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小学儿童在不同刺激材料中的左右空间方位传递性推理能力及策略分析

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心理发展与教育 2003年第4期19卷 33-38页

作者：毕鸿燕方格于海霞中国科学院心理研究所北京100101 北京师范大学心理学院

采用定性和定量相结合的研究方法,从图形刺激材料和文字刺激材料入手,探查了7岁、9岁、11岁儿童的一维空间方位传递性推理能力的发展水平及其认知策略。主要研究结果表明:(1)小学儿童的一维空间方位传递性推理能力从7岁到9岁,从9岁到11... 详细信息

采用定性和定量相结合的研究方法,从图形刺激材料和文字刺激材料入手,探查了7岁、9岁、11岁儿童的一维空间方位传递性推理能力的发展水平及其认知策略。主要研究结果表明:(1)小学儿童的一维空间方位传递性推理能力从7岁到9岁,从9岁到11岁都有显著性提高。7岁儿童处于能力的初步形成期,9岁儿童是能力的提高和发展期,11岁儿童已基本具有了一维空间方位单模型条件下的传递性推理能力;(2)小学儿童在图形刺激材料条件下的推理成绩显著优于文字刺激材料条件下的推理成绩;(3)前提数量的增加没有对小学儿童的推理造成显著性影响;(4)随着儿童年龄的增长,模型建构策略的使用者越来越多,但在图形刺激材料和文字刺激材料下,儿童解决问题的策略有所不同。在图形刺激材料下,大部分7岁和9岁的儿童采用知觉策略,11岁儿童中只有少部分人使用这一策略。在文字刺激材料下,模型建构策略是儿童推理的主要策略。少部分7岁儿童使用模型建构策略,大部分9岁儿童和绝大部分11岁儿童使用模型建构策略来解决问题。

关键词：小学儿童刺激材料空间方位传递性推理模型建构策略

国内外知觉预测领域眼动研究的进展——基于研究范式、刺激材料、遮蔽方式的探讨

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北京体育大学学报 2014年第8期37卷 135-139页

作者：崔运坤贾燕张英波北京体育大学研究生院北京100084 泰山医学院运动医学与康复学院山东泰安271000 北京体育大学北京100084

目的:对国内外知觉预测领域眼动研究中的研究范式、刺激材料和遮蔽方式现状进行了分析,以期发现研究中存在的问题并提出未来研究的趋势。方法:文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法。研究结果:目前的研究存在研究范式上专家和其他水平群... 详细信息

目的:对国内外知觉预测领域眼动研究中的研究范式、刺激材料和遮蔽方式现状进行了分析,以期发现研究中存在的问题并提出未来研究的趋势。方法:文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法。研究结果:目前的研究存在研究范式上专家和其他水平群体分组标准不定量、刺激材料生态效度低、完整遮蔽法研究数量少的状况,研究范式、刺激材料和遮蔽方式的研究均存在比较研究少的状况。为了将知觉预测领域眼动研究更加的细化和深入,未来的研究应该将专家和其他水平群体分组标准定量化、提高刺激材料的生态效度、提高完整遮蔽法的运用,并进行不同研究范式之间、不同刺激材料之间、不同遮蔽方式之间的比较研究。

关键词：知觉预测眼动研究研究范式刺激材料遮蔽方式

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不同难度刺激材料的汉字特性负启动效应研究

心理学探新 2003年第3期23卷 29-32页

作者：王敬欣沈德立张阔天津师范大学心理与行为研究中心天津300074 江西师范大学教育学院南昌330027

负启动的研究是考察选择性注意中抑制机制的基本实验范式。本研究选取不同难度的刺激材料,使用经典的负启动实验范式,分别从增加目标选择难度和干扰项个数两个方面考察了大学生被试的汉字特性负启动效应。结果发现:在目标和干扰项互为... 详细信息

负启动的研究是考察选择性注意中抑制机制的基本实验范式。本研究选取不同难度的刺激材料,使用经典的负启动实验范式,分别从增加目标选择难度和干扰项个数两个方面考察了大学生被试的汉字特性负启动效应。结果发现:在目标和干扰项互为形似字以及多个干扰项的情况下,被试的特性负启动效应均消失。此结果为注意的资源分配理论提供了进一步的证据。

关键词：负启动效应刺激材料汉字特性分心抑制双加工理论扩散激活理论目标选择难度干扰项形似字选择性注意

认知与情绪相互关系的实验研究——刺激的局部知觉特征改变对再认成份的影响

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心理科学 2001年第3期24卷 290-293页

作者：郭力平华东师范大学学前教育系上海200062

通过实验性分离 ,考察了刺激材料的局部知觉特征的改变如何影响再认的加工过程。结果发现刺激的局部知觉特征改变主要影响了再认的自动提取加工 ,对于意识性提取加工影响不大。综合前期的研究结果。

关键词：再认知觉特征实验性分离意识性刺激材料认知系统情绪改变局部影响

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听觉障碍学生的社会观点采择能力发展研究

心理科学 2005年第2期28卷 308-310,280页

作者：钟毅平谭千保方柳湖南师范大学教育科学学院长沙410081 湖南科技大学教育学院湘潭411201 湖南民族职业学院岳阳414000

以中国寓言图画故事为刺激材料,采用个别测验的方式,考察了特殊学校小学三、四、五、六年级及初中一、三年级共1 2 2名听觉障碍学生的社会观点采择能力及其发展,结果发现:(1 )听觉障碍学生的社会观点采择能力存在显著的年级差异;(2 )听... 详细信息

以中国寓言图画故事为刺激材料,采用个别测验的方式,考察了特殊学校小学三、四、五、六年级及初中一、三年级共1 2 2名听觉障碍学生的社会观点采择能力及其发展,结果发现:(1 )听觉障碍学生的社会观点采择能力存在显著的年级差异;(2 )听觉障碍学生的社会观点采择能力发展不存在性别差异;(3)听觉障碍学生的社会观点采择能力明显地受父母文化程度的影响。

关键词：社会观点采择听觉障碍学生发展研究父母文化程度刺激材料特殊学校年级差异性别差异能力发展六年级三年级个别

中小学生及其教师、家长的“可交流集体责任”观的研究

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心理科学 2005年第3期28卷 518-522页

作者：岑国桢王丽上海师范大学应用心理系上海200234 中国民航飞行学院飞行技术系广汉618307

以小学5年级和初中3年级的71名学生、他们的78名家长和71名教师为对象,以“声誉损害”、“财物损坏”、“人身伤害”三类内容为故事刺激材料,设置“不知道犯过者”、“不揭发犯过者”两种背景,从公正判断和理解判断两方面比较考察了他... 详细信息

以小学5年级和初中3年级的71名学生、他们的78名家长和71名教师为对象,以“声誉损害”、“财物损坏”、“人身伤害”三类内容为故事刺激材料,设置“不知道犯过者”、“不揭发犯过者”两种背景,从公正判断和理解判断两方面比较考察了他们的可交流集体责任观。结果表明,在可交流集体责任的公正判断上教师明显较少;在可交流集体责任的理解判断上教师和学生更为能够理解接受;两种背景和三类内容对可交流集体责任观会有一定的影响。

关键词：集体责任交流教师中小学生家长刺激材料人身伤害责任观判断年级公正初中

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体育运动中内隐记忆的初步研究

心理科学 1995年第5期18卷 311-312页

作者：谢国栋山东聊城师范学院体育系

体育运动中内隐记忆的初步研究谢国栋（山东聊城师范学院体育系）１引言内隐记忆（ｉｍｐｌｉｃｉｔｍｅｍｏｒｙ）研究已成为认知心理学的一个重要课题。Ｇｒａｆ和Ｓｃｈａｃｔｅｒ把被试在操作一项任务时．自动地，不经有意识地回忆... 详细信息

体育运动中内隐记忆的初步研究谢国栋（山东聊城师范学院体育系）１引言内隐记忆（ｉｍｐｌｉｃｉｔｍｅｍｏｒｙ）研究已成为认知心理学的一个重要课题。Ｇｒａｆ和Ｓｃｈａｃｔｅｒ把被试在操作一项任务时．自动地，不经有意识地回忆的记忆现象称之为内隐记忆。内隐记忆...

关键词：内隐记忆启动效应体育运动刺激材料篮球专业篮球防守非体育系非体育专业实验结果三角形

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知觉预测领域专家—新手研究范式的元分析

北京体育大学学报 2016年第4期39卷 109-117页

作者：崔运坤贾燕张英波李大新泰山学院体育学院山东泰安271000 泰山医学院运动医学与康复学院山东泰安271000 北京体育大学北京100084 曲阜师范大学体育教研部山东曲阜273165

研究目的:探讨知觉预测领域专家—新手研究范式的实效性和知觉预测领域专家—新手研究范式是否受体育项目、刺激材料、遮蔽方式的影响。研究方法:元分析方法。研究结果:知觉预测领域专家—新手研究范式中反应时、准确率、注视次数为大效... 详细信息

研究目的:探讨知觉预测领域专家—新手研究范式的实效性和知觉预测领域专家—新手研究范式是否受体育项目、刺激材料、遮蔽方式的影响。研究方法:元分析方法。研究结果:知觉预测领域专家—新手研究范式中反应时、准确率、注视次数为大效应,注视时间、注视频率为中效应,且大、中效应稳定的。反应时、准确率、注视次数、注视时间、注视频率的效果量在不同体育项目、不同刺激材料、不同遮蔽方式上存在差异。结论:知觉预测领域专家—新手研究范式具有很好的实效性,其大、中效应的存在与专家认知优势有密切的关系;体育项目、刺激材料、遮蔽方式是知觉预测领域专家—新手研究范式的调节变量。

关键词：知觉预测专家—新手研究范式体育项目刺激材料遮蔽方式元分析

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图片和词语阈下情绪启动效应的比较

中国临床心理学杂志 2008年第5期16卷 495-497页

作者：李兰黄柳双肖丽辉周萍湖南师范大学教育科学学院心理系湖南长沙410081

目的:观察图片和词语的情绪启动效应是否存在差异。方法:以国际图片系统中的情绪图片和汉语情绪词语为刺激材料,启动正性、负性和中性情绪,大学生为被试,进行颜色Stroop判断和主观情绪的自我评定,采用2(材料类型)×3(情绪类型)的被试间... 详细信息

目的:观察图片和词语的情绪启动效应是否存在差异。方法:以国际图片系统中的情绪图片和汉语情绪词语为刺激材料,启动正性、负性和中性情绪,大学生为被试,进行颜色Stroop判断和主观情绪的自我评定,采用2(材料类型)×3(情绪类型)的被试间设计。结果:①不同情绪类型的Stroop反应时和错误率差异显著(F=36.216,P=0.000刺激材料类型的Stroop反应时和错误率及情绪自我评定之间差异均不显著。结论:图片和词语作为情绪刺激材料都可产生情绪启动效应,尤其是积极情绪;词语具有与图片相当效应的情绪启动功能。

关键词：刺激材料阈下情绪启动 Stroop 情绪自我评定