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剪纸课

东方少年（快乐文学） 2006年第2期 10-12页

作者：曾哲苏娜

剪纸课教学对提升高中生“设计和动手”能力的实践探索

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剪纸课教学对提升高中生“设计和动手”能力的实践探索

作者：陈跃琴山东师范大学

学位级别：硕士

剪纸是劳动人民长期积累的产物,具有深厚的文化底蕴,反映了各个地域的民间风俗习惯和生活,具有一定的地方特色。将它纳入高中美术教学,有利于提高美术课程的适应性;激发学生学习美术的兴趣;培养学生的创新精神;增强学生的设计和动手实... 详细信息

剪纸是劳动人民长期积累的产物,具有深厚的文化底蕴,反映了各个地域的民间风俗习惯和生活,具有一定的地方特色。将它纳入高中美术教学,有利于提高美术课程的适应性;激发学生学习美术的兴趣;培养学生的创新精神;增强学生的设计和动手实践能力;促进学生的个性成长。学生通过学习剪纸,不但丰富了生活情趣,陶冶了审美情操,还加深了对民间艺术及中国传统文化的了解,培养了他们热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格,诱发了他们的爱国热情。这都体现了新美术课程标准的课程价值和理念,符合新课标提出的“鼓励学生在感受体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识和技能,体会学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观”[1]的培养目标。基于此,作者以四种剪纸教学实践形式为例,进行了剪纸课教学提升高中生的设计和动手能力的研究和实践。通过教学实践证明,开设剪纸课教学以后,㈠学生由以往的被动接受式学习变成了主动积极地自主学习。㈡学生的设计和动手能力大幅度提高,能自己设计、剪刻作品装点生活。㈢学生加深了对民间艺术的了解和热爱,对他们形成正确的审美观和价值观起到很好的促进作用。本文在结构上分为五部分:绪论部分:主要分析了在新一轮基础教育改革的趋势下,剪纸课教学作为地方美术课程资源在培养学生情感态度、价值观以及设计和动手能力等方面的作用。作者试图探索一种新的教学方式改变传统的剪纸课教学效果出现的“窄化”现象。第一部分:主要从开设剪纸课教学的教学意义和实践价值,以及如何提升学生的设计和动手能力的有效性和开展剪纸课教学达到的教学目标三个方面阐述了开设剪纸课教学的意义。第二部分:以实际的教学案例分析了在剪纸课教学的开展过程中为提升高中生的设计和动手能力而采取的情境设置法、图案改创法、写生重构法、归类剪刻法等四种教学实践方式。第三部分:主要谈了开设剪纸课教学以来一些个人的体会和思考,提出了在开设剪纸课教学的过程中存在的三大难点和针对这些难点提出一些个人应对难题的策略。结语部分:总结了在高中阶段开设剪纸课教学后,让学生发生的几大变化,强调了剪纸课教学不仅对提升学生的设计和能力有意义,还间接地提升了学生的综合能力和素质。

关键词：剪纸课教学设计能力动手能力

铸牢中华民族共同体意识视阈下剪纸课文化育人的价值思考

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新疆社科论坛 2024年第1期189卷 52-57页

作者：张婷燕张海燕贺宏燕新疆师范大学国际文化交流学院新疆师范大学预科教育学院

剪纸艺术作为重要的非物质文化遗产,是我国民间传统手工艺术形式之一,是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是铸牢中华民族共同体意识的重要资源。将剪纸艺术引入教育教学不仅可以保护和传承非物质文化遗产,而且可以加强民间文化艺术教... 详细信息

剪纸艺术作为重要的非物质文化遗产,是我国民间传统手工艺术形式之一,是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是铸牢中华民族共同体意识的重要资源。将剪纸艺术引入教育教学不仅可以保护和传承非物质文化遗产,而且可以加强民间文化艺术教育、提升青少年学生人文素养,更有助于传承和弘扬中华优秀传统文化、讲好中华民族共同体故事,铸牢中华民族共同体意识。把铸牢中华民族共同体意识融入剪纸课文化育人全过程,不仅可以充实学校课程内容,而且可以充分展现剪纸艺术的魅力,拓展青少年学生感受中华优秀传统文化的途径,让其了解和体验中华文化的魅力,提高他们的审美能力和文化素养,促进各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一,让青少年学生在剪纸艺术的学习创作过程中铸牢中华民族共同体意识。

关键词：铸牢中华民族共同体意识中华优秀传统文化民间艺术传承剪纸课文化育人

“金陵神剪”张方林:将南京剪纸传到世界各地

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华人时刊 2024年第1期 36-38页

作者：刘静不详

“上到八十三,下到用手换。”73岁的南京剪纸国家级代表性传承人张方林,每天步履匆匆,忙着上剪纸课。去幼儿园和小学,教小朋友们剪些小兔小青蛙;跑社区,教80多岁的老人剪些寓意美好的花花鸟鸟;进高校,带着脑洞大开的大学生们剪个蜡笔小... 详细信息

“上到八十三,下到用手换。”73岁的南京剪纸国家级代表性传承人张方林,每天步履匆匆,忙着上剪纸课。去幼儿园和小学,教小朋友们剪些小兔小青蛙;跑社区,教80多岁的老人剪些寓意美好的花花鸟鸟;进高校,带着脑洞大开的大学生们剪个蜡笔小新版“吃瓜群众”。

关键词：代表性传承人幼儿园大学生剪纸课金陵

剪纸课如何在小学美术教学中提高学生的动手能力

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文教资料 2017年第21期 111-112,116页

作者：张海英杭州市余杭区五常中心小学

在小学教育教学过程中，美术教学具有十分重要的作用。美术教学是素质教育的必然要求，有利于提升学生的审美能力，加强学生的美育教育，在提升学生综合素质上具有十分关键的作用。美术科学在培养学生创新精神、提升学生技能上具有重要... 详细信息

在小学教育教学过程中，美术教学具有十分重要的作用。美术教学是素质教育的必然要求，有利于提升学生的审美能力，加强学生的美育教育，在提升学生综合素质上具有十分关键的作用。美术科学在培养学生创新精神、提升学生技能上具有重要作用，有利于发展学生的个性特点，发展学生的综合素质具有关键的作用。鉴于此，美术教学中需要培养学生的动手能力，让学生具有一双智慧的双手。剪纸课是美术教学的组成部分，剪纸课有利于学生动手、动脑能力的培养。作者将结合自身工作经验。探讨小学美术教学中的剪纸课及其对培养学生动手能力的作用。

关键词：剪纸课小学美术教学动手能力

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赵奶奶的剪纸课

天天爱学习（一年级） 2018年第16期 18-19页

作者：葛欣

今天的美术课很特别。“我为大家请来了一位特别人物，她就是我们当地非物质文化遗产——大连市庄河剪纸的传承人赵奶奶。”美术老师热情地向大家介绍，同学们都惊呼起来。“赵奶奶，您能教我们剪纸吗？”伍小六问道。

关键词：剪纸课奶奶非物质文化遗产美术老师美术课传承人大连市同学

东盟旅游人才培训的中国文化课体验式教学设计研究——以剪纸课教学为例

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旅游纵览（下半月） 2017年第4期 225-226页

作者：张雪华张素梅桂林旅游学院

中国文化课程在中国—东盟旅游人才教育培训基地培训课程体系中占有近四分之一的比重。为更好地实现两地的沟通与交流,本文提出在东盟旅游教育培训中开设更多的承载着中国文化的体验课程,让学员能够更直观更深刻地理解中国文化,以剪纸... 详细信息

中国文化课程在中国—东盟旅游人才教育培训基地培训课程体系中占有近四分之一的比重。为更好地实现两地的沟通与交流,本文提出在东盟旅游教育培训中开设更多的承载着中国文化的体验课程,让学员能够更直观更深刻地理解中国文化,以剪纸课教学为例,分析剪纸课作为传递中国文化的优势,并以中国春节的民俗剪纸为内容,进行教学设计。

关键词：民间剪纸旅游人才培训基地剪纸东盟东南亚国家联盟团花剪纸剪纸课旅游

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核心素养下高中剪纸课教学策略研究

艺术评鉴 2018年第21期 150-151页

作者：马晓梅孙良嗣周峰合肥师范学院

高中剪纸课的教学策略应紧随新课标的要求有所变化。第一,将单纯讲授剪纸技法转变为以剪纸技法为基础,引导学生认识不同艺术形式技法的特点,形成对不同艺术形式规律性的认知,培养学生美术表现、创意实践的素养。第二,由不同流派的剪纸... 详细信息

高中剪纸课的教学策略应紧随新课标的要求有所变化。第一,将单纯讲授剪纸技法转变为以剪纸技法为基础,引导学生认识不同艺术形式技法的特点,形成对不同艺术形式规律性的认知,培养学生美术表现、创意实践的素养。第二,由不同流派的剪纸风格引申到剪纸承载的文化背景和地域特点以及不同时期,不同艺术形式的文化传承,培养学生图像识读、文化理解的素养。第三,为剪纸活动创设问题情境,引导学生在问题情境中体验剪纸的"前世今生",培养学生审美判断的素养。

关键词：核心素养剪纸课教学策略

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浅谈小学美术剪纸课中学生动手能力的培养

课堂内外(高中版) 2021年第35期 77-78页

作者：周萱江苏省南京市樱花小学

剪纸是我国民间传统艺术之一,剪纸教学对学生的审美素养和动手能力发展有积极帮助。小学阶段,学生乐于探索世界,此时正是锻炼实践能力,激发思维的重要时期,应利用剪纸教学引导学生细心观察、耐心操作,使其在实践中获得经验,促进综合能... 详细信息

剪纸是我国民间传统艺术之一,剪纸教学对学生的审美素养和动手能力发展有积极帮助。小学阶段,学生乐于探索世界,此时正是锻炼实践能力,激发思维的重要时期,应利用剪纸教学引导学生细心观察、耐心操作,使其在实践中获得经验,促进综合能力发展。本文提出强化动手能力的四点策略,以改善教学效果,挖掘学生潜能。

关键词：美术剪纸课动手能力