季云飞吉林大学

学位级别：硕士

身份研究一直是应用语言学领域的重要议题。通过语言看身份,或通过身份看语言,已有文献不断揭示个体与群体之间的社会关系,加深了我们对语言社会属性的认识。认识论视角由结构主义演变为后结构主义,又逐渐趋向社会构建主义,伴随着回答... 详细信息

身份研究一直是应用语言学领域的重要议题。通过语言看身份,或通过身份看语言,已有文献不断揭示个体与群体之间的社会关系,加深了我们对语言社会属性的认识。认识论视角由结构主义演变为后结构主义,又逐渐趋向社会构建主义,伴随着回答“我们是谁”、“我们成为谁”等本质问题。但是身份不只存在于作者及其彰显的个体声音中,更有赖作者在社会关系中所处的地位来适切展现自我,形成于个体与社会共同体成员之间的人际互动和意义协商。学术语境下的身份构建更是如此。作者往往围绕学科话语共同体的话语规约与认知方式,运用各种劝谏策略及语言资源,构建学术立场,令自己的学科身份被共同体接受。然而,现有研究多采用宏观共时视角,横向比较学术语篇的体裁、区域、群体差异和学科间性,鲜有研究从微观层面考察个体作者学科身份的历时构建。基于此,本研究以系统功能语言学家James Martin为案例,追踪其30年间由新手作者发展成为知名专家学者的学术生涯,通过分析其学术论文的元话语特征,剖析其所建学科身份的历时变化。研究从1990年代、2000年代和2010年代三等段时间维度分别提取其不同职业发展阶段独撰的学术论文,建立Martin历时语料库,通过“亲缘”和“姿态”(Hyland,2012)的辩证关系,阐释Martin如何在贴近学科共同体、直抒个体声音的过程中构建理想学科身份。具体而言,“亲缘”描述作者与学科共同体之间的隶属关系,体现在Martin围绕学科读者需求使用引导类元话语组织语篇;“姿态”则指作者对话学科读者时采取特定立场与观点,体现在Martin使用互动类元话语表达话语声音,带入读者共同参与议论和辩驳。因此,本研究旨在解答以下三个研究问题:(1)在三个时期里,Martin在学科身份构建中亲缘性是如何变化的?(2)其姿态表达又呈现如何变化?(3)Martin在学术写作中学科身份的构建在何种程度上印证其对语言人际意义的相关理解?研究发现,Martin使用引导类元话语的频率自2010年代开始显著激增,这反映出Martin在学科身份建构中表现出极强的亲缘性,在一定程度上切合了系统功能语言学日益多元的读者群与学科共同体。另一方面,互动类元话语的使用频率先大幅增长,在2000年代达到顶峰,此后呈现下降趋势。学科身份构建中这一姿态特征变化,与Martin在该时期内向学界极力宣传其提出的“评价系统”不无关联。Martin不断高频使用自我提及、读者提及和其他读者带入标记,进而彰显其个人贡献、树立学术权威、寻求学界认同。此外,本研究采用文献分析方法,质性解读Martin诸多论述,发现其对语言人际意义的理解,特别是有关作者与读者之间辩证关系的认识,充分阐释其学科身份的构建。本研究将焦点从共时的集体实践转向历时的个体策略,揭示了个体如何通过恰当利用学科应允的、反复出现的语言资源,来凸显和推介作者的个性特征,进而有效构建学科身份。此外,本研究引入文献分析方法,力求获悉学术作者身份建构的本位视角与认知,借此更为全面解读基于语料库的观察数据。因此,本文为学术作者身份研究以及学术语篇研究补充了新的视角和解读方法,并为学术英语教学和学术论文写作与发表的培训提供实证依据与参考。

关键词：学科身份学术写作元话语劝谏修辞历时语料分析

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