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STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

云南化工 2024年第1期51卷 173-178页

作者：赵霞刘波云南师范大学化学化工学院云南昆明650500

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九... 详细信息

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

关键词： STSE教育理念地域特色初中化学教学设计金属资源的利用和保护

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基于化学学科核心素养的初中化学教学设计及实践研究

基于化学学科核心素养的初中化学教学设计及实践研究

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作者：董洪材西南大学

学位级别：硕士

2017年给高中化学核心素养培养指明方向的《普通高中化学课程标准》颁布。但到目前为止,尚未明确初中化学课程中核心素养的相关内容及内涵,在教育教学实践的每一个环节里,我们该如何落实初中化学学科核心素养的培养呢?作者认为初高中化... 详细信息

2017年给高中化学核心素养培养指明方向的《普通高中化学课程标准》颁布。但到目前为止,尚未明确初中化学课程中核心素养的相关内容及内涵,在教育教学实践的每一个环节里,我们该如何落实初中化学学科核心素养的培养呢?作者认为初高中化学一脉相承,培养的核心素养维度是一致的,只是在学科核心素养水平要求上有差距。培养初中生素养水平目标很多只需要达到4级水平的水平1、2即可。本文将高中化学核心素养维度和初中化学课程标准（2011版）相结合,查阅大量国内外专家学者们的研究成果和相关文献,收集可采纳理论作为研究基础。在教学设计中以初中化学教材（人教版）各知识点为载体,将化学学科核心素养培养落实到单元,落实到知识点,每节课有侧重,避免出现“全面培养”变成“全不到位”的尬尴。期望通过围绕核心素养设计的教学方案,进行教学实践,让初中学生形成扎实的核心素养,实现提高学业成绩和培养学生化学核心素养并举。本研究主题是了解国内外相关核心素养培养的情况后,发现初中阶段化学核心素养落实在教学设计方面的研究还不多的情况下提出来的。通过收集核心素养在初中化学课堂的落实情况和策略,进而明确本研究的意义、思路、方法及目的。研究的指导理论是人本主义和建构主义。随机选取初三级2个班做为研究对象,在两个班学生学习态度、基础、教学时间与教学内容都是一样的情况下,对照班采用多年惯例的常规教学模式进行教学;实验班在建构主义教学模式的基础上加入核心素养维度培养进行教学。分析学生核心素养水平变化情况采用问卷法、课堂观察法、文献法等。比较研究前后两个班级的测试成绩、问卷调查情况和课堂表现,获取基于核心素养的化学教学设计给学生发展带来了哪些重要影响。研究主要分五部分:第一部分主要了解核心素养在国内外研究现状和分析收集本研究需要用到的理论基础。第二部分在明确研究目的、意义的基础上,确立研究采用的方法,设计整体思路框架。第三部分是研究将知识内容和核心素养维度对接,设计调查问卷、教学案例、测试试卷并进行教学实践。第四部分对各种测评方法收集的信息进行分析、整合。第五部分讨论交流基于化学学科核心素养的初中教学设计及实践研究过程中的收获、不足等,进而得出研究结论。本研究将化学核心素养的不同维度分散到具体的单元、具体的知识点去培养,让培养有针对性,更易于落实。通过一年的实践研究得出以下结论:（1）基于化学学科核心素养的教学设计及实践可以不同程度提升学生的核心素养水平。（2）基于化学学科核心素养的教学设计及实践可以促进各层次学生学业成绩的提升,且效果明显。（3）基于化学学科核心素养的教学设计及实践达到教学相长的效果,促进教师专业进步。（4）基于化学学科核心素养的教学设计及实践让学生热爱化学,对高中选科和职业生涯规划产生正面影响。

关键词：初中化学教学设计化学学科核心素养教学实践

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