检索结果-南通市图书馆

多模态模式在初中英语阅读教学中的设计研究——以第十三届全国初中英语观摩课大赛作品为例

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

社会科学前沿 2023年第3期12卷 972-981页

作者：孙梦秋绍兴文理学院浙江绍兴

在初中英语教学中,阅读是提升学生综合素质的重要途径。随着信息技术的发展,英语教师在阅读教学中使用多种教学模态进行授课已经成为当前英语教学的普遍现象。本研究通过多模态分析软件ELAN对第十三届全国初中英语观摩课教学视频进行分... 详细信息

在初中英语教学中,阅读是提升学生综合素质的重要途径。随着信息技术的发展,英语教师在阅读教学中使用多种教学模态进行授课已经成为当前英语教学的普遍现象。本研究通过多模态分析软件ELAN对第十三届全国初中英语观摩课教学视频进行分析,发现通过合理的设计与组合各种模态对初中生进行英语阅读教学,不仅丰富了教学的形式也有助于维持学生的课堂专注程度。同时,研究结果表明优秀教师在教学过程中会设计大量手势、姿势、言语、目光注视等模态来调动课堂的氛围,在教学PPT的设计中,教师则会较多地使用文本和图文两个模态来辅助教学。

关键词：初中英语阅读多模态教学多模态分析软件ELAN

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语学习活动观下初中英语阅读教学设计探究

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第6期 64-66页

作者：胡哲杭州师范大学仓前校区浙江杭州311121

英语学习活动观是指导英语教师进行教学的重要理念。本文首先阐述了英语学习活动观的内涵以及特点,并指出了目前初中英语阅读教学活动设计中主要存在的两大问题,即活动缺乏情境性以及活动碎片化。同时结合不同的初中阅读文本进行讨论,... 详细信息

英语学习活动观是指导英语教师进行教学的重要理念。本文首先阐述了英语学习活动观的内涵以及特点,并指出了目前初中英语阅读教学活动设计中主要存在的两大问题,即活动缺乏情境性以及活动碎片化。同时结合不同的初中阅读文本进行讨论,阐释了在阅读课中教师应如何以学习活动观为指导设计学习活动,帮助教师理解英语学习活动观的层次内涵,学会设计具有关联性、实践性以及创新性的英语学习活动。关键词:英语学习活动观;初中英语阅读;问题;教学设计中图分类号:G6332022年,教育部发布了最新版的《义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》),《课标》指出,英语教学应当秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。[1]教师在设计教学活动时要创设真实的情境,让学生参与到学习理解、应用实践和迁移创新等一系列的学习活动中,帮助学生形成对语言知识和技能的综合运用,并培养正确的情感态度价值观。随着英语教学改革的不断深化,大部分教师都会在教学中融入新课标的理念,但是目前的英语课堂中依然存在着各种各样的问题,如学习活动缺乏情境性、活动碎片化等。英语学习活动观的提出是为了改变以往脱离语境的语言知识学习方式,提高学生对英语课堂的参与度,让学生成为课堂的主人,实现课程育人的目的。初中英语阅读课是最基本的课型,也是开展英语学习活动观最好的依托,因此,本文结合相关的阅读语篇探讨如何在阅读课中设计英语学习活动。1 英语学习活动观的内涵和特点1.1 英语学习活动观的内涵2017年版的《普通高中英语课程标准》指出,英语学习活动观是学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用。[2]英语学习活动观是教师所应当具有的教学理念,英语课堂应当围绕着真实的问题,基于活动的形式开展。1.2 英语学习活动观的特点英语学习活动观具有综合性、关联性和实践性。所谓综合性,是指课程内容六大要素,即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略具有整合性,同时强调学生语言知识和技能的整体发展。所谓关联性,首先是指一堂课的学习活动应当在同一主题语境下开展,其次,学习活动应当围绕着真实的问题开展,要与学生的真实生活相关联,最后,从活动本身来看,各活动之间应当具有层次性和逻辑性,避免脱离语境的知识学习和碎片化教学方式。[3]所谓实践性,是指活动的问题和任务指向的是学生的真实生活,学生在课堂中所解决的问题可以迁移到现实生活中,在生活中运用所学的知识和技能解决相似的问题。2 当前阅读活动中存在的问题2.1 学习活动缺乏情境性英语学习活动观强调教师要基于语篇,创设真实的情境,教师应当围绕着语篇的主题为学生创设相关的情境,帮助学生能够对所学知识进行灵活运用。但是目前在很多中学阅读课堂中,教师往往把重点放在学习词汇、语法知识等内容上,对于语篇主题、情境创设的关注度不够,未能结合主题和语境开展知识学习和技能发展。当然,自2017年版的高中英语课标提出英语学习活动观以来,教师情境创设的意识也在逐渐增强,但仍然存在着活动情境不够真实等问题。比如,《Go for it》八上Unit8的主题为:How do you make a banana milk shake?学完本单元的内容后,有的教师让学生为学校食堂制作一份西餐菜谱,该活动看似具有情境性,实则创设的情境不够真实,因为在普通的中小学食堂中一般不会出现西餐,如果教师能够把活动改为:学校要接待来中国交流的外教,请同学们思考西方人的饮食习惯,并帮助学校制作一份菜谱。该活动的情境虽然也是教师凭空创设,但它是真实生活中有可能会发生的,因此活动的情境具有真实性,学生在参与活动过程中所学到的知识可以迁移到以后的生活中。语言的使用都是在生活情境中发生和发展的。[4]因此,以活动观为指导的英语教学应当围绕语篇的主题创设合理的情境 ,引领学生在一定的情境中运用内化了的语言知识和技能去解决问题。[5]2.2 活动碎片化碎片化是指课堂看似热闹,实则过多的问题与活动牵制学生被动学习,导致阅读教学过程零散。[6]部分教师在设计阅读活动时,往往存在语言、思维和文化相互割裂的问题,偏向于关注对文本事实信息的梳理与提取,活动虽然丰富但缺乏层次性和关联性。在阅读教学中,活动与活动之间缺乏内在的联系,学生往往是完成一个又一个相互割裂的任务。这样的课堂看似活动丰富,实则活动组织流于形式,没有深度,只是“为了活动而活动”。英语学习活动观所提倡的活动包括学习理解类活动、应用实践类活动以及迁移创新类活动。学习理解类活动强调对文本基本信息的获取与梳理;应用实践类活动强调学生对所学知识的分析与运用;迁移创新类活动主要是为了帮助学生把所学知识迁移运用到新的情境以及真实生活中,并发展

关键词：英语学习活动观初中英语阅读问题教学设计

核心素养下思维导图在初中英语阅读教学中的应用

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2023年第47期 118-120页

作者：汤艳平福建省莆田华侨中学

新课标要求培养学生的英语核心素养，以促进学生全面而个性化发展。阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语核心素养意义重大。思维导图是一种图形思维工具，教师在英语阅读课中引入思维导图，对于提高“教”的质... 详细信息

新课标要求培养学生的英语核心素养，以促进学生全面而个性化发展。阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语核心素养意义重大。思维导图是一种图形思维工具，教师在英语阅读课中引入思维导图，对于提高“教”的质量和“学”的成效大有助益，能够间接促进学生的英语核心素养发展。本文立足核心素养视角，以思维导图为研究对象，结合初中英语阅读教学，就思维导图的应用价值、应用策略等展开分析研究。

关键词：核心素养思维导图初中英语阅读

初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的行动研究

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的行动研究

作者：高博长春师范大学

学位级别：硕士

阅读是人类获取信息、建构意义和认识世界的重要媒介和手段。在英语课程中,英语阅读占有重要的地位,是培养学生综合语言运用能力的主导性课程。在传统的英语阅读课堂中,教师把发展学生的阅读技能作为教学目标,局限于对篇章表面意义的理... 详细信息

阅读是人类获取信息、建构意义和认识世界的重要媒介和手段。在英语课程中,英语阅读占有重要的地位,是培养学生综合语言运用能力的主导性课程。在传统的英语阅读课堂中,教师把发展学生的阅读技能作为教学目标,局限于对篇章表面意义的理解,忽略了培养学生对文本进行深层次思考、判断和推理的能力。随着中国学生发展核心素养的提出,培养学生批判性思维能力成为我国英语阅读教学的一个重要教学目标。本研究基于“特尔斐”模型和建构主义理论,在长春市S中学A班开展了为期12周的英语阅读教学行动研究,旨在通过阅读问题设置、阅读活动实施和阅读教学策略运用来培养学生的批判性思维能力。本研究旨在探索以下研究问题:(1)教师如何通过英语阅读课培养学生的批判性思维能力?(2)行动研究后学生的批判性思维认知技能如何?(3)行动研究后学生的批判性思维情感倾向如何?笔者遵循“计划—行动—观察—反思”的行动研究过程,从批判性思维的六项认知技能维度(阐释、分析、推理、解释、评价、自我调节)出发,在读前、读中、读后环节分别设置培养学生批判性思维能力的阅读问题,实施阅读教学活动(辩论、小组讨论、头脑风暴等),并运用阅读教学策略(通过文本标题、图片预测、假设情景等),进行了两轮教学行动研究。研究结果表明:(1)在初中英语阅读教学中,通过阅读问题设置、阅读教学活动实施和阅读教学策略运用,能够提高学生的批判性思维能力。(2)行动研究后学生的批判性思维认知技能有所提高。其中,男生在阐释、推理、解释能力上提高显著;女生在阐释、分析、推理能力上提高显著。(3)行动研究后学生的批判性思维情感倾向有所提高。其中,男生在分析能力、自信心、认知成熟度上提高显著,女生在寻找真理、开放思想、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度上提高显著。

关键词：批判性思维能力初中英语阅读行动研究

支架理论视域下初中英语阅读课堂教师提问的个案研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

支架理论视域下初中英语阅读课堂教师提问的个案研究

作者：陈燕娴广东技术师范大学

学位级别：硕士

教师话语是研究英语课堂的重要方面。近年来,从社会文化理论中的支架理论为基础,研究教师话语成为研究的热点。教师提问是教师话语的重要组成部分。在英语阅读课上,教师提问占据举足轻重的地位。在国外,学者们从支架理论出发,研究语言... 详细信息

教师话语是研究英语课堂的重要方面。近年来,从社会文化理论中的支架理论为基础,研究教师话语成为研究的热点。教师提问是教师话语的重要组成部分。在英语阅读课上,教师提问占据举足轻重的地位。在国外,学者们从支架理论出发,研究语言课堂上教师提问如何促进教与学;而在国内,很少有研究关注语言课堂上教师提问的支架功能和支架策略。因此,本研究立足社会文化理论,以支架理论为研究视角,探讨支架功能在阅读教学中的具体意义以及实现这些功能的具体支架策略。研究问题如下:1.在初中英语阅读课堂上,教师使用了哪几种提问类型?2.在初中英语阅读课堂上,教师提问的支架功能使用情况如何?3.在初中英语阅读课堂上,教师提问的支架功能通过哪几种支架策略得以实现?笔者首先根据课堂观察法的方法,对第十三届初中英语课堂教学观摩培训课例集的十七节阅读课进行课堂观察和录像,并将录像转为文本进行微观分析和编码。通过对定性和定量数据的分析,本研究得出以下结果:首先,三类教师提问在初中英语阅读课堂上发挥作用,分别是认知类,回应类和管理类。认知类有文本显性类,文本隐性类和超越文本类。回应类有核实理解类、要求澄清类或确认核查类。其中,文本隐性类使用频率最高,其次是确认核查类和管理类,要求澄清类使用频率最低。其次,在初中英语阅读课堂上,教师提问包含八种支架功能,分别是,引起兴趣、简化任务、维持既定目标、指出相关特点及差距、控制挫败感、作出示范、反馈、促进思考;其中,维持既定目标的使用频率最高,依次是反馈、促进思考、指出相关特点及差距、引起兴趣、简化任务、控制挫败感、作出示范;并且不同支架功能在阅读课堂上有着不同的表现。最后,初中英语阅读课上,教师提问的支架功能通过八种支架策略实现,分别是:示范、重复、重述、提示、具体解释、询问、鼓励、告知;并且不同支架功能在实现过程中采用不同的支架策略。本研究结果表明,英语教师在阅读教学中应该重视教师提问的重要性,发挥教师提问的支架功能,并灵活地通过不同的支架策略实现不同的支架功能。

关键词：初中英语阅读教师提问支架功能支架策略

基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略行动研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略行动研究

作者：李雯娴合肥师范学院

学位级别：硕士

作为核心素养的重要组成部分,思维品质已成为教学研究者关注的重点,对学生思维品质的培养也引起了教育者的重视。但是已有研究表明,对于如何培养学生的思维品质这一问题,教育教学工作者众说纷纭。且相较于大学生和高中生,针对初中生思... 详细信息

作为核心素养的重要组成部分,思维品质已成为教学研究者关注的重点,对学生思维品质的培养也引起了教育者的重视。但是已有研究表明,对于如何培养学生的思维品质这一问题,教育教学工作者众说纷纭。且相较于大学生和高中生,针对初中生思维品质培养的研究偏少,而初中阶段是思维品质形成的关键时期;相较于其他学科,在英语阅读教学中进行思维品质培养的研究并不多,而英语阅读教学不仅是英语教学的重要组成部分,还是培养学生思维品质的主要方法之一。鉴于此,本研究以修订版布鲁姆教育目标分类理论和皮亚杰认知发展阶段理论为基础,对初中英语阅读教学策略进行探析,以期培养学生的思维品质,提高教育教学效果。本研究以合肥市某中学九年级某班学生为研究对象,研究问题是:(1)在初中英语阅读教学中设计哪些教学策略来培养学生的思维品质?(2)这些教学策略对学生思维品质的培养效果如何?(3)在基于思维品质培养的初中英语阅读教学中,需要注意的问题是什么?研究结果显示:(1)培养学生思维品质的不同方面需使用不同的策略。培养思维逻辑性的策略有:概括文章和段落大意、寻找关联词、复述课文、辨别文章体裁、设计思维导图等;培养思维批判性的策略有:猜测词义、小组讨论、评述观点、鼓励质疑等;培养思维创新性的策略有:头脑风暴、读后续写、广告和海报设计、记者采访、设计开放性问题等。(2)这些策略对不同水平学生的阅读学习均产生了积极影响,尤其是对那些逻辑性较弱的学生,效果更为显著。(3)在教学中,需注意以下问题:一方面,思维品质的培养应循序渐进,根据学生的年龄特点,设计符合其思维发展的教学策略;另一方面,重视学生的个体差异,教学应该从学生现有水平出发,满足不同水平学生的学习需要,并能视具体情况,灵活调整和改进教学。本研究在思维品质培养方面为教育教学工作者提供了借鉴。

关键词：思维品质初中英语阅读教学策略

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第9期 75-77页

作者：贾立静石家庄市第四十一中学河北石家庄050000

在新课改环境下,多元化教学逐渐成为了初中英语教学的主要方式,而分层教学方法的应用,能够有效减少在英语教学中存在的矛盾和冲突,也能更有效的帮助学生理解英语知识,并在各个层面上完成对英语知识的学习。对此,本篇文章基于对分层教学... 详细信息

在新课改环境下,多元化教学逐渐成为了初中英语教学的主要方式,而分层教学方法的应用,能够有效减少在英语教学中存在的矛盾和冲突,也能更有效的帮助学生理解英语知识,并在各个层面上完成对英语知识的学习。对此,本篇文章基于对分层教学在初中英语阅读教学中的必要性分析,探讨了在初中英语教学中应用分层教学的相关策略,以期为相关人员提供参考。

关键词：初中英语阅读分层教学策略

核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养策略探究

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

考试周刊 2023年第13期 98-101页

作者：黎佳安柳州市长塘中学

英语学科始终在我国初中教育体系中占据着重要的地位，不仅能够为我国吸引外来的先进科技和文化，同时也能够促进跨文化交际人才的培养，有助于中国传统文化在国际社会中的传播。我国传统文化随着英语走出国门、走向世界，与初中英语教... 详细信息

英语学科始终在我国初中教育体系中占据着重要的地位，不仅能够为我国吸引外来的先进科技和文化，同时也能够促进跨文化交际人才的培养，有助于中国传统文化在国际社会中的传播。我国传统文化随着英语走出国门、走向世界，与初中英语教学中文化意识的培养有着密切的联系。故此，文章基于核心素养视角，就初中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识进行研究。首先，文章针对文化意识的内涵简单进行分析。随后，从学生文化知识面拓展、中西方文化交流以及优秀文化借鉴三个方面分析了初中阅读教学中文化意识培养的价值。再后，就核心素养视角下初中英语阅读教学中学生文化意识培养需要遵循的文化差异、实用和整体性原则进行研究、分析。在文章的最后，针对初中英语阅读教学工作顺应核心素养要求培养学生的文化意识，提出了以基础语言学习建立文化意识、课前导入环节的文化思考、利用文章的阅读吸收文化知识以及资源和活动课外拓展的对策。

关键词：核心素养初中英语阅读文化意识

新课程改革背景下提高初中英语阅读教学效率的策略

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

天天爱科学(教育前沿) 2023年第4期 91-93页

作者：孟庆倩江苏苏州市昆山市陆家中学

英语阅读教学在进行教学改革的优化和更新过程中，必须重视对于课堂的优化设计。优秀的学习体验是学生英语素养发展的重要基础。由于目前的课堂教学形式单一，缺少有力的英语资源支撑，部分英语教师运用比较传统的方式完成对教材基础知... 详细信息

英语阅读教学在进行教学改革的优化和更新过程中，必须重视对于课堂的优化设计。优秀的学习体验是学生英语素养发展的重要基础。由于目前的课堂教学形式单一，缺少有力的英语资源支撑，部分英语教师运用比较传统的方式完成对教材基础知识的传授，这样的教学方式使学生对于英语的学习认知产生偏差，并且学习态度也变得散漫和消极，学生的学习习惯、语言能力得不到有效培养，初中英语教育新课程改革难以得到真正的落实。初中英语教师一定要实现教学认知的转变，强化高品质课堂的构建，在初中英语阅读教学的过程中，引发学生思考，让学生在信息化教学、合作互动中，完成多样化的英语阅读学习。

关键词：初中英语阅读教学效率教学策略