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越南大学初级阶段汉字课教学设计 ——以太平洋大学为例

越南大学初级阶段汉字课教学设计 ——以太平洋大学为例

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作者： DAO THI KIM XUAN 重庆交通大学

学位级别：硕士

自越南改革开放近十年来,由于融入和发展的需要,第二语言教学在越南大学越来越受到重视。越南庆和省高等院校中出现了“汉语热”。五年前,这里的汉语教学情况主要集中在外语中心。现在,除了外语中心之外,各所大学的汉语教学情况都在逐... 详细信息

自越南改革开放近十年来,由于融入和发展的需要,第二语言教学在越南大学越来越受到重视。越南庆和省高等院校中出现了“汉语热”。五年前,这里的汉语教学情况主要集中在外语中心。现在,除了外语中心之外,各所大学的汉语教学情况都在逐渐改变。越南庆和省十四所高等院校中,庆和大学和太平洋大学开设了汉语本科。太平洋大学的语言与文化系汉语本科于2017年就开设了,庆和大学的汉语本科于2022年开设的。另外,芽庄大学虽然没有汉语本科,但是汉语已经作为本科学生的外语选修课了。其他高校则开设了汉语兴趣班,吸引了越来越多的汉语学习者。大多数的越南汉语学习者注重“听”、“说”、“读”能力的提升,却忽略了“写”的能力培养,甚至有些学习者不愿意学汉字。因为越南汉语初学者认为汉字很难,难记、难写、难认。但汉字和汉语学习关系密切,不学汉字就学不到汉语的关键,更学不到汉语的精髓。所以对越南汉语学习者来说,汉字教学是一个难点,也是一个重点。为了有效提高学生对汉字学习的效果和教师汉字教学的质量,本论文在前人研究基础上,基于认知理论和二语习得理论确立了“以学生为主的集体授课”设计理念,在详细了解太平洋大学汉字课教学基本情况后,根据学习者的特点和汉语水平,集中对组织教学、新课导入、新课讲解、课上活动或课上回顾和课后测验这五个环节进行设计。本文探讨的初级阶段汉字课教学设计结合了笔者在汉语本科班的读写教学实践和外语选修班教学中的汉字教学实践,并将其应用于汉语初学者的课堂上。在一个阶段教学结束后,采用问卷调查和访谈的方式,考察和收集学生学习汉字的情况,对课程进行评估和分析,提出了一些改进和建议。本论文研究共分为五章:第一章、绪论;第二章、越南大学初级阶段汉字教学情况调查与教师访谈;第三章、越南大学初级阶段汉字课教学设计现状及存在的问题——以太平洋大学为例;第四章、越南大学初级阶段汉字课教学设计建议;第五章、结语。

关键词：越南大学初级阶段汉字课教学设计

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