检索结果-南通市图书馆

心理健康视域下的初中道德与法治教学策略——以《做更好的自己》一课为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

漫科学（科学教育） 2024年第6期 209-211页

作者：魏育勇靖远县三滩中学甘肃白银730600

随着新课改和素质教育在我国教育领域的深入实施,教师们关注点已不再仅仅局限于学生的知识掌握程度,而是更加聚焦学生在学习过程中是否能形成健康的心理状态。心理素养作为学生全面发展的基石,对其成为符合现代社会需求的优秀人才具有... 详细信息

随着新课改和素质教育在我国教育领域的深入实施,教师们关注点已不再仅仅局限于学生的知识掌握程度,而是更加聚焦学生在学习过程中是否能形成健康的心理状态。心理素养作为学生全面发展的基石,对其成为符合现代社会需求的优秀人才具有至关重要的作用。基于此,文章以“做更好的自己”为教学案例,深入探讨基于健康心理的初中道德与法治教学策略,旨在引导学生正确认识自己,欣赏自己的优点,发挥优势,同时规避并改进自身的弱点。

关键词：初中道德与法治心理健康素质教育

新课标下初中道德与法治议题式教学设计与实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育界 2024年第15期 128-130页

作者：陈秋蓉福建省泉州市晋江市高登中学

文章从确定议题、创设情境、组织活动、完善评价机制等角度讨论了开展初中道德与法治议题式教学的策略,并对“延续文化血脉”的教学案例进行分析,讨论具体开展议题式教学的方法,旨在帮助广大道德与法治教师打造高品质的课堂,更科学、有... 详细信息

文章从确定议题、创设情境、组织活动、完善评价机制等角度讨论了开展初中道德与法治议题式教学的策略,并对“延续文化血脉”的教学案例进行分析,讨论具体开展议题式教学的方法,旨在帮助广大道德与法治教师打造高品质的课堂,更科学、有效地培养学生的核心素养。

关键词：新课标初中道德与法治议题式教学教学实践

维普期刊数据库博看期刊

互动式教学在初中道德与法治课堂的应用价值及路径初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试题与研究 2024年第6期 24-26页

作者：余建群福建省三明市将乐县白莲初级中学

互动式教学作为一种创新型教学模式，为培养学生的核心素养提供了全新的途径和可能性。通过互动式教学，学生不仅能够在知识传递中获得启发，更能够在思想碰撞和价值交流中深化对道德与法治课堂内容的理解和体验。基于此，文章先是针对... 详细信息

互动式教学作为一种创新型教学模式，为培养学生的核心素养提供了全新的途径和可能性。通过互动式教学，学生不仅能够在知识传递中获得启发，更能够在思想碰撞和价值交流中深化对道德与法治课堂内容的理解和体验。基于此，文章先是针对道德与法治课堂中的问题进行分析，阐述互动式教学在初中道德与法治课堂的应用价值，然后提出了互动式教学在初中道德与法治课堂的应用路径，旨在为初中道德与法治教师提供一定的参考和借鉴，更好地培养学生的核心素养。

关键词：互动式教学初中道德与法治应用路径

新课标背景下初中道德与法治课程中培养家国情怀实践性作业探索

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程教学（电子版） 2024年第3期 5-7页

作者：金钊张伟王红北京教育学院首都师范大学附属大兴中学北京市第十中学

家国情怀是义务教育道德与法治新课标规定的政治认同核心素养的维度之一。新课标背景下,初中道德与法治课程,以实践性作业为载体,培养学生家国情怀,应力求做到:落实新课标,明确培养家国情怀实践性作业的要点;丰富实践体验,凸显培养家国... 详细信息

家国情怀是义务教育道德与法治新课标规定的政治认同核心素养的维度之一。新课标背景下,初中道德与法治课程,以实践性作业为载体,培养学生家国情怀,应力求做到:落实新课标,明确培养家国情怀实践性作业的要点;丰富实践体验,凸显培养家国情怀实践性作业的亮点;创新评价方式,激活培养家国情怀实践性作业的张力。

关键词：新课标初中道德与法治家国情怀实践性作业

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

让有效提问赋能初中道德与法治课堂活力

吉林教育 2024年第1期 20-22页

作者：陈金京启东市东南初级中学

提问是课堂上推进师生互动的有效方式，在初中道德与法治课堂上，教师要结合教学内容，顺应学生认知、心智发展规律，设置有效提问，激发学生主动思考，增强学生学习道德与法治的内生动力，让学生从问题分析、解决中，树立正确价值观，... 详细信息

提问是课堂上推进师生互动的有效方式，在初中道德与法治课堂上，教师要结合教学内容，顺应学生认知、心智发展规律，设置有效提问，激发学生主动思考，增强学生学习道德与法治的内生动力，让学生从问题分析、解决中，树立正确价值观，获得道德、法治素养。课堂提问不能随意，教师要深入解读知识点，要规避“碎片化提问”“满堂灌提问”，引领学生从问题探究中真学、真懂。

关键词：初中道德与法治课堂提问高效课堂

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

学园 2024年第7期17卷 65-67页

作者：孙翠昆山高新区吴淞江学校江苏苏州215300

随着社会的不断发展与进步,人们越来越意识到良好的道德观与法治观对个人发展的重要作用。道德与法治课程作为初中课程体系的重要组成部分,对提升学生的思想道德素养,帮助学生树立科学的法治观具有重要作用。阐述核心素养下构建初中道... 详细信息

随着社会的不断发展与进步,人们越来越意识到良好的道德观与法治观对个人发展的重要作用。道德与法治课程作为初中课程体系的重要组成部分,对提升学生的思想道德素养,帮助学生树立科学的法治观具有重要作用。阐述核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的意义,分析初中道德与法治课程教学中存在的问题,探讨核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的策略,包括创新教学模式、提升学生的学习效率,创设教学情境、帮助学生树立积极的人生目标,将道德与法治教育相结合、促进学生的全面发展等,提升学生的核心素养。

关键词：核心素养初中道德与法治高效课堂

乡土文化资源在初中道德与法治课中的应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教研论丛 2024年第1期10卷 76-79页

作者：李莉容陈月阳吉林外国语大学吉林长春130117

乡土文化资源不仅是一种地域文化的载体和象征,更是一种世代相传的精神密码,具有独特的育人优势。我国教育部明确倡导要注重地方文化资源的挖掘与应用,充实教育教学内容,加深学生对乡土文化的认知,树立文化自信。基于此,文章主要对乡土... 详细信息

乡土文化资源不仅是一种地域文化的载体和象征,更是一种世代相传的精神密码,具有独特的育人优势。我国教育部明确倡导要注重地方文化资源的挖掘与应用,充实教育教学内容,加深学生对乡土文化的认知,树立文化自信。基于此,文章主要对乡土文化资源的内涵、价值以及其在初中道德与法治课中的应用意义进行探讨,并以惠州市为例,从课堂教学运用、校外活动探究入手,提出了乡土文化资源与初中道德与法治课结合的有效路径。

关键词：乡土文化乡土文化资源初中道德与法治惠州市

基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”探索与应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第2期 86-88页

作者：张迪哈尔滨市第一一三中学

在教学中聚焦学生发展核心素养,培养学生必备品格和关键能力,探索基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”,旨在通过创设具体的问题情境训练学生的思维能力,促进学生在分析问题情境、解决实际问题的过程中深度学习与... 详细信息

在教学中聚焦学生发展核心素养,培养学生必备品格和关键能力,探索基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”,旨在通过创设具体的问题情境训练学生的思维能力,促进学生在分析问题情境、解决实际问题的过程中深度学习与思考。主要探究了初中道德与法治“343问题情境教学模式”在教学中的应用,以提高课堂教学的实效。

关键词：核心素养初中道德与法治 343问题情境教学模式

深度学习导向下初中道德与法治的教学思考与路径探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新智慧 2024年第1期 56-58页

作者：陈钊甘肃省陇南市礼县江口镇九年制学校

教师要明确,想要使学生在学习知识时能对知识进行有效应用,并真正将知识转化为自己的技能,就要使学生的思维得到发展。只有学生在深度思维下进行学习,才能提高其学习质量。在初中道德与法治教学工作落实方面,深度学习要基于问题进行探究... 详细信息

教师要明确,想要使学生在学习知识时能对知识进行有效应用,并真正将知识转化为自己的技能,就要使学生的思维得到发展。只有学生在深度思维下进行学习,才能提高其学习质量。在初中道德与法治教学工作落实方面,深度学习要基于问题进行探究,使学生调整原有的知识结构,由此以新旧知识的结合,使得学生在课堂学习中通过实践从低阶思维进行发展,逐渐向高阶思维靠拢并达成深度学习的目标。

关键词：深度学习高阶思维课堂学习初中道德与法治深度思维教学思考学习导向知识结构