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“双减”背景下初中语文课后作业优化设计研究

“双减”背景下初中语文课后作业优化设计研究

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作者：罗小溪浙江海洋大学

学位级别：硕士

21世纪初,我国提出实施“人才强国”的国家战略,旨在加快建设人才培养中心和占据创新高地。据此,近二十年来,我国对基础教育改革的探索脚步从未停止过,不断改革当下教育体系,治理弊病、疏通人才培养通道。2021年7月颁布的“双减”政策... 详细信息

21世纪初,我国提出实施“人才强国”的国家战略,旨在加快建设人才培养中心和占据创新高地。据此,近二十年来,我国对基础教育改革的探索脚步从未停止过,不断改革当下教育体系,治理弊病、疏通人才培养通道。2021年7月颁布的“双减”政策十分明确提出:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,遵循学生身心发展规律。从中不难看出,减少学生课后作业量,摒弃以往“题海战”“时间战”“重量轻质”的课后作业已是大势所趋,现在要侧重挖掘课后作业在发展思维、解决问题、提高语文素养等方面的作用,通过优化课后作业设计,留给学生更多的时间和空间来挖掘他们的个性特长,发展他们的核心素养,使学生成长为一个全面发展的人。本研究分为四大部分。第一部分进行现状调查,笔者来到浙江省舟山市X中学进行实习,以此校教师、学生作为样本进行观察研究,把握“双减”下初中语文课后作业的设计的实际情况,通过发放280份学生调查问卷来归拢、细化学生对初中语文课后作业设计的相关意见,向一线教师了解他们对于课后作业的想法,利用Excel软件对学生问卷结果进行分析。第二部分总结概括出“双减”背景下初中语文课后作业在观念、数量、设计和评价上存在的问题并进行归因分析,明晰当前初中语文课后作业设计的症结所在。第三部分首先阐述“双减”政策下初中语文课后作业进行优化设计后的积极影响,认识到作业优化对于学生语文学习的必要性以及重要性,然后基于当前存在的问题,结合实习学校实际以及参考相关文献提出以学生为根本、以学科为基地、以课标为导向、以教师为养分、以评价为引擎和以生活为桥梁这六个方面的优化策略,随后笔者也设计出优化后的课后作业进行展示仅供大家参考。第四部分对本研究进行了成果总结以及问题反思。总之,本文的研究目的是在响应“双减”作业减负政策下探索出初中语文课后作业优化策略,旨在设计出高质量、高效率的课后作业,让学生能做、想做、爱做作业,充分发挥语文课后作业的作用,让语文课后作业能为学生素养的发展保驾护航,希望本研究能为打开初中语文课后作业新局面略尽绵薄之力。

关键词： “双减” 初中语文课后作业现状优化设计

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