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初中力学情境教学的实践研究

初中力学情境教学的实践研究

作者：曹蕴瑞苏州大学

学位级别：硕士

在新课程理念的指导下，课堂教学由单一的知识技能目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标体系。新课程理念对教师的课堂教学模式和教学方法提出了挑战。本文在新课程理念指导下，对初中力学进行了情境教学... 详细信息

在新课程理念的指导下，课堂教学由单一的知识技能目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标体系。新课程理念对教师的课堂教学模式和教学方法提出了挑战。本文在新课程理念指导下，对初中力学进行了情境教学实践研究。本研究在情境教学理论的指导下，将情境教学一般理论应用于初中力学教学，对情境的来源做了分类归纳，在文献研究的基础上归纳了对初中力学内容进行情境教学的基本原则，概括出初中力学情境化的特点和作用，并结合笔者大量的初中物理教学实践总结了初中力学情境化设计的一般方法。本研究针对课堂教学内容进行了情境化教学设计并进行实践，结合教学实效对教学过程进行情境化分析和反思，提出初中力学课堂教学主要环节的情境化方法，指出教师在情境化教学中必需的基本技能。情境化教学已成为初中物理教学必不可少的教学手段之一。如何在初中物理教学的层面上发挥其情境化教学的最大作用，本文结合教学实践做出了一些分析、总结与反思，得出了一些基本原则和方法，还有许多方面值得我们进一步研究。

关键词：初中力学情境教学情境化方法策略

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微信辅助初中力学教学的研究与应用

微信辅助初中力学教学的研究与应用

作者：周超湖南大学

学位级别：硕士

微信具有即时通信、多平台、零资费、省流量等特点被越来越多的人使用。微信的这些功能对教育的影响也逐步加深吸引了国内大量教育工作者的关注。随着教育现代化的发展和新课改的进行,微信已被广泛的应用到辅助教学中,现在有关教育教学... 详细信息

微信具有即时通信、多平台、零资费、省流量等特点被越来越多的人使用。微信的这些功能对教育的影响也逐步加深吸引了国内大量教育工作者的关注。随着教育现代化的发展和新课改的进行,微信已被广泛的应用到辅助教学中,现在有关教育教学类的微信公众号与日俱增。目前关于微信平台的研究虽多,但专门针对初中物理力学教学的研究却很少。如何成功的将微信平台与初中物理力学的教学完美结合,对促进微信在我国初中力学教学乃至整个物理教学的应用,帮助我国初中力学教学走出传统应试教育的误区具有重要意义。本论文立足于义务教育阶段物理学科的角度,着眼于将微信和初中物理力学部分的教学相结合。本文采用文献研究法,了解微信辅助教学的研究现状、我国初中力学教学现状及微信辅助初中力学教学现状,了解微信辅助教学的理论基础,为微信辅助初中力学的教学设计和实践提供理论依据。通过问卷调查法、个体采访和课堂观察对初中物理力学的教学现状进行了实地考察研究,为本文平台的开发指明了方向。实践后期通过问卷调查了解可能影响微信辅助力学教学实施的因素,通过学生对该教学内容的合理性及模式的可行性进行调查分析,了解该平台的优缺点,进一步分析该教学平台的延展性及教学模式的可行性。采用对比实验法和行动研究法,选择水平相当的两个班,分别为实验班和平行班,对两个班进行案例1的教学,前者运用微信辅助教学模式,后者则运用传统教学模式。通过案例1的实践,对案例所遇到的问题进行分析总结并改进,再进行案例2的教学。最后通过学生对教学内容及教学模式的评价,论证微信平台是否适用于力学的教学,学生能否适应这种教学模式。本文首先介绍了微信及微信公众平台的概念、特点,让人们能更加全面地了解微信的功能特征。通过文献分析研究了初中力学的教学现状与研究现状及微信辅助教学的研究现状,让人们了解初中力学教学中存在的问题及运用微信辅助教学的相关内容。其次,通过理论分析,验证微信与初中力学教学相结合的可行性。再次通过初中物理力学教学现状的调查与分析,了解学习者的学习需要,设计出微信辅助初中物理力学教学的基本环节,并构建基于微信的网络学习平台,方便教师与学生的资源获取,师生交流、生生和生社交流。根据教学设计思路,设计出具体模型,最后设计具体的教学案例并应用于教学实践中。

关键词：微信微信公众平台初中物理初中力学教学模式

基于ARCS动机模式的物理微课设计研究——以初中力学部分为例

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基于ARCS动机模式的物理微课设计研究——以初中力学部分为例

作者：游洪滢福建师范大学

学位级别：硕士

微课因其教学时长短、效率高、主题突出、内容具体一般针对于某个知识点或教学中的重难点,资源容量小,便于实现移动学习或在线学习等特点,相比于传统课堂来说,对学习者学习动机的激发与维持有更高的追求。而ARCS动机模式是以激发并维持... 详细信息

微课因其教学时长短、效率高、主题突出、内容具体一般针对于某个知识点或教学中的重难点,资源容量小,便于实现移动学习或在线学习等特点,相比于传统课堂来说,对学习者学习动机的激发与维持有更高的追求。而ARCS动机模式是以激发并维持学生的学习动机为教学设计的核心。该理论提出了动机设计的四个要素：注意(Attention)、相关性(Relationship)、自信心(Confidence)、满意(Satisfaction)、并对每个要素提出相应的激励办法以及动机设计应用于教学设计中的四个步骤。而物理微课也重视物理情境创设,学生相关性体验以及成就感获得。所以本文试着从ARCS动机模式的视角出发进行物理微课的模式设计研究。本文首先通过文献研究对国内外对微课的定义、特点、分类等相关内容进行梳理,并介绍ARCS动机模式的内容、要素及激励动机的方法以及动机设计的步骤,为模式构建奠定理论基础。接着根据问卷调查进一步了解初中学生物理学习动机、力学学习现状以及对微课的需求,进一步分析力学微课化的可行性,并对初中力学部分进行物理微课内容分析。最后,总结基于ARCS动机模式的物理微课设计的内容并进行模式构建,分析模式构建的主要内容,提出相应的设计模板并进行微课案例设计。

关键词：微课 ARCS动机模式初中力学模式设计

关于新物理教师的有效教学探讨—初中力学部分

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关于新物理教师的有效教学探讨—初中力学部分

作者：李建佼四川师范大学

学位级别：硕士

初中物理力学部分是初中物理的重点和难点,它不仅培养初中生的理解能力,动手操作能力,逻辑思维能力等,它还在一定程度上为高中学习做下铺垫。想要突破初中物理力学知识的重难点,帮助中学生更好地吸收知识,在物理学科上更上一层楼,教师... 详细信息

初中物理力学部分是初中物理的重点和难点,它不仅培养初中生的理解能力,动手操作能力,逻辑思维能力等,它还在一定程度上为高中学习做下铺垫。想要突破初中物理力学知识的重难点,帮助中学生更好地吸收知识,在物理学科上更上一层楼,教师们势必要找到新的、有效的教学方式。当前,人们生活水平逐步提高,又由于国家“二胎政策”的放开,求学人数越来越多,这对我们的教育事业来说是一个巨大的挑战。学生需要读书,学校需要教师,新教师正是教育事业中一股新鲜的血液。新教师在高等院校经过四年甚至更久的学习才步入他们理想的工作岗位。他们携带着先进的教学理念、教学方法,以及多媒体技术,这在力学教学中具有很大的优势。但与此同时,新教师也存在着不足。他们对中学物理知识重难点的理解不到位,对学生课堂行为把控度不高,对教学环境不熟悉等。因此,对新教师在初中力学中进行有效教学探讨势在必行。本论文第一部分先分析了研究此课题的背景,并采用文献研究法了解了国内外关于初中物理力学有效教学的研究现状,对有效教学有了初步的认识。然后,通过查阅大量资料对新教师给出了界定。本论文第二部分主要分析了新教师当前的处境,包括新教师具有的优势和劣势。本论文第三部分界定了有效教学的概念,然后对有效教学评价标准和发展方向进行了论述,还对初中生学习力学的心理进行了研究。这可以帮助其他学者更清晰的认识有效教学。本文第四部分主要阐述了初中力学的相关知识,并分析了力学知识的重难点,在期末考试以及中考中所占的比重。本论文第五部分通过编制和发放初中物理力学有效教学现状调查（学生卷）对成都市新都区大丰初级中学的学生进行了了解,对回收问卷进行详细地统计和分析,为新教师找到有效教学方法做下铺垫。本人还发放了初中物理力学有效教学现状调查（教师卷）对成都市新都区物理教师进行了了解。通过真实的数据,可以帮助本人清楚了解当前的教学现状,更能帮助本人找到新教师在初中物理力学中进行有效教学的策略。本论文第六部分结合前面的研究与调查问卷中的数据,提出了新教师在初中物理力学中进行有效教学的策略。这是该论文的核心之处。为其他学者更深层次的研究做下铺垫。本论文第七部分主要阐述的是新教师在课堂中应用有效教学的策略与老教师的课堂教学成果进行比照,证明了有效教学策略的可行性。

关键词：新教师初中力学有效教学教学设计

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初中力学“定势障碍”例析

物理教师 1997年第4期30卷 12-13页

作者：江铭炎浙江安吉县递浦镇中学 313300

初中生在学习物理的过程中,他们的思维方式由于受到日常经验,已有知识技能的影响,容易形成定势.在实际解题时,常会因思维的定势障碍产生失误.下面就初中力学部分常见的“定势障碍”进行一些探讨.1 由日常生活经验误区形成的“定势障碍... 详细信息

初中生在学习物理的过程中,他们的思维方式由于受到日常经验,已有知识技能的影响,容易形成定势.在实际解题时,常会因思维的定势障碍产生失误.下面就初中力学部分常见的“定势障碍”进行一些探讨.1 由日常生活经验误区形成的“定势障碍”这类思维定势障碍主要是学生在日常生活实践中对某些自然现象凭自己的经验或直觉形成的错误认识,当要求解释这类现象时,他们往往会抛开科学的概念和规律,按自己的经验误区去分析问题,作出错误的判断.

关键词：初中力学思维定势障碍例析正确思路地理位置重力加速度初中生数学概念思维方式

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自制胶卷盒初中力学学具

教学仪器与实验 1997年第4期17卷 11-17页

自制胶卷盒初中力学学具南京师范大学大学生自制物理学具研究小组图２一、特点和用途：随着教改的深入，教学思想的转变，课堂教学的模式突破了“教师讲授＋演示＋学生分组实验”的格局，课堂向课外延伸，“活动”上升为一门非可有可无... 详细信息

自制胶卷盒初中力学学具南京师范大学大学生自制物理学具研究小组图２一、特点和用途：随着教改的深入，教学思想的转变，课堂教学的模式突破了“教师讲授＋演示＋学生分组实验”的格局，课堂向课外延伸，“活动”上升为一门非可有可无的课程。本课题就是为适应上述变化而...

关键词：胶卷盒初中力学圆珠笔芯橡皮膜组件平衡条件回形针液体压强摩擦力小熊猫

利用初中力学实验设计题,培养学生创造性思维能力

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物理教师 1998年第9期31卷 27-28页

作者：恽瑾珉常州市三中江苏213003

培养学生创造性思维能力,是素质教育中不可忽视的一个方面.对于初中学生来说,所谓创造性思维,只能从低层次来要求,即使有所发明,也主要是指能突破自己的思维模式,取得有一定价值的思维成果.所谓实验设计题,就是要打破常规的测试方法,在... 详细信息

培养学生创造性思维能力,是素质教育中不可忽视的一个方面.对于初中学生来说,所谓创造性思维,只能从低层次来要求,即使有所发明,也主要是指能突破自己的思维模式,取得有一定价值的思维成果.所谓实验设计题,就是要打破常规的测试方法,在一些特定的要求和条件下设计新的实验步骤和方法,完成实验目的.这种设计,本身就需要学生在牢固地掌握基础知识的前提下有一定的创造性.因此,妥善利用这类实验设计题,可以很好地培养学生的创造性思维能力.

关键词：创造性思维能力实验设计题初中力学培养学生实验目的物理实验杠杆平衡条件阿基米德原理弹簧秤测量工具

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近十年初中力学前概念调查研究综述

时代教育 2015年第17期 155-155页

作者：梁雷韩阳丹方雨晴广西师范学院物理与电子工程学院

初中力学前概念是指学生在未系统学习物理之前由于生活经验脑海中所具有的关于力学的知识。其影响着力学科学概念的学习。文章对近十年来我国知网上关于初中力学前概念的研究的进行了归纳并提出了自己的见解。关于初中力学前概念的研究... 详细信息

初中力学前概念是指学生在未系统学习物理之前由于生活经验脑海中所具有的关于力学的知识。其影响着力学科学概念的学习。文章对近十年来我国知网上关于初中力学前概念的研究的进行了归纳并提出了自己的见解。关于初中力学前概念的研究成果主要包括调查影响前概念的因素、如何进行前概念向科学概念转化以及课堂实践教学方式。文章认为真正了解力学前概念的情况及其影响因素是提高力学教学效果的有效途径。

关键词：初中力学研究成果影响因素

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构建初中力学教学新程序的尝试

物理教师 1999年第6期32卷 18-20页

作者：王 青岛市普教教研室山东266023

在长期的教学调研中发现,许多初中生厌学物理。其实,他们在刚接触物理时都抱有学好物理的强烈愿望,序言课上的物理实验,引起他们极大的兴趣。但由于随之而来的是艰深的力学体系。

关键词：初中力学力学教学物理量教学程序物理实验教学调研间接测量直接测量初中生初中物理