检索结果-南通市图书馆

作者：沈锦婷广东外语外贸大学

学位级别：硕士

分技能教学一直是国内汉语教学的主流。综合课与口语课是初级阶段汉语学习的主要课程。这两种课型之间的配合一定程度上取决于教材之间的搭配。本文以广东外语外贸大学留学生教育学院的初级阶段选用教材《汉语教程1》和《初级汉语口语1... 详细信息

分技能教学一直是国内汉语教学的主流。综合课与口语课是初级阶段汉语学习的主要课程。这两种课型之间的配合一定程度上取决于教材之间的搭配。本文以广东外语外贸大学留学生教育学院的初级阶段选用教材《汉语教程1》和《初级汉语口语1》为研究对象,从该组合教材的语音、词汇、语法、话题等四方面入手,研究教材内部的搭配情况,并访谈调查了广东外语外贸大学留学生教育学院不同课型教师使用这两本教材的情况。最后,根据研究与调查结果对教材搭配提出了一些建议。本文首先阐述了研究的缘由以及意义,并回顾了以往的研究成果。之后本文从语音方面研究该组合教材的搭配情况。通过对比不同教材的语音分布情况,分析了不同课型中教材语音内容编写特点,我们发现贯穿综合课教材语音知识和口语教材前三课集中语音教学能帮助学生打牢语音知识。同时建议避免采用课本的专业语音术语给学生讲解语音知识。接着本文研究了这套组合教材的词汇实际情况,分别从实际总词汇量、生词贡献率以及复现率进行考察。研究发现这套非系列教材的词汇在一定程度上搭配得当,但是相关词汇扩展需要不同课型的教师在备课的过程中合作。随后本文研究了两本教材的语法项目的编排特点、语法项目数量以及复现情况。研究得出这套组合教材的语法部分不太搭配,其中口语课语言点稍多,被复现的语言点不多,我们建议教学者简单处理口语课非重难点语法。本文还从话题的角度研究这两本教材的课文话题配合度,揭示了话题覆盖范围小、重复话题多等问题,但小话题多样性和间歇性重复体现了这两本教材的话题一定程度上匹配。最后,本文采访了广东外语外贸大学留学生学院担任这两本教材教学工作的教师。分析了教师的备课和讲授情况,我们建议教学者进行协同备课,了解学生的整体词汇量并进行有效的词汇扩展。

关键词：对外汉语组合教材初级搭配综合课口语课

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初级阶段对外汉语精读教材评估指标体系研究

初级阶段对外汉语精读教材评估指标体系研究

作者：薛艳君北京语言大学

学位级别：硕士

20世纪80年代以来,对外汉语教学事业得到了前所未有的发展,教材建设也取得了较大的发展,出版的种类和数量都在不断增加,其中绝大部分是初中级教材。然而,这些教材中也存在不少的粗制滥造的现象。很多学者都提出要对对外汉语教材进行评估... 详细信息

20世纪80年代以来,对外汉语教学事业得到了前所未有的发展,教材建设也取得了较大的发展,出版的种类和数量都在不断增加,其中绝大部分是初中级教材。然而,这些教材中也存在不少的粗制滥造的现象。很多学者都提出要对对外汉语教材进行评估,在评估中求发展。可是对外汉语教学界在赵金铭1998年提出了“对外汉语教材评估一览表”之后,还没有学者在如何制定更为科学的、行之有效的教材评估指标体系方面做进一步的研究。国内外的英语教学界在教材评估方面、国内的教育界在教育评估方面的研究成果有很多值得我们吸收和借鉴。因此,本文在分析国内外各方面的评估理论的基础上,结合对外汉语教学学科的特点,探索适合的评估模式,寻找科学合理、简单易行的评估评估项目的确定方法、评估标准的确定方法和评估结果的统计方法,用这些方法并结合对学生和教师的问卷调查确定初级阶段对外汉语精读教材评估的项目和标准,最后建立一个初级阶段对外汉语精读教材评估指标体系,并为国内的对外汉语教材编写提出一些建议。

关键词：初级精读教材评估指标体系

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初级阶段汉语易混淆词习得研究

初级阶段汉语易混淆词习得研究

作者：范丹宏暨南大学

学位级别：硕士

词语误用是汉语作为第二语言学习的常见问题,误用是外在表现,其根源在词语混淆。误用词和当用词即为易混淆词。初级阶段易混淆词的学习具有一定的特殊性,此阶段是第二语言词汇体系的搭建环节,重视易混淆词教学有助于中高级阶段的词汇学... 详细信息

词语误用是汉语作为第二语言学习的常见问题,误用是外在表现,其根源在词语混淆。误用词和当用词即为易混淆词。初级阶段易混淆词的学习具有一定的特殊性,此阶段是第二语言词汇体系的搭建环节,重视易混淆词教学有助于中高级阶段的词汇学习,规避石化问题。本研究根据汉语初级阶段词汇大纲的要求,通过暨南大学华文学院中介语语料库对《汉语教程》中易混淆词的混用偏误进行调查分析。易混淆词混用偏误分理性意义混用和色彩意义混用两大类七小类。在误用频率和母语背景分布,词际关系和误用方向以及母语语义关系上呈现不同的特点。基于混用偏误的分类及特点描写,探讨成因,发现语言知识、教学因素、学习者等是主因。其中教学因素包括教师、教材两主体。易混淆词的辨析及教学应从教师、教材、学生出发,注重课堂显性辨析与练习,提倡“发现式”教学,运用适合学生汉语水平的辨析策略,从“预防式”为主逐渐向“治疗式”过渡,循序渐进,并适当与中国文化相结合。

关键词：初级易混淆词偏误汉语教学

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初级汉语常用动词的高频搭配研究及教学启示

初级汉语常用动词的高频搭配研究及教学启示

作者：刘美伯中央民族大学

学位级别：硕士

词汇教学是国际汉语教学中非常重要的内容和环节,因此有着重要地位。教学中不仅要讲词的意义,也要讲解词的具体用法,让学生灵活使用。词的搭配便是词的用法之一,在组词成句的过程中起着重要作用。所以,在日常的国际汉语教学过程中,词与... 详细信息

词汇教学是国际汉语教学中非常重要的内容和环节,因此有着重要地位。教学中不仅要讲词的意义,也要讲解词的具体用法,让学生灵活使用。词的搭配便是词的用法之一,在组词成句的过程中起着重要作用。所以,在日常的国际汉语教学过程中,词与词的搭配组合就需要教师予以重视,有些教材缺失的高频搭配还需要教师在课堂上进行适当的补充和讲解。本文以初级常用动词为研究对象,通过提取BCC语料库中的大量语料,获取初级常用动词的高频搭配,并调查了《博雅汉语》、《汉语教程》初级教材中常用动词及其搭配的出现情况。本文共分为四大部分,第一部分为初级常用动词的选定,详细论述了本文155个初级常用动词的来源、选定标准及依据,并将155个初级常用动词按语义类别进行划分。第二部分为初级常用动词高频搭配的获取与分析,描述了获取过程,包括具体的设计方案、实施步骤及最终的搭配结果,并根据语义类别进行高频搭配分析。第三部分为教材中初级常用动词及其搭配的考察,考察了 155个动词在教材中的出现情况并从总体和语义类两个角度考察了教材中这155个动词的搭配情况,对其出现频次数据进行分析,同时比照初级常用动词高频搭配,计算重合率并进行数椐分析。第四部分是提出对国际汉语教学的启示,依据前面几个章节的研究结果,总结出具有可行性的、可帮助词汇教学的相关启示。本文旨在通过论述初级常用动词及其搭配的语料库提取方法及获取结果,为教师的初级汉语词语教学备课过程提供参考和帮助,即提供词语搭配的获取方法、提供155个初级常用动词的搭配结果以及初级常用教材《博雅汉语》、《汉语教程》中常用动词的出现情况,帮助教师们在有限的课堂时间中,选取高频搭配来教学,以帮助学生在日常交际中更好地使用相关词语及类语块。

关键词：初级常用动词搭配教学启示

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科技德语初级教程

1992年

作者：浙江大学德语中心编写

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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留学生初级口语课堂焦虑调查研究

留学生初级口语课堂焦虑调查研究

作者：孙一丹陕西师范大学

学位级别：硕士

本文旨在研究留学生在初级汉语口语课堂上的焦虑情况,主要进行了以下三个问题的探讨：首先,留学生的初级口语焦虑和课堂焦虑之间是否存在联系?其次,留学生的个体因素是否会导致课堂焦虑和口语焦虑的差异?最后,在实际的初级口语教学中学... 详细信息

本文旨在研究留学生在初级汉语口语课堂上的焦虑情况,主要进行了以下三个问题的探讨：首先,留学生的初级口语焦虑和课堂焦虑之间是否存在联系?其次,留学生的个体因素是否会导致课堂焦虑和口语焦虑的差异?最后,在实际的初级口语教学中学生和教师应该采取怎样的措施来缓解焦虑情绪。本研究的调查对象为西安石油大学、陕西师范大学和西北工业大学的初级班留学生,采用的调查工具为汉语课堂焦虑量表和汉语口语焦虑量表。此次调查主要通过定量分析的方法,结合小规模的个别访谈,采用SPSS对收集的数据进行统计分析。调查研究发现：焦虑在留学生的初级口语课堂中是存在的,汉语课堂焦虑和汉语口语焦虑呈正相关的关系。在学生的个体因素方面：女性的口语课堂焦虑水平要高于男性,性别因素在汉语课堂焦虑方面则不构成显著差异;韩国留学生的焦虑水平显著高于俄语背景的留学生,与英语背景留学生之间仅在口语焦虑方面存在显著差异,俄语背景的留学生与英语背景留学生之间的焦虑水平并无显著差异;高龄组的口语焦虑水平显著高于低龄组,在课堂焦虑方面并无差异;有明确学习期望的留学生的口语焦虑感显著低于无明确学习期望的留学生。最后,本研究结合个人访谈,从学生和教师两方面总结了缓解留学生初级口语课堂焦虑的几点建议：学生要对焦虑和自己有着明确的认识、设立明确的学习目标、掌握正确的学习方法,教师也应注意到留学生的水平是初级阶段和学生间个体的差异性、激发学生口语表达的意愿、优化自己的教学行为和方式、引导学生广交中国朋友。

关键词：初级口语课堂焦虑

对外汉语初级口语课情境教学的实践与探索 ——以河北大学巴基斯坦临床医学班为例

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对外汉语初级口语课情境教学的实践与探索 ——以河北大学巴基斯...

作者：凌世兰河北大学

学位级别：硕士

近年来对外汉语教育事业发展得十分迅速,教学环境、对象、目标等等愈发复杂多样。不同的教学内容、对象和目标,对教学法的需求不同,需要教师根据具体对象和目标选择恰当的教学法。笔者本次以实习为素材,以巴基斯坦留学生为教学对象,在... 详细信息

近年来对外汉语教育事业发展得十分迅速,教学环境、对象、目标等等愈发复杂多样。不同的教学内容、对象和目标,对教学法的需求不同,需要教师根据具体对象和目标选择恰当的教学法。笔者本次以实习为素材,以巴基斯坦留学生为教学对象,在教授初级汉语会话课中主要采取了情境教学的方法。情境教学是指教师在课堂教学中采用图片、实物、视频、音频、角色扮演、课堂游戏等方式来打造适合学生学习的教学氛围和环境,通过情境帮助学生有效地学习语言。笔者在教学实习阶段,认真研读情境教学相关资料,对情境教学进行应用并做出一定的分析与思考,以期对情境教学的推广和效果提高起到一定的参考价值。论文一共分为四章。第一章是绪论,主要论述了前人对情境教学的相关研究现状和论文写作方法。第二章是情境教学应用于汉语初级口语课的可行性,主要通过分析初级口语课自身所具有的特点和情境教学的教学优点,来论证情境教学适用于汉语初级口语课堂。第三章是对外汉语初级口语课情境教学的应用实践,这部分笔者通过案例分析把情境教学归纳为模拟情境教学和真实情境教学两大类型。模拟情境教学是指教师采取简单易懂的教学手段帮助学生在脑海里构建情境意识,在教室这个有限的空间里,为学生创设贴近真实环境下的情景;真实情境教学是指让学生和实际生活真正接触,在真实交流过程中锻炼自己的汉语口语交际能力。第四章是情境教学在初级汉语口语课堂的教学反思与建议,根据教学实践得出以下几点建议:一是教师要有意识地积累情境素材;二是教师引入情境要做充分准备;三是情境设置要合乎情理;四是情境设计要具体规划。

关键词：情境教学初级口语教学巴基斯坦学生

初级汉语词汇教学有效导入方法的实际运用研究

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初级汉语词汇教学有效导入方法的实际运用研究

作者：卞伟雪河北师范大学

学位级别：硕士

在整个对外汉语教学体系中，词汇教学占有着极其重要的地位，在对外汉语教学界得到越来越多的重视，但是如何进行词语教学却是一个值得探讨的课题。尤其是对于初级阶段学习者来说，他们的汉语水平较低，所以教学困难相对来说更大，在这... 详细信息

在整个对外汉语教学体系中，词汇教学占有着极其重要的地位，在对外汉语教学界得到越来越多的重视，但是如何进行词语教学却是一个值得探讨的课题。尤其是对于初级阶段学习者来说，他们的汉语水平较低，所以教学困难相对来说更大，在这种情况下教学方法就显得尤为重要。词汇教学需要怎样灵活而富有针对性的教学对策，学生需要怎么配合教师，如何活跃课堂气氛，提高词汇教学效果，一直是对外汉语同仁不断探索研究的课题。在课堂教学中，知识内容是第一位的，是教学活动存在的基础，但由于词汇的学习要进行大量的模仿、记忆、应用等活动，因而在内容和形式上比较容易让学习者感到单调和枯燥，教师要有意识地创造一种轻松、活泼、生动、有序的课堂氛围来提高学生的学习兴趣。所以教师应具有搞活课堂的意识，通过不同的教学方法，运用各种教学技巧来提高学习者的兴趣，提高教学效率。鉴于此，本文将着眼点放在初级汉语词汇教学有效导入方法方面，通过本课题研究者的教学实践，归纳总结了六种行之有效的词汇教学导入方法：演示导入（实物展示导入、动作演示导入、黑板画演示导入、多媒体演示导入）、情境导入、游戏导入、以旧带新导入、设置悬念导入、故事导入。以期在导入环节激发学生积极性，活跃课堂气氛，让学生在轻松自主的环境中自然地习得词汇，进一步完善和提高初级阶段综合课的词汇教学效果。

关键词：初级词汇教学导入方法

初级水平泰国学生汉语声调偏误分析及教学策略

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初级水平泰国学生汉语声调偏误分析及教学策略

作者：赵晓旭辽宁大学

学位级别：硕士

在世界上众多语言当中,根据是否具有声调,可以将语言分为声调语言和非声调语言两种。汉语具有音乐的美感,语音婉转,抑扬顿挫,这些都离不开声调特有的调值升降和调型变化。声调在发挥它的作用的同时,也给外国的汉语学习者带来了困难,“... 详细信息

在世界上众多语言当中,根据是否具有声调,可以将语言分为声调语言和非声调语言两种。汉语具有音乐的美感,语音婉转,抑扬顿挫,这些都离不开声调特有的调值升降和调型变化。声调在发挥它的作用的同时,也给外国的汉语学习者带来了困难,“洋腔洋调”现象频频发生。泰国学生对汉语学习的热情高涨,但由于汉泰声调差异极大,导致学生在学习汉语声调时出现了大量的问题。本文运用了声学实验的方法,收集了泰国学生学习汉语声调时产生的偏误,总结并归纳了偏误产生的原因,并分析了这些偏误产生的原因,提出了有关针对初级水平泰国学生的声调教学策略。本论文共分为四个部分。第一部分为汉泰声调的对比分析,对泰国声调进行了概述,对比了中泰单字调声调的异同,并分别介绍了中泰二字调声调的特点,是整篇论文的基础。第二部分为声学实验部分,分别对泰国学生发单字调和二字调的语音进行了收集,并运用计算机切分了负载段,制作了收集到的声波的波形图,这种收集方式将不可见的声波转化为图形,使得声调的定量分析变为可能。收集之后,将其与五度标记法图表中的标准的汉语声调进行对比,比较泰国学生所发的汉语声调与标准汉语声调的区别并进行偏误描写与分析。第三部分是偏误产生的原因。通过比较学生所发声调与标准汉语声调的读音,分析学生们的偏误属于哪些类型,并对这些类型进行分类,分析出偏误产生的原因。第四部分是教学策略部分,针对偏误的类型和产生原因,有针对性地制定教学方法,力争避免类似偏误的发生,出现偏误及时纠正,使泰国学生的发音更加纯正。论文在声学实验的基础上,对初级水平的泰国学生在声调方面的偏误进行了分析,分析了其产生原因并提出教学策略,对汉语教师在声调教学方面具有一定的指导性作用。

关键词：汉泰声调初级偏误对策

初级汉语综合课教材插图研究 ——以《成功之路》为例

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初级汉语综合课教材插图研究 ——以《成功之路》为例

作者：丘琛媛广东外语外贸大学

学位级别：硕士

第二语言教学容易枯燥乏味,为了增添汉语教学的趣味性,大多数教师会使用对外汉语教材中的插图来辅助教学。当前对外汉语学界尚未对插图的设计制定严格、统一的标准,导致对外汉语教材中插图的质量良莠不齐。所以,要立足于实际教学,从使... 详细信息

第二语言教学容易枯燥乏味,为了增添汉语教学的趣味性,大多数教师会使用对外汉语教材中的插图来辅助教学。当前对外汉语学界尚未对插图的设计制定严格、统一的标准,导致对外汉语教材中插图的质量良莠不齐。所以,要立足于实际教学,从使用者的角度出发,了解使用者的需求,不断提高对外汉语教材中插图的质量。本文以初级阶段汉语教材《成功之路》为研究对象,笔者运用定量分析法和对比分析法,对这本教材中插图的数量、形式、内容和编排进行统计,在评析插图的过程中发现,个别插图存在与课文内容不符、表意不明、容易让读者误解的问题。笔者调查了广东外语外贸大学留学生教育学院100位初级汉语学习者,10位使用过初级阶段《成功之路》的教师,了解教师和学生的使用情况和意见。因此插图的设计要因异制宜,立足文本,不仅要考虑内容,还要考虑到插图的位置、类型等影响插图效应的因素;要从文本内容出发,选择最佳插图形式。教师要不断提升科学文化素养,借助多媒体弥补教材插图在色彩、形象等方面的不足,根据教学内容的不同选择最优插图。希望本次研究能够密切插图与教学的关系,帮助教师和学生意识到插图的重要性,充分利用插图来辅助第二语言教学、学习,为今后对外汉语教材插图的研究提供参考。

关键词：插图教材初级综合课