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贵阳阳明祠文化融入初中美育校本课程研究

贵阳阳明祠文化融入初中美育校本课程研究

作者：吕思瑶贵州师范大学

学位级别：硕士

贵阳阳明祠位于贵阳城东扶风山脚下,是为纪念明代大儒王守仁先生所建,同时祠内还设有贵州文教事业的开创者尹道真先生之祠,阳明祠为省市两级文物保护单位,祠内两位先贤,均在中华民族历史进程中做出过贡献,不论是为国家还是于民族二位先... 详细信息

贵阳阳明祠位于贵阳城东扶风山脚下,是为纪念明代大儒王守仁先生所建,同时祠内还设有贵州文教事业的开创者尹道真先生之祠,阳明祠为省市两级文物保护单位,祠内两位先贤,均在中华民族历史进程中做出过贡献,不论是为国家还是于民族二位先贤的事迹在当今时代依旧能起到为党育人,培根铸魂的教育价值。近年来国家相继出台加强中小学思政课程意见,美育教育改革意见,提出将艺术类科与其他学科相互融合,因地制宜开发利用本地文化资源,丰富美育教学内容,培育学生核心素养能力,同时不忘将美育与课程思政结合,势将美育教育不断优化。但笔者通过走访调研发现本土美育教学与国家美育政策的导向还相差一定距离,不少学校依照国家美育意见要求,开设了特色美育校本课程,可其中的形式与内容大多还停留在关注技法层面,教师评价也偏重于最终的作品结果,在美育、人文、思政等方面对学生的培养略显欠缺,且美育教学方法多还处于传统课堂讲授模式,课程结构零散片面,知识体系碎片化,学生对于课程学习体验感不足。文中第一章节笔者基于实际调研情况,分析本地区美育校本课程中存在的问题,第二章节论述校本课程的理论基础,推导出贵阳阳明祠作为研究主体的可行性及本研究的实际意义,第三章节梳理提取阳明祠内人文,思政,美育元素,为后续课程的开发转化奠定基础,第四章节提出阳明祠美育校本课程的开发理念,并展开完整的课程教学实践,第五章节将祠堂美育这一教学模式提取转化,拓展至新疆左文襄公祠,同时总结祠堂类型美育校本课程开发规律,以辐射更多地方文化美育课程。本文立足于国家美育教育政策导向,将贵阳阳明祠文化作为美育课程载体,美育研学课程实践作为抓手,在美育学科融合及中小学美育课程思政方面找到串联点,运用访谈法,问卷法,文献法,等综合研究方法,开发出一套以地方祠堂文化为特色的美育校本课程,以解决目前地方美育校本课程存在的重技法轻人文,重结果轻过程,美育教学方法单一,课程思政与美育教学融合度不高,校本课程结构不完整,美育知识体系碎片化等痛点问题,以此树立家国情怀,增强本土文化自信,且为地方传统文化景区提供新的文旅价值。

关键词：阳明祠文化初中美育美育校本课程

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新时代背景下初中美育与党建工作的深度融合

亚太教育 2024年第9期 39-41页

作者：卢明江天水市麦积区马跑泉中学

一直以来，党的思想都是教育改革的指向标。为了进一步贯彻二十大报告中对教育方面的战略部署，党员教师应积极发挥自身带头作用，结合自身教学实践，促进教学与党建的深度融合，推动学生综合全面发展。为此，五育融合背景下，初中美术... 详细信息

一直以来，党的思想都是教育改革的指向标。为了进一步贯彻二十大报告中对教育方面的战略部署，党员教师应积极发挥自身带头作用，结合自身教学实践，促进教学与党建的深度融合，推动学生综合全面发展。为此，五育融合背景下，初中美术党员教师可通过党美育教育精神的贯彻、对党真挚情感的激发、浓厚党建氛围的营造等多元途径，进一步深化初中美育工作与党建工作的融合，使学生能从初中美育教育中，深刻体会新时代党建工作的内涵，在培根铸魂中，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：新时代背景初中美育党建工作深度融合

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初中美育教学融入文物保护意识的设计与践行

美术教育研究 2023年第19期 169-171页

作者：徐依然广州大学

文物是国家和民族历史文化的具象代表,起到鼓舞和凝聚民族精神的作用。初中阶段是青少年树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期。学校通过在美育教学中融入文物保护意识,可以培养和提高学生的艺术修养、实践能力与团队合作意识,... 详细信息

文物是国家和民族历史文化的具象代表,起到鼓舞和凝聚民族精神的作用。初中阶段是青少年树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期。学校通过在美育教学中融入文物保护意识,可以培养和提高学生的艺术修养、实践能力与团队合作意识,积极培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,培养全面发展的人才。该文讨论我国文物保护存在的问题与初中美育教学融入文物保护意识的必要性,以非物质文化遗产传统书籍装帧技艺为例,根据初中生的特点,探讨文物保护在初中美育教学中的实践应用。

关键词：初中美育文物保护书籍装帧非物质文化遗产

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初中美育课程实施现状及优化策略

考试周刊 2021年第A期 142-144页

作者：贺国婷甘肃省白银市平川区第四中学

美育是素质教育的组成部分,随着中国教育的不断变革,教育领域开始重视对学生综合素质的培养,在人才培养的过程中,已经将美育当作重要的内容。初中时期的学生正逐步形成自身的价值观与人生观,让学生获取科学知识的同时,教师也要注意培养... 详细信息

美育是素质教育的组成部分,随着中国教育的不断变革,教育领域开始重视对学生综合素质的培养,在人才培养的过程中,已经将美育当作重要的内容。初中时期的学生正逐步形成自身的价值观与人生观,让学生获取科学知识的同时,教师也要注意培养学生健全人格,促进学生心智的健康发展。然而,现阶段部分初中学校依然存在分数论、升学论为主基调的问题,经常忽视学生的心理需求。文章基于初中美育课程实施的现状展开剖析,详细论述了具体的改善与优化策略。

关键词：初中美育健全人格学科融合现状优化策略

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基于微课的初中美育教学初探

课程教育研究 2018年第28期 206-207页

作者：刁礼新宜昌市第二十二中学

微技术的出现,激起了教育教学改革的浪潮。越来越多的学科及一线教师开启了微课教学的研究与应用。而作用于人的情感和心灵的素养教育的美育,在资源配置不足或传统育人理念下,在微课这种符合人本主义理论的学习形式的冲击下,也引起了教... 详细信息

微技术的出现,激起了教育教学改革的浪潮。越来越多的学科及一线教师开启了微课教学的研究与应用。而作用于人的情感和心灵的素养教育的美育,在资源配置不足或传统育人理念下,在微课这种符合人本主义理论的学习形式的冲击下,也引起了教育工作者对美育教学模式创新的思考。做好基于微课的美育教学创新,整合多学科资源,提高美育成效是本文探究的问题。

关键词：微课初中美育特点与设计应用与成效

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摄影在初中美育教育中的目标与意义

陕西画报 2023年第12期 98-98页

作者：袁瑛西安交通大学附属中学兴庆校区

摄影,作为艺术的一种表现形式,在初中阶段,美育教育的重要性逐渐凸显,而摄影在其中扮演着不可或缺的角色。摄影的发展,从其初期的艺术形式到现在科技的产物,具有直接性、活泼性的艺术方法,可以引起学生的热情并增加他们的参与程度,从而... 详细信息

摄影,作为艺术的一种表现形式,在初中阶段,美育教育的重要性逐渐凸显,而摄影在其中扮演着不可或缺的角色。摄影的发展,从其初期的艺术形式到现在科技的产物,具有直接性、活泼性的艺术方法,可以引起学生的热情并增加他们的参与程度,从而增强他们的观察、创造性以及表达技巧,推动他们的整体成长。

关键词：活泼性表达技巧教育的重要性初中阶段表现形式摄影初中美育创造性

美育融入初中道德与法治课堂的教学实践——以“坚持国家利益至上”为例

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新教育（海南） 2024年第8期 7-9页

作者：张世林山东省临胸县城关街道城关初级中学

美育作为审美教育,可以增强学生的想象力,帮助学生树立创新意识,促进学生综合发展。文章围绕初中道德与法治课堂的教学实践,立足于课堂教学效果提高、学生人格的塑造与学生综合发展等方面,在初中道德与法治课堂教学实施过程中融入美育元... 详细信息

美育作为审美教育,可以增强学生的想象力,帮助学生树立创新意识,促进学生综合发展。文章围绕初中道德与法治课堂的教学实践,立足于课堂教学效果提高、学生人格的塑造与学生综合发展等方面,在初中道德与法治课堂教学实施过程中融入美育元素,将家国美育放在首位,深度挖掘教材中相关的美育资源,从而帮助学生塑造情感、态度及价值观。

关键词：教学实践初中美育道德与法治

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让美育成为初中学生“双减”课堂的百花园

中学课程辅导 2024年第7期 48-50页

作者：卢明江甘肃省天水市麦积区马跑泉中学

“双减”政策的颁布，给初中教学带来了巨大变革，它既要求减轻学生课业负担与校外培训负担，给予学生更广阔的成长空间，又要求作业质量以及教学品质的提升。“双减”政策的落实，让美育受到教育界学者的普遍关注。简述“双减”政策为... 详细信息

“双减”政策的颁布，给初中教学带来了巨大变革，它既要求减轻学生课业负担与校外培训负担，给予学生更广阔的成长空间，又要求作业质量以及教学品质的提升。“双减”政策的落实，让美育受到教育界学者的普遍关注。简述“双减”政策为初中美育带来的机遇与挑战，并深入分析初中美育的改革重点，探究初中美育的实施方案。

关键词：初中美育 “双减”政策实施方案

对初中生美术审美感知能力培养的研究 ————基于《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》

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对初中生美术审美感知能力培养的研究 ...

作者：张倩沈阳师范大学

学位级别：硕士

2020年10月16日,国家教育部印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)中,要求进一步加强美育育人功能,提出深化教学改革并着力提升核心素养的意见,以及美术教育作为美育的重要途径与手段,结合《义务教... 详细信息

2020年10月16日,国家教育部印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)中,要求进一步加强美育育人功能,提出深化教学改革并着力提升核心素养的意见,以及美术教育作为美育的重要途径与手段,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版《艺术课标》)中的目标要求,审美感知作为美术学科中新的核心素养被提出,成为义务教育阶段学生应掌握的重要能力。而青少年时期是人类成长过程中的重要阶段,以及初中阶段的青少年正处于行为和心理发展的关键期,社会大环境以及应试教育等的影响,使美术课程不被重视,学生应该具备的美术素养得不到培育,忽视对学生美术审美感知能力的培养,缺乏对审美感知能力的重要性认识。因此,不利于青少年学生的认知、心理以及道德品质的培养,违背了美术教育的本质。基于此,立足教育教学实际,通过查阅文献、调查问卷和访谈法等方式了解在初中生以及初中美术教学中“审美感知”这一核心素养的现状,针对包括缺乏对教育对象以及教育目标具有的特殊性认识、美育中考背景下对审美感知教学带来的影响来分析其在初中美术教学中的问题。分析《意见》对初中美术审美感知教学开展的意义和对学生的意义,对改变社会各界对审美感知能力的认知、改变课堂教学模式、转变学生对于美术学习的认知态度、提高学生审美感知的能力都有着重要意义。以及从理论与实践相结合的方式进行策略的提出与实施,通过课程设置的调整以及身边教学资源的利用提出针对培养学生审美感知能力的策略,并择一项结合2022年版《艺术课标》要求和美术教材进行教学实践,引导学生在美术的学习当中,积极主动地、有意识地去提高并运用自己的审美感知能力。并通过美术课程教学设计,积极有效地引导学生感知“美术作品的深层意蕴”,提高学生对美术作品中表现形式等的认知与感知能力,引导学生发现美、感知美,鼓励学生主动探索,建立起与美术作品之间的情感共鸣,并能够将自己的感知与老师同学进行交流及表达,在积极的审美体验中以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。最后,于教学实施后,通过对课后调查表的分析,总结出教学的成效与不足,并进行反思与展望。本研究希望借此提升对于初中生美术审美感知能力培养的关注,关注学生审美素养的发展,探索实现美术教育立德树人根本任务的道路,为后续针对初中生美术审美感知能力的继续培养提供参考与启示。

关键词：初中美育美术教育审美感知教学实践