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多元化教学在乡镇初中美术“设计·应用”学习领域的实践研究

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多元化教学在乡镇初中美术“设计·应用”学习领域的实践研究

作者：胡丽玲广东技术师范大学

学位级别：硕士

乡镇教育越来越受到重视,乡镇教育对于乡镇振兴起着重大作用。本研究在乡镇教育的背景下,针对乡镇美术教育发展存在教学方式的单一性,学生缺乏个性发展和创造能力的问题,展开对乡镇美术教育优化,通过“设计·应用”学习领域,进行多元化... 详细信息

乡镇教育越来越受到重视,乡镇教育对于乡镇振兴起着重大作用。本研究在乡镇教育的背景下,针对乡镇美术教育发展存在教学方式的单一性,学生缺乏个性发展和创造能力的问题,展开对乡镇美术教育优化,通过“设计·应用”学习领域,进行多元化教学在乡镇美术教育的开展。自从中国实施素质教育之后,在关注学生的综合能力、重视学生个性化成长和培养学生的创造能力等方面,已经成为中国当前美术教育的重点任务之一。在以往教育中出现科学知识的掌握与学生成长关系较少、但对促使初中教学不够有效开展素质教育的问题,为了改变这一主要问题,本研究开展多元化教学。笔者在研究中发现我国多元化教学在美术教育中依然处于探索中,课堂内容未能深度实施教学,只是停留在构建课堂想法中。多元化教学在乡镇初中美术“设计·应用”学习领域的运用,也就是一种形式多样教学方法和教学内容。而多元化教学内容的融入,选择的是与现实生活相近的内容,即融入乡镇本土文化。不仅要关注了传统内容,还将现代内容纳入其中,将更多学科的内容以多元化教学的方式渗透到课堂。在教学方法层面主要以多形式合作探究,以这种形式有助于让乡镇孩子多视角分析和探索问题,又可以让学生更深入去认识、感知美术作品的魅力,提高乡镇学生创造能力和个性发展。本研究主要以初中美术“设计·应用”学习领域中多元化教学的关系等作为研究中较为重要的内容,对初中“设计·应用”的教学要求和内容进行探讨,证明了把多元化教学融入到这一领域是极其重要的这一观点,且对多元化教学的实践教学实施了案例分析和整合。本研究在教学方法与内容上提倡多元化教学,有效地改善课堂效率。多形式的合作研究,可以充分调动老师的“教”与学生的“学”双方的积极性,以促进学生个性发挥和调动学生创造能力。

关键词：乡镇教育 “设计·应用”学习领域多元化教学个性发展创造能力

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创造能力差异视角下中美高等教育比较研究

中国成人教育 2016年第23期 124-126页

作者：王改艳南京晓庄学院体育学院

中美两国学生创造能力的差异由教学体系与教育文化的不同而造成。美国高等教育提倡个性教育,通过对教学环境的拓展促进学生的创造能力开发。我国高等教育提倡共性教育,具有大众化教学的阶段性特点。研究发现,美国突出学生的自主创新态... 详细信息

中美两国学生创造能力的差异由教学体系与教育文化的不同而造成。美国高等教育提倡个性教育,通过对教学环境的拓展促进学生的创造能力开发。我国高等教育提倡共性教育,具有大众化教学的阶段性特点。研究发现,美国突出学生的自主创新态度、师生之间的平等交流、学生之间的有效互动,都为创造性思维的产生提供条件,其多样化的教学与管理方法同样值得借鉴。

关键词：创造能力中美高等教育比较研究

创造能力不同学生的分类加工过程差异的眼动特点

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心理学报 2010年第2期42卷 251-261页

作者：沃建中陈婉茹刘扬林崇德北京师范大学发展心理研究所北京100875

在分类理论观的基础上,本研究在目标匹配范式下,使用可以表示一定概念的现实物体或场景的图片材料,通过眼动记录法对分类加工过程的分离,考察了40名创造能力不同的中学生分类加工过程的差异。结果表明,在首次加工阶段,创造能力高和低的... 详细信息

在分类理论观的基础上,本研究在目标匹配范式下,使用可以表示一定概念的现实物体或场景的图片材料,通过眼动记录法对分类加工过程的分离,考察了40名创造能力不同的中学生分类加工过程的差异。结果表明,在首次加工阶段,创造能力高和低的被试均先对目标类别概念进行加工,然后再对选项区的待分类概念进行加工。创造能力高的被试更多地使用概括性的加工策略完成任务并表现出加工的有效性,创造能力低的被试更多地使用比较性的加工策略表现出加工的无效性。在再加工阶段,高和低创造能力的被试将加工的重点放在待分类概念上。创造能力低的被试通过概括和比较的策略完成任务。

关键词：创造能力分类加工目标概念待分类概念眼动

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设计思维培养:基础教育思维教学困境的出路

中国电化教育 2019年第7期 54-59页

作者：杨绪辉淮阴师范学院教育科学学院

当前基础教育领域思维教学存在的困境,迫使实践者不得不探寻新的出路。在寻找能够耦合各个学科思维的一般性思维的过程中,设计思维进入了研究视野。该文在对设计思维的一般性品质进行解析的基础上,阐述了对其进行培养的多元价值,接着使... 详细信息

当前基础教育领域思维教学存在的困境,迫使实践者不得不探寻新的出路。在寻找能够耦合各个学科思维的一般性思维的过程中,设计思维进入了研究视野。该文在对设计思维的一般性品质进行解析的基础上,阐述了对其进行培养的多元价值,接着使用奥卡姆剃刀式的方法分别对设计思维蕴含的设计技能、学科层次和思维意识三个层面进行分解,不仅为思维教学的实践者提供了切实可行且具科学性的行动方案,也使不同学段的任务图景得到清晰的呈现。

关键词：设计思维思维教学基础教育创造能力

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新兴产业创新生态系统持续创新能力研究

2020年

作者：张峥

太赫兹是有待全面开发的频谱资源，是下一代信息技术产业以及相关产业的重大基础。本书以太赫兹产业为例，在创新生态系统理论、创新扩散理论和用户创新理论的基础上，对太赫兹产业创新生态系统的协同创新过程进行研究，分析关键影响因... 详细信息

太赫兹是有待全面开发的频谱资源，是下一代信息技术产业以及相关产业的重大基础。本书以太赫兹产业为例，在创新生态系统理论、创新扩散理论和用户创新理论的基础上，对太赫兹产业创新生态系统的协同创新过程进行研究，分析关键影响因素对协同创新的作用路径，旨在为中国太赫兹产业以及类似高技术产业创新生态系统的构建和产业化进程推进提供借鉴和参考。本书可供相关政府管理机构、高校及科研单位、相关企业参考阅读。

关键词：新兴产业产业发展创造能力研究中国

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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美术活动中提升幼儿创造能力的策略研究

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