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初中语文统编教材写作练习使用策略研究

初中语文统编教材写作练习使用策略研究

作者：龚菲杭州师范大学

学位级别：硕士

初中语文统编教材在写作练习的编写上做了很大的改动,新教材在每一单元都专门设置了写作练习,以一个写作训练点为抓手,希望学生能够实现一课一得。每个单元写作部分设计了导写短文和写作实践两部分:导写短文是该单元写作教学的一个主抓... 详细信息

初中语文统编教材在写作练习的编写上做了很大的改动,新教材在每一单元都专门设置了写作练习,以一个写作训练点为抓手,希望学生能够实现一课一得。每个单元写作部分设计了导写短文和写作实践两部分:导写短文是该单元写作教学的一个主抓手,围绕写作训练点介绍写作知识和技巧;写作实践部分一般设计三道写作练习题,由易到难逐步提升。在阅读、综合性学习、名著导读、活动·探究单元中都出现了写作练习,这些写作练习作为单元写作练习的辅助,是写作练习的重要组成部分。写作练习使用的质量,对写作教学的效度有着直接的影响。因此,对统编教材写作练习使用策略的研究显得十分重要且必要。本文通过分析初中语文统编教材共六册中写作练习的所有内容及各部分写作练习的特点、承载的不同作用等,挖掘编者的设计意图,为帮助教师了解并利用好新教材的写作练习,实现更高效的写作教学提供策略指导。采取问卷与访谈相结合的调查方式,获得师生在使用统编教材写作练习的现状,分析存在的问题及成因,并结合使用案例等研究写作练习的使用策略。分别从单元写作练习和辅助性写作练习（包括阅读、名著导读、综合性学习、活动·探究单元中的写作练习）两个方面为教师“用教材教”、学生“用教材学”提供全面、具体、可操作的使用策略指导。全文共分为四个部分:第一部分,初中语文统编教材写作练习的依据和理论基础。包括语文课程性质、《义务教育语文课程标准》（2011年版）写作教学要求、写作练习的相关理论等。这一部分作为使用策略研究的理论基础。第二部分,初中语文统编教材写作练习的编排特点和内容分析。包括写作练习整体编排特点,单元写作练习、辅助性写作练习的内容和特点分析。这一部分作为使用策略研究的教材依据。第三部分,初中语文统编教材写作练习使用现状调查。包括简短的调查情况说明,调查结果与统计数据分析,初中语文统编教材写作练习使用中存在的问题及成因分析三方面内容。这一部分是使用策略研究的现实依据。第四部分,初中语文统编教材写作练习的使用策略。该部分包括两个章节的内容,单元写作练习的使用策略研究和辅助性写作练习的使用策略研究。两个章节都从课前、课后、课中三个角度提出策略。这一部分是本研究中最重要的,也是最具有实践意义的内容。

关键词：初中语文统编教材单元写作练习辅助性写作练习使用策略

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初中语文统编教材助读系统使用策略研究

初中语文统编教材助读系统使用策略研究

作者：陈新妮杭州师范大学

学位级别：硕士

助读系统是语文教材的重要组成部分,包含着学习目标、要求、重点、方法的提示,疑难问题的阐释,以及相关资料的引述等。它沟通着单元与单元、单元与课文、课文与课文、课文与活动,联系着范文系统、作业系统,承载着语文知识,使教材成为一... 详细信息

助读系统是语文教材的重要组成部分,包含着学习目标、要求、重点、方法的提示,疑难问题的阐释,以及相关资料的引述等。它沟通着单元与单元、单元与课文、课文与课文、课文与活动,联系着范文系统、作业系统,承载着语文知识,使教材成为一个有序、关联的整体,具有十分重要的地位。从教学的角度看,助读系统集中反映了编辑意图,是教学目标确定的依据之一,是教学要求保持一致的保障,是教师用好教材的有力帮手,是学生自主学习的重要凭借,是联系编者、教师、学生的纽带,对教学效率的提高、学生自主学习能力的提升具有重要意义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出?教材应注意引导学生掌握语文学习的方法,养成良好的学习习惯。课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习?的要求。因此,统编教材助读系统使用策略的研究十分重要与必要。本文通过分析统编教材助读系统的构成内容与分类、变化与特点、与其他三个系统的关系,发现编者的设计意图,为教师了解新教材助读系统,在教学中充分利用新教材的助读系统改进教学策略、引导学生主动使用教材,提高教学效率,取得更好的教学效果提供理论指导。通过问卷调查、访谈的方式,调查统编教材助读系统在教师和学生中的使用现状,分析存在的问题及造成问题的原因,结合一线教师、学生的使用案例研究其使用策略,从课前、课中、课后的角度,为教师?用教材教?、学生?用教材学?提供较为全面、具体的实践指导,从课前、课中、课后三个过程层面为师生提供了使用策略。全文共分为五个部分:第一部分,初中语文统编教材助读系统概述。包括助读系统的相关理论、语文教材四大系统的联系、初中语文统编教材助读系统构成内容与分类、统编教材助读系统的变化与特点四方面内容。这一部分主要是为使用策略的研究奠定理论基础。第二部分,初中语文统编教材助读系统使用现状调查。包括调查情况说明、调查结果与分析、初中语文统编教材助读系统使用中存在的问题及原因分析三方面内容。这一部分主要是为使用策略的研究提供现实依据。第三部分,使用助读系统进行课前预习的策略。包括助读系统在预习准备中的使用策略和助读系统在预习过程中的使用策略。第四部分,使用助读系统进行课堂教学的策略。包括助读系统在教读课文中的使用策略、助读系统在自读课文中的使用策略、助读系统在写作教学中的使用策略、助读系统在名著导读中的使用策略。第五部分,使用助读系统进行课外学习的策略。包括助读系统在作业与复习中的使用策略、助读系统在课外活动中的使用策略、助读系统在课外阅读中的使用策略。后三个部分是本研究中最重要的内容,也是最具实践价值的内容。

关键词：初中语文统编教材助读系统使用策略

初中语文统编教材古诗词中“花”意象的教学研究

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初中语文统编教材古诗词中“花”意象的教学研究

作者：陈思敏湖南科技大学

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语文统编教材加大了古诗词的比重,更加重视古诗词的积累,古诗词阅读也成为了初中语文阅读教学的重要组成部分。因古诗词距今年代久远,具有内容凝练、情感含蓄等特点,学生难以理解诗词大意及诗词美感,古诗词教学也存在一定的难度,所以探... 详细信息

语文统编教材加大了古诗词的比重,更加重视古诗词的积累,古诗词阅读也成为了初中语文阅读教学的重要组成部分。因古诗词距今年代久远,具有内容凝练、情感含蓄等特点,学生难以理解诗词大意及诗词美感,古诗词教学也存在一定的难度,所以探析古诗词教学尤为重要。古诗词教学是语文教学的重难点,而诗词中的意象是开启诗词鉴赏大门的钥匙之一。意象是古诗词作品的重要审美范畴,是诗人抒发情感的重要载体,也是解读古诗词的关键。本文以古诗词中的“花”意象为例,重点探究和论述古诗词的意象教学。初中语文统编教材中编排大量的古诗词,目的是为了让学生继承历史文化底蕴,传承民族文化,在理解的基础上提高独立鉴赏能力和审美情趣。初中语文统编教材古诗词中涉及的意象种类繁多,在阐释和论证时重点以古诗词中的“花”意象为例展开,总结和剖析初中古诗词意象教学的现状:一方面,部分教师的文化素养不够,存在着淡化意象解读、教学方法较单一等问题;另一方面,学生缺乏意象积累,学习兴趣较低迷,学习方式较死板,常表现为学生对古诗词的理解大部分来源于教师灌输古诗词的内容与诗人的情感,而较少建立在自己对古诗词意象、意境的鉴赏与感悟上。针对当前问题展开有效地意象教学研究过程,首先,采用统计分析法对初中六本教材古诗词中的“花”意象进行汇总整理,能清晰直观地了解古诗词“花”意象的文化内涵及选编特点。教材中的“花”意象在古诗词中的文化内涵大致可划分为怀才不遇、隐逸生活、赞颂品性和忧国忧民。其次,以应试教育的影响、教师文化素养较低、学生学习意识较弱三个方面深度解读初中古诗词意象教学推进较困难的原因;最后,有针对性地从教学方法、诗词鉴赏方式和师生共进的教学课堂三方面提出切实可行的古诗词意象教学策略,并结合教材中具体的“花”意象古诗词选文进行教学案例分析,增强结论的说服力,以便为初中语文教师进行古诗词意象教学提供一些教学思路。

关键词： “花”意象初中语文统编教材古诗词教学研究

初中语文统编教材和中妇版《美国语文》写作系统的比较研究

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初中语文统编教材和中妇版《美国语文》写作系统的比较研究

作者：董丹上海师范大学

学位级别：硕士

根据《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,义务教育一年级和七年级开始投入使用语文统编教材。很多学者及教育工作者开始了对语文统编教材多方面的研究,但是关于语文统编教材写作系统的研究则相对较少。语文教材的... 详细信息

根据《教育部办公厅关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》,义务教育一年级和七年级开始投入使用语文统编教材。很多学者及教育工作者开始了对语文统编教材多方面的研究,但是关于语文统编教材写作系统的研究则相对较少。语文教材的写作系统是教师进行写作教学、提升学生写作能力的重要载体。同时其设计也能够反映国内当下普遍的写作价值取向,体现编写者想要通过教材的写作系统所传递的写作教学理念。由此可见,写作系统在语文教材中的地位是重中之重的。但是我们不难发现,写作教学在当下仍然没有得到合理有效的安排。从学校平时的课时安排上来看,目前语文课实际大多数课时还是安排阅读教学。写作教学所用的课时有限。写作系统在我国语文教材中长期处于附属地位。作为语文教师,必须深入探究语文统编教材,创新写作教法,以培养学生写作优秀的作文。基于笔者本科为英语专业,故平时比较关注外国的母语教材。中妇版《美国语文》的英文原著在美国被广泛使用,其译本在引入我国后,可以为我国语文教学提供新思路。本论文以初中语文统编教材和中妇版《美国语文》为例,主要釆取文献研究法和对比研究法,对两版教材的写作系统进行比较分析。本论文主要通过教材概况简介和写作系统述评入手,对教材的编写标准进行归纳,后从编排体系、指导方式和评价修改三方面对两套教材展开写作系统的比较分析;从中妇版《美国语文》写作系统设计方面的研究,分析该教材在课程标准修订、指导方式、教学观念和评价修改四方面对我国语文统编教材写作系统构建和使用产生的启迪,从而有助于学生实现写作知识到写作能力的转化。

关键词：初中语文统编教材中妇版《美国语文》写作系统对比

基于文化素养的初中语文统编教材名著阅读板块的实施策略

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中国科技期刊数据库科研 2022年第10期 130-134页

作者：王燕广西南宁市第十四中学琅东校区广西南宁530028

初中部编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行名著阅读教学时,必须基于学情对名著阅读板块进行整合和重构。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了将中华传统文化、革命文化、社会... 详细信息

初中部编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行名著阅读教学时,必须基于学情对名著阅读板块进行整合和重构。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程的思想要求。因此,通过初中部编版语文名著教学板块的梳理整合,对初中部编版语文教材中必读名著文化元素的挖掘来建立初中生的文化自信,优化教师名著阅读教学设计,提升学生的文化素养,是非常之有必要的。

关键词：文化素养初中语文统编教材名著阅读板块实施策略

浅谈初中语文统编教材写作训练校本化实施策略

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指向核心素养注重立德树人——例谈初中语文统编教材的特征与教学

科教导刊（电子版） 2023年第5期 217-219页

作者：磨靖子南宁市第十四中学琅东校区广西南宁 530028

初中统编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行写作训练时,必须基于学情对教材进行校本化的二次开发.提升教师团队研究教材写作板块的能力,内化写作训练设计的初心,采取一定的实施策略,... 详细信息

初中统编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行写作训练时,必须基于学情对教材进行校本化的二次开发.提升教师团队研究教材写作板块的能力,内化写作训练设计的初心,采取一定的实施策略,最终实现写作训练的校本化,让教材为教学服务是非常必要的.文章基于区级课题研究的背景,总结校本化实施经验.

关键词：初中语文统编教材写作训练校本化实施策略

来源：博看期刊评论

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教学月刊（中学版）（语文教学） 2019年第12期 36-39页

作者：王宁宁海县胡陈乡初级中学

初中语文统编教材遵循认知规律,编排更科学,充分发挥了语文学科在育人方面的独特优势,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化等知识体系都融合在整套教材之中,充分体现了立德树人的指导思想.就统编教材相对于以往教材有较... 详细信息

初中语文统编教材遵循认知规律,编排更科学,充分发挥了语文学科在育人方面的独特优势,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化等知识体系都融合在整套教材之中,充分体现了立德树人的指导思想.就统编教材相对于以往教材有较大不同的名著阅读、"活动·探究"单元、综合性学习而言,其教学可以分别采用一书一法、激发阅读兴趣,任务驱动、促进思维发展提升,联系生活、调动学生自主学习等方法.

关键词：初中语文统编教材核心素养立德树人

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基于统编教材的初中语文课堂教学转型

江苏教育研究 2020年第13期 8-12页

作者：马群仁盐城市教师发展中心江苏盐城224001

针对初中语文统编教材使用中存在的“教材变了,教与学的方式并没有变”的教学困境,教师要充分把握统编教材的“自主性学习”设计意图,以学生的学习为中心,树立课型意识、单元意识和高阶能力培养意识,通过基于课程标准的语文素养评价,推... 详细信息

针对初中语文统编教材使用中存在的“教材变了,教与学的方式并没有变”的教学困境,教师要充分把握统编教材的“自主性学习”设计意图,以学生的学习为中心,树立课型意识、单元意识和高阶能力培养意识,通过基于课程标准的语文素养评价,推动语文课堂教学转型。

关键词：初中语文统编教材自主性学习教学转型语文素养评价

统编初中语文教材中优秀传统文化图像的教学价值及其实现路径

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教学与管理 2023年第24期 71-75页

作者：李涛西华师范大学教育学院四川南充637000

统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本,它们以深刻的传统文化内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和精美的艺术手法,将传统文化的核心要义体现得淋漓尽致。借助... 详细信息

统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本,它们以深刻的传统文化内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和精美的艺术手法,将传统文化的核心要义体现得淋漓尽致。借助于图像学的视角对其进行多维解读和意蕴重构,既有助于凝聚中华民族精神、提升语文学科素养、涵养审美鉴赏能力的教学价值,也有利于在新时代通过学科教学实现文化传承的创新转化。为此,通过合理把握图文的教学边界,积极培养教师的教学敏感,涵养培育师生的视觉素养和综合运用现代可视技术等途径,或可实现语文教材培根铸魂、启智增慧的教学价值。

关键词：图像初中语文统编教材优秀传统文化教学价值