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初二学生物理学业成就的归因研究

初二学生物理学业成就的归因研究

作者：张栖宁上海师范大学

学位级别：硕士

学业成就归因是当今心理学研宄的热点问题之一，它主要是关于人们如何解释自己或他人的行为，以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论，个人对某一事件的归因影响其后继行为的动机水平和积极性，因此，研宄学业成就归... 详细信息

学业成就归因是当今心理学研宄的热点问题之一，它主要是关于人们如何解释自己或他人的行为，以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论，个人对某一事件的归因影响其后继行为的动机水平和积极性，因此，研宄学业成就归因对学生的学习有着重大影响，对学生个人发展、对学校教育质量的提高、对实现素质教育的目标同样有着不可替代的作用。本文从教育心理学和教学实际出发，通过量表调查，探讨了初二学生物理学业成就的归因类型，依据归因理论，结合初二学生的特点及物理学科特点，提出了改善初二学生物理学业成就归因的策略，并将其应用于实践，为指导学生对学业成就进行积极归因，进一步提高物理学业成就提供了参考。本论文共分为五章。首先在第一章绪论中，对相关概念进行了界定，简要说明了本课题研究的问题及意义以及国内外对本课题研究的现状，主要包括国内外关于物理学业成就影响因素的研宄和国内外关于教育领域的归因研究。第二章是物理学业成就归因的理论研宄，运用归因理论进行物理学业成就的研究，在韦纳的动机归因模式和国内学者研究的基础上，提出了“中学生物理学业成就归因作用模型”。第三章是物理学业成就归因问题的实践研究，首先通过对上海某校初二学生进行量表调查，作为学生物理学业成就归因情况的前测，运用SPSS软件对量表结果进行统计分析，可以分别得到取得满意成绩的学生与取得不满意成绩的学生的归因特点以及异同点;男、女生在物理学业成就归因方面是否存在差异等;然后对实验组的学生进行了为期两个月归因训练的教育干预，主要包括指导学生制定合理的物理学习目标、引导学生选择适当的榜样、创设轻松和谐的物理学习氛围、对学生的物理学习进行激励性评价、让学生体验更多的成功提高物理学习自我效能感、对学生进行归因指导和对训练效果一一学生物理学习效能的评价（学习档案）。最后对学生的归因情况进行后测，分析归因训练中教育对策的效果。第四章总结了本课题研宄的结论。最后，在第五章指出了本研究的不足,并对本课题的研究作了展望。

关键词：物理学业成就归因初二学生归因训练

初二学生英语学科学业情绪现状与干预研究——以CQ市Y区某中学为例

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初二学生英语学科学业情绪现状与干预研究——以CQ市Y区某中学为例

作者：陈红重庆师范大学

学位级别：硕士

初二学生英语学科学业成绩受其学业情绪的显著影响,而学业情绪与学业自我效能感、负性自动思维息息相关。要提升初二学生英语学科学业成绩,就必须对其学业情绪进行干预,而学业自我效能感、负性自动思维也应该考虑在内。因此,选取适合的... 详细信息

初二学生英语学科学业成绩受其学业情绪的显著影响,而学业情绪与学业自我效能感、负性自动思维息息相关。要提升初二学生英语学科学业成绩,就必须对其学业情绪进行干预,而学业自我效能感、负性自动思维也应该考虑在内。因此,选取适合的测量工具调查了解初二学生学业情绪现状,探究学业情绪与学业自我效能感、负性自动思维的关系,设计并实施初二学生学业情绪团体心理辅导干预,对于初二学生学业情绪的改善及英语学科学业成绩的提升,将会是一次有益的研究尝试。本研究首先对张典修订的《高中生英语学科学业情绪》问卷进行适合性检验;其次调查了解了CQ市Y区某中学918名初二学生英语学科学业情绪的现状与特点;然后分析了初二学生英语学科学业情绪与其负性自动思维、英语学业自我效能感及英语学科学业成绩之间的关系;最后选取了72名自愿申请学生随机分为实验组和对照组各36人,对实验组进行为期八周的初二学生英语学科学业情绪团体心理辅导与训练。整个研究得到如下结果:(1)《高中生英语学科学业情绪》问卷适合性检验表明该问卷适合初二学生心理测量标准,可以用于初二学生英语学科学业情绪现状的调查研究。(2)调查发现初二年级学生学业情绪总体上处于中等水平,在是否班干部、家庭教养方式、家庭类型、家庭成员关系、被关注对象上呈现显著差异,在性别上虽然男生比女生更容易出现厌倦情绪,但总体上不存在显著的性别差异。(3)初二学生英语学科学业情绪与其英语学业自我效能感、负性自动思维及英语学科学业成绩之间都存在显著的相关关系。其中,初二学生英语学业自我效能感和负性自动思维对于英语学科学业情绪分别具有正、反向预测作用,而英语学科学业情绪对英语学科学业成绩具有显著的反向预测作用,负性自动思维在学业自我效能感与英语学科学业情绪之间起部分中介作用。(4)本研究设计并实施的团体心理辅导方案对改善初二学生的英语学科学业情绪具有即时性与有效性,并能有效提升初二学生的英语学科学业成绩。

关键词：英语学科学业情绪负性自动思维英语学业自我效能感英语学科学业成绩团体心理辅导初二学生

从诗歌里蕴涵的数学无限谈起——初二学生对数学无限认识水平的调查研究

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上海教育科研 2006年第11期 54-57,7页

作者：张伟平华东师范大学数学系 200062

人类在不断地认识无限中获得理性哲理,无限推动着数学的发展,可以说,整个数学的发展就是无限的发展史。但中学阶段对无限的认识隐含在相关数学概念中,并没有明示。学生是怎样认识无限的?笔者从脍炙人口的诗歌出发,将诗歌的意境与数学无... 详细信息

人类在不断地认识无限中获得理性哲理,无限推动着数学的发展,可以说,整个数学的发展就是无限的发展史。但中学阶段对无限的认识隐含在相关数学概念中,并没有明示。学生是怎样认识无限的?笔者从脍炙人口的诗歌出发,将诗歌的意境与数学无限紧密联系,调查分析了初二学生对数学无限认识水平,将数学文化的理念落实到数学课堂教学,倡导培养中学生的无限观。

关键词：数学概念初二学生认识水平诗歌蕴涵数学课堂教学中学阶段数学文化

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初二学生逻辑推理能力的调查研究

初二学生逻辑推理能力的调查研究

作者：曹园园山西师范大学

学位级别：硕士

数学教育不应该只向学生传播数学真理,更应该推动学生思维的拓展、能力的养成及潜能的开发。核心素养提出以后,愈来愈多的研究者将目光锁定在了学生的能力培养上。时代的发展对我们的创造能力、思辨能力和表达能力都提出了更高的要求,... 详细信息

数学教育不应该只向学生传播数学真理,更应该推动学生思维的拓展、能力的养成及潜能的开发。核心素养提出以后,愈来愈多的研究者将目光锁定在了学生的能力培养上。时代的发展对我们的创造能力、思辨能力和表达能力都提出了更高的要求,这就更加显现了逻辑推理能力的重要性。因此,进一步探讨中小学生的逻辑推理能力,是提升学生核心素养的重要手段。本文通过文献检索、面对面访谈、问卷调查以及统计分析等方法,对山西省长治市沁县中学初二年级学生及其任课教师展开了关于“初二学生逻辑推理能力”相关问题的调查研究,并结合自己的教学实践,提出自己的一些看法和认识。主要内容如下:一、梳理了相关文献资料,明确了逻辑推理的界定及分类。对关于逻辑推理在不同领域的研究现状进行了调查分析,并指出存在的问题。二、通过对教师进行访谈,了解到他们对相关理论的理解程度、对学生逻辑推理能力的重视程度,以及在教学过程中培养学生逻辑推理能力所实施的教学策略。指出:教师对于逻辑推理有一定的理解,但是有时过于表面化、片面化;教师十分重视培养学生的逻辑推理能力;教师在教学实践中积极探索培养学生逻辑推理能力的方法,但是教学方法和教学策略仍有待提高。三、通过对学生进行问卷调查和测试卷测试,进而使用SPSS22.0这一工具统计数据,对学生的逻辑推理现状、存在问题和影响因素进行较为详细的分析。指出:学生对于发展自身逻辑推理能力的重视程度比较高;大部分学生的逻辑推理能力处于中等偏上水平;学生的几何推理能力不及代数推理能力;学生的演绎推理能力优于合情推理能力,选言推理能力整体发展不佳;学生的逻辑推理能力不存在显著的性别差异;学生的逻辑推理能力与其数学成绩具有显著相关性;不同数学成绩学生的逻辑推理能力存在显著差异性。四、根据结果分析,结合教学实际,提出一些建议:创设多样化的问题情境;大力发展教师的教学推理能力;传授一定量的逻辑知识;尊重学生的个性差异;重视学生合情推理能力的培养;同时发展学生的代数和几何推理能力。

关键词：初二学生逻辑推理调查研究

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初二学生英语自我效能感的实验研究

初二学生英语自我效能感的实验研究

作者：崔莉山东师范大学

学位级别：硕士

自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，是学习者完成学习任务时所具有的信念、判断或自我把握与感受。它来源于直接经验、替代性经验、社会说服、情绪反应和生理状态等方面。学习自我效能感是自我效能感在... 详细信息

自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，是学习者完成学习任务时所具有的信念、判断或自我把握与感受。它来源于直接经验、替代性经验、社会说服、情绪反应和生理状态等方面。学习自我效能感是自我效能感在学习领域的具体表现，它反映了学习者对自己控制学习行为和学习成绩能力的一种主观判断，其具体体现在英语学科领域，即为英语自我效能感。义务教育学段的英语学习，特别是进入初二学段后的学习，因其所处的承上启下的特殊地位，备受关注。对于此学段学生英语学习的相关研究不少，但对于学生自我效能感方面的涉及却不多。本研究在调查初二学生英语自我效能感的现状及其相关因素的基础上，通过实施教学实验，研究、探索改善学生英语自我效能感的策略，以期为有针对性的提高初二学生英语自我效能感提供参考。本文主要采用文献分析法、问卷调查法和实验法的研究方法，在济南某中学初二年级的实验班和对照班开展调查，了解该校初二年级学生英语学习自我效能感的现状，并在实验班进行为期一学年的教学实验，与对照班进行比较，分析研究效果数据。全文共分六章，第一章为绪论，阐述了选题的背景与意义，并专门对初二学生英语学习的特点进行了分析。第二章为文献综述，分析了国内外自我效能感的研究状况及其局限性。第三章为此次研究的理论依据，对本文中出现的核心概念进行界定。第四章为研究设计与过程，阐述了研究对象、研究方法及具体的施测程序。第五章为结果分析与讨论。从不同层面、不同角度分析初二学生英语自我效能感的现状、成因以及实验实施前后数据变化的可能原因。第六章为结论与建议。本研究结果显示：①英语学习自我效能感主要来源于掌握性经验、替代性经验、言语说服、生理和情绪状态，同时还受到其他一些非主流因素的影响。②在实验班实施的培养方案，能有效提升学生的英语学习自我效能感，对于前测中英语学业水平较低的学生，效果尤为显著。③英语自我效能感与英语学业成绩之间呈正相关，但存在相对滞后的现象，即自我效能感的提高并不一定立即导致学业成绩的提高;英语学业成绩反作用于英语自我效能感的形成。本研究在教学实验中采取的培养学生英语自我效能感的策略较为有效，究其原因，主要有以下几点：引导学生进行了正确的归因，成功时作能力等方面的归因，失败时作努力程度等因素的归因，训练学生积极归因的思维模式;注重夯实英语知识基础，培养学生良好的英语学习习惯，使其以积极的态度、饱满的热情投入英语学习;培养学生掌握科学高效的学习方法，合理运用各种学习策略;重视英语学业成绩，但不将其作为评判学生英语学习的唯一标准;营造轻松和谐的英语学习氛围，让学生以愉悦的心态对待英语学习;安排适当难度的学习任务，多给予正面性评价，多鼓励向榜样看齐。基于以上探讨，本研究从教师、学校、家庭三个层面提出了针对性建议：教师要提高自身自我效能感，增强教学的信心，积极组织教学，尊重、信任学生，科学评价学生，帮助学生树立自信、自立、自强的信念，促进学生英语学习自我效能感的提高。学校应将培养学生的自我效能感，作为一项重要的教学目标和任务，采用科学的策略进行训练，逐步提高学生的自我效能感水平，为英语终身化学习奠定基础。家庭、社会，都应该积极配合学校教育，让学生多体验成功，多看优势，以乐观向上的态度迎接英语学习的挑战。文章最后还从科研角度提出了自己的建议，仅供参考。

关键词：英语学习自我效能感初二学生实验研究

初二学生逻辑推理能力与解决数学情境问题能力的关系研究

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初二学生逻辑推理能力与解决数学情境问题能力的关系研究

作者：陈湘媛南京师范大学

学位级别：硕士

近年来,核心素养备受数学教育领域的关注,鉴于数学专业课程的不断创新和改革,数学教育领域也越发重视中小学生在真实情境中掌握和运用数学基本知识来分析和解决实际生活情境问题的综合水平。而我国初中生正处于逻辑推理能力发展的重要时... 详细信息

近年来,核心素养备受数学教育领域的关注,鉴于数学专业课程的不断创新和改革,数学教育领域也越发重视中小学生在真实情境中掌握和运用数学基本知识来分析和解决实际生活情境问题的综合水平。而我国初中生正处于逻辑推理能力发展的重要时期,因此调查研究我国初中生的逻辑推理能力和解决数学情境性问题能力的关系具有很强的前瞻性和现实意义。本文采用文献研究法和问卷调查法进行调查研究,选取了135名初二学生作为被试,施测逻辑推理能力量表和解决数学情境问题测试卷,调查了初二学生的逻辑推理能力水平、解决数学情境问题的能力水平,厘定了被试的逻辑推理能力和解决数学情境问题能力在不同性别、不同学业水平下所存在的差异,并且探究了初二学生的逻辑推理能力和解决数学情境问题的能力之间的相关性。研究得出的主要结论有:(1)初二学生整体上逻辑推理能力属于中等偏上水平;初二学生的逻辑推理能力在性别上不存在显著性差异;而不同学业水平下的初二学生逻辑推理能力具有显著性差异;(2)初二学生整体上解决数学情境问题的能力处于中等水平;初二学生解决数学情境问题的能力无明显的性别差异;不同数学学业水平下初二学生解决数学情境问题的能力存在显著性差异;(3)初二学生的逻辑推理能力和解决数学情境问题能力呈显著性的正相关,且为中度相关;(4)不同逻辑推理组的初二学生解决数学情境问题能力具有显著性差异;高、低逻辑推理组的数学情境问题的成绩波动较大,而中逻辑推理组的数学情境问题成绩相对平稳。所以在数学情境问题的教学中,需更加注意培养高、低逻辑推理小组的学生解决数学情境问题的能力。初二年级学生逻辑推理能力对解决数学情境问题具有一定的预测指导意义,因此从切实提升初中生解决数学情境问题能力的角度,提出以下数学课堂教学策略:在实际化的数学课堂设计教学中,教师不仅可以注意创设一个实际化的教学情境,并且更加重视过程教学,领悟数学思维模式;采用教会融通式的学生提问,训练有效的学生提问和解答技巧;课堂融入多种变式,增强学生创新型数学思维。

关键词：初二学生逻辑推理能力数学情境问题

初二学生的基本心理需要满足对其学业损耗的作用

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初二学生的基本心理需要满足对其学业损耗的作用

作者：李少卿河北师范大学

学位级别：硕士

成年人的生活中,常常会出现心理能量不足的情况,因为做任何事情都需要消耗一定的心理能量,这时就需要进行自我调节。我们身边不乏自我调节失败的例子,如:疲劳驾驶或酒后驾驶的造成交通事故、减肥失败、打架斗殴等等。未成年人的学习和... 详细信息

成年人的生活中,常常会出现心理能量不足的情况,因为做任何事情都需要消耗一定的心理能量,这时就需要进行自我调节。我们身边不乏自我调节失败的例子,如:疲劳驾驶或酒后驾驶的造成交通事故、减肥失败、打架斗殴等等。未成年人的学习和生活中,学业任务是其第一要务。复杂枯燥的学业任务势必会造成其精力或能量不足。因此,为处于心理和生理成长阶段的他们找到克服学业任务损耗和自我调节的方法和途径显得尤为重要。本研究以基本心理需要和自我损耗为理论基础,对初二学生基本心理需要的满足是否可以克服学业损耗进行了探究,并为学生如何克服学业任务带来的学业损耗和教师教学提供有效建议。本研究以初二学生为研究对象,以自我损耗的双任务实验范式为基础,将其中的损耗任务修改为适合初二学生的学业损耗任务,并采用《基本心理需求满足量表》、《情景动机量表》、《能力感问卷》,进行了2个预实验和3个正式实验。预实验结果发现:学业损耗任务的难度存在客观和主观的显著差异,可以被用做划分高学业损耗组和低学业损耗组的损耗任务材料;且学业损耗效应存在于初二学生群体中。正式实验结果发现:不论在高损耗任务上还是在低损耗任务上,自主需要满足程度高的自主组比满足程度低的受控组学业损耗低;能力感需要满足程度高的自主组比满足程度低的低能力感组学业损耗低;归属需要感满足程度高的高归属感组比满足程度低的低归属感组学业损耗低。以上的研究结果表明:自主需要、能力需要、归属需要的满足对初二学生的学业损耗有一定克服作用。

关键词：初二学生学业损耗自主需要能力需要归属需要

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如何利用教材指导初二学生写英语作文

西部教育研究（陕西） 2023年第1期 58-59页

作者：张纪芳陕西省眉县城关第二中学

写作是英语学习的重要内容,它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求,写出切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说,无疑是一项难度较大的任务,然而学生的实际写... 详细信息

写作是英语学习的重要内容,它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求,写出切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说,无疑是一项难度较大的任务,然而学生的实际写作能力不容乐观。首先学生对英语写作普遍有畏难情绪,即使单词丰富,却无法形成句子和段落,更何况他们词汇量有限;再有试卷反馈表明学生笔头造句顾此失彼,拼写错误屡见不鲜,写不出或抓不住重点,有的不知如何下笔。

关键词：拼写错误初二学生文理通顺英语作文利用教材基本词汇综合运用能力英语写作

图式归纳教学对初二学生说明文写作成绩的影响研究

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教育研究与实验 2017年第3期 87-90页

作者：张璟曾素萍刘娟琪熊红星江西师范大学心理学院江西省心理与认知科学重点实验室 330022

本研究采用教学实验法,比较有图式归纳教学组学生和无图式归纳教学组学生的说明文写作成绩的差异;探讨树形等级图法、头脑风暴法和渐进图式归纳法三种不同的图式归纳教学方式对学生说明文写作成绩的影响。结果显示:(1)有图式归纳教学比... 详细信息

本研究采用教学实验法,比较有图式归纳教学组学生和无图式归纳教学组学生的说明文写作成绩的差异;探讨树形等级图法、头脑风暴法和渐进图式归纳法三种不同的图式归纳教学方式对学生说明文写作成绩的影响。结果显示:(1)有图式归纳教学比无图式归纳教学更能对初二学生说明文写作产生增益,但在语言分项得分中两者并无显著差异;(2)渐进归纳法教学总体上显著优于树形等级图法、头脑风暴法,但在结构分项上,与树形等级图法并无显著差异,在语言分项上,与头脑风暴法并无显著差异。

关键词：图式归纳教学说明文写作初二学生