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论美育中的创造力培养——以中国画教学为例

中国美术 2020年第3期 118-123页

作者：江澜武汉科技大学艺术与设计学院

在美育的诸多教育目标中,培养创造性精神是核心。当美育落实于具体的中国画教学过程中时,引导学生如何看待传统、进入传统并更新传统,就成了一个实现美育终极价值的现实问题。更新传统,不仅意味着以新替旧,也意味着新、旧联结。在笔者看... 详细信息

在美育的诸多教育目标中,培养创造性精神是核心。当美育落实于具体的中国画教学过程中时,引导学生如何看待传统、进入传统并更新传统,就成了一个实现美育终极价值的现实问题。更新传统,不仅意味着以新替旧,也意味着新、旧联结。在笔者看来,教学中有两种维度不能忽视:一种是回溯过去,与古人的心灵相沟通;另一种是立足现代,与现代人的心灵相融合。只有如此,传统才能变为现代的活水源头而获得不断的自我更新。

关键词：美育中国画教学传统创造性精神

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精神劳动与精神生产

黑河学刊 1998年第6期 3-8页

作者：张明元黑河市供销合作社联合社

精神劳动与精神生产作为物质劳动与物质生产的对称，二者共同构成了社会劳动与社会生产的全部内容。伴随着人类社会前进的脚步，精神劳动与精神生产在开启人类智慧、创造人类文明的进程中正阔步走向蓬勃发展。下面笔者就精神劳动与精神... 详细信息

精神劳动与精神生产作为物质劳动与物质生产的对称，二者共同构成了社会劳动与社会生产的全部内容。伴随着人类社会前进的脚步，精神劳动与精神生产在开启人类智慧、创造人类文明的进程中正阔步走向蓬勃发展。下面笔者就精神劳动与精神生产的形成、发展、形式及特征等谈一下粗浅的认识。精神是人脑的特殊活动方式。精神劳动是构建人类思维的基本活动（或说思维性精神活动）。精神劳动的主体是自觉能动的人脑。精神劳动的客体是观念、概念、意念、表象、情感等精神活动的对象。精神劳动过程就是人脑有目的的学习、运用、创造精神客体的过程。劳动是人类思维产生的基源，也是精神劳动（思维性精神活动）的源泉，精神劳动伴随着劳动而展开演化人类最初的精神劳动存在于物质劳动之中。这时的精神劳动（思维性精神活动）产生于特定的情景，意识只是被意识对象的意识，离开具体意识对象，就不会产生意识。此时精神劳动的内容非常简单还没有真正意义上的思维，有的只是思维早期的一些萌芽。随着人类劳动的不断进步，特别是劳动工具的使用和制作，丰富了精神劳动的内容，加速了思维形成的进程。对工具的使用（即使是一根木棍）表明人的抽象意识——劳动目的已经形成。正是获取某物这一抽象目的使人拿起了工具开始...

关键词：精神劳动精神生产与物质生产精神产品创造性精神物质劳动思维模式生产目的精神意志劳动客体精神信息

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研究性教学与学习有效性的探索

上海中学数学 2012年第3期 11-14页

作者：张觉浙江省嘉兴市第五高级中学

研究性教学与学习是新课标显著特征之一，新课程改革与实施的目的就是要改变学生被动接受知识的过程和缺乏创造性的学习．特别强调研究知识的形成过程比结果更重要，注重对知识的发生、发展过程的体验，让学生亲自追寻知识生成的轨迹．... 详细信息

研究性教学与学习是新课标显著特征之一，新课程改革与实施的目的就是要改变学生被动接受知识的过程和缺乏创造性的学习．特别强调研究知识的形成过程比结果更重要，注重对知识的发生、发展过程的体验，让学生亲自追寻知识生成的轨迹．领悟研究的方法与思想，培养学生的创造性精神，激发学生的学习兴趣，形成主动学习与研究，探索新知识的良好习惯．

关键词：研究性教学学习兴趣有效性知识生成创造性精神新课程改革被动接受主动学习

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创新人才素质结构分析

中国电力教育 2012年第16期 14-16页

作者：冯芳绵阳师范学院高等教育研究所

创新人才的素质结构主要由创新知识结构、创造性精神、创造性能力、创造性人格四大要素构成。这四大要素在创造活动中均有独立的地位和功能,其作用和价值无法由其他因素替代。

关键词：创新人才创新知识结构创造性精神创造性能力创造性人格

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领导者需具备的心理素质

新长征 2007年第12期 42-43页

作者：刘畅

优秀的领导者在具备优良的思想修养和政治素质、先进的知识和技术素质、较强的创新能力和公关素质、强健的体质和充沛的精力的同时,还需具备以下思想心理素质:1、强烈的竞争意识。知识经济时代的领导者

关键词：领导者知识经济时代心理素质创造性精神

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孩子叫我的名字，我喜欢！

江苏教育研究 2003年第2期 61-62页

作者：李志清苏州新区实验小学215011

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急功近利不利于创新教育

上海支部生活 2016年第4期 60-61页

清华大学经济管理学院院长钱颖一在2016中国发展高层论坛指出，任何一种急功近利的心态，指望有“灵丹妙药”作快餐的心态，都不利于创新型教育。培养44新人才，首先要厘清概念和观念。创新型人才的根本特征是创造力。创造力可以进一步... 详细信息

清华大学经济管理学院院长钱颖一在2016中国发展高层论坛指出，任何一种急功近利的心态，指望有“灵丹妙药”作快餐的心态，都不利于创新型教育。培养44新人才，首先要厘清概念和观念。创新型人才的根本特征是创造力。创造力可以进一步分解为三个要素，即创造性精神、创造性思维和创造性能力。要培养具有创造力三要素的人才，首先要改革教育模式，营造一个自由、宽松、包容的教育环境。

关键词：急功近利创新教育清华大学经济管理学院中国发展高层论坛创新型人才创造性精神创新型教育创造性能力

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例谈高中化学“隐含知识系统”的教与学

基础教育参考 2015年第14期6卷 50-51页

作者：欧亚贵州省贵阳市第六中学

“隐含知识系统”教学模式以学生自主探究隐含信息为主，以教师的引导归纳为辅。它的实施，重在提升学生的自主学习、独立探索及合作交流能力，也有利于学生的口头表达、书面描述、人际交往、问题意识、实践能力等方面的培养。就隐含知... 详细信息

“隐含知识系统”教学模式以学生自主探究隐含信息为主，以教师的引导归纳为辅。它的实施，重在提升学生的自主学习、独立探索及合作交流能力，也有利于学生的口头表达、书面描述、人际交往、问题意识、实践能力等方面的培养。就隐含知识系统模式的创新含义而言，通常包括突破性和适宜性两个方面。对于学习者来说，凡是能凭借自己的知识、经验、能力独立地“发现”未曾学习过的化学知识，能对化学问题提出新的见解、思路、方法或设想，能独立地发现新事物、新问题，独立地设计、完成新颖的化学实验，解决化学问题等方面，都是创造性地进行化学学习的结果，都是创造性精神的表现。

关键词：知识系统隐含信息高中化学教与学合作交流能力创造性精神自主学习自主探究

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研究性教学与学习有效性的探索

数学教育研究 2011年第6期 7-9页

作者：张觉浙江省嘉兴市第五高级中学 314051

研究性教学与学习是新课标显著特征之一，新课程改革与实施的目的就是要改变学生被动接受知识的过程和缺乏创造性的学习．特别强调研究知识的形成过程比结果更重要，注重对知识的发生，发展过程的体验，让学生亲自追寻知识生成的轨迹．... 详细信息

研究性教学与学习是新课标显著特征之一，新课程改革与实施的目的就是要改变学生被动接受知识的过程和缺乏创造性的学习．特别强调研究知识的形成过程比结果更重要，注重对知识的发生，发展过程的体验，让学生亲自追寻知识生成的轨迹．领悟研究的方法与思想，培养学生的创造性精神，激发学生的学习兴趣，形成主动学习与研究，探索新知识的良好习惯．

关键词：研究性教学学习兴趣有效性知识生成创造性精神新课程改革被动接受主动学习