检索结果-南通市图书馆

重庆陶研文史 2019年第4期 115-119页

作者：谢仕柜重庆育才学校

我是一个随时都可能被生活“轧碎”的孤儿,想不到今天能成长为一名轧钢工作者。真得感谢陶行知先生创办的育才学校对我的培养,感谢亲爱的党对我的培育。

关键词：育才学校陶行知创造之人感谢

由“奇思妙想角”引发的有关创造力培养的教研

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幼儿教育 2022年第19期 22-25页

作者：郑洁杜阳佳李娇浙江宁波市北仑区新砍街道泰河幼儿园

幼儿园课程改革的实质是教育理念的革新。我园遵循陶行知先生“时时是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”的理念,开展创造性教育,培养适应未来社会的有创造力的儿童。

关键词：创造性教育陶行知创造之人幼儿园课程改革创造力培养教研教育理念奇思妙想

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“四联”驱动:在游戏中培养幼儿的创造力

儿童与健康 2022年第12期 12-13页

作者：王兴娟江苏省海安市曲塘镇李庄幼儿园

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。幼儿时期是一个人智力发展最迅速的时期,也是培养创造性思维的关键期,我们应抓住这一有利时机,结合幼儿的思维特点,采取正确的教育方式,在幼儿的心灵深处种下一颗创新的种子,... 详细信息

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。幼儿时期是一个人智力发展最迅速的时期,也是培养创造性思维的关键期,我们应抓住这一有利时机,结合幼儿的思维特点,采取正确的教育方式,在幼儿的心灵深处种下一颗创新的种子,使之更好地成长成才。陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”在幼儿园面对丰富的游戏材料,怎样才能不断激发幼儿生发出各种富有创意的游戏玩法、体验创造与实践的快乐呢?

关键词：游戏材料陶行知创造之人思维特点智力发展培养幼儿心灵深处成长成才

厚植创新拔尖人才素质的根基——高中阶段学生创新素质培养的思考

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教育家 2022年第43期 19-20页

作者：孙先亮青岛二中教育集团

创新人才素质培养是时代的呼唤,也是人类未来发展的需要,更是每个学生自身发展价值的体现。每个人都具备创新的潜能和发展需要,这是被科学研究和教育先哲们早已证明过了的,陶行知先生曾经指出,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是... 详细信息

创新人才素质培养是时代的呼唤,也是人类未来发展的需要,更是每个学生自身发展价值的体现。每个人都具备创新的潜能和发展需要,这是被科学研究和教育先哲们早已证明过了的,陶行知先生曾经指出,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。从个体发展的角度看,人的和谐是非常重要的因素,就是其创造天赋和潜能被充分地激发出来。学生的创新素质和能力,不是自然而然形成的,也不会是突然出现的,是通过教育不断激发、引导和挖掘而逐步显露出来的。

关键词：创新素质培养人的和谐陶行知创造之人人类未来高中阶段学生创新拔尖人才科学研究

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培养创造力,不妨和孩子玩儿“脑筋急转弯”

婚姻与家庭（家庭教育版） 2022年第11期 34-35页

作者：岳晓东哈佛大学

著名教育家陶行知曾言,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。其实,培养孩子创造力真不难。培养创造力注意“三大回归”培养创造力,不仅是能力开发,更是特质培养。父母想提高孩子的创新能力,需要培养与创新有关的个性特质... 详细信息

著名教育家陶行知曾言,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。其实,培养孩子创造力真不难。培养创造力注意“三大回归”培养创造力,不仅是能力开发,更是特质培养。父母想提高孩子的创新能力,需要培养与创新有关的个性特质,主要包括探索精神、意志力、观察力、乐观、独立、幽默、开放、富于社会责任感等人格品质。

关键词：教育家陶行知培养创造力脑筋急转弯创造之人人格品质个性特质意志力社会责任感

播下创造的种子——创造力启蒙校园文化建设的思与行

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早期教育（幼教·教育教学） 2023年第12期 32-33页

作者：乔卉主猛南京市市级机关第一幼儿园南京210018

我园创建于1952年,是一所具有七十多年历史的老园。自“九五”以来,我园始终践行人民教育家陶行知先生提出的“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的创造教育思想,以幼儿创造力启蒙为核心,立项了10多个省市级规划... 详细信息

我园创建于1952年,是一所具有七十多年历史的老园。自“九五”以来,我园始终践行人民教育家陶行知先生提出的“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的创造教育思想,以幼儿创造力启蒙为核心,立项了10多个省市级规划课题,先后从不同视角开展了系列研究,不断彰显创造力启蒙校园文化特质,有效促进了幼儿创造能力和创造心理品质的发展,促进了创新型教师团队的建设,形成了独具特色的创造力启蒙文化品牌,有力推动了幼儿园的创新发展和内涵发展。

关键词：教育家陶行知校园文化建设创新型教师有效促进幼儿创造力创造之人一所创造心理品质

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陶行知思想映射下的幼儿美术教育活动探究

早期教育（家教·亲子共玩） 2023年第5期 16-17页

作者：左佑中央财经大学文传学院北京102206

陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”幼儿时期是个体创造力和想象力最为丰富的一个阶段,在这个幼儿语言能力还未完全成熟的时期,美术表达成了他们独特的“语言”。在美术活动中,幼儿可以尽情释放自己... 详细信息

陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”幼儿时期是个体创造力和想象力最为丰富的一个阶段,在这个幼儿语言能力还未完全成熟的时期,美术表达成了他们独特的“语言”。在美术活动中,幼儿可以尽情释放自己天马行空的想象、流露丰富饱满的情感。陶行知先生的生活教育理念及“六大解放”思想,诠释了如何正确解放幼儿的天性,引导幼儿进行自由想象、自主创造,将该理念融入幼儿美术教育活动中,能够有效帮助教师提升活动的组织能力,引导幼儿真正地感知美育的乐趣。

关键词：陶行知思想美术活动六大解放自主创造幼儿语言能力创造之人生活教育理念自由想象

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愉快的家庭教育

父母必读 1991年第2期 22-23页

作者：张声远上海市教育科学研究所副研究员

上海一师附小为了使每个孩广都有一个幸福的童年,倡导实施"愉快教育"已经近10年了。"愉快教育"要求学校和家庭共同合作、密切配合,让每个孩子都能愉快地生活,愉快地学习,愉快地思考,愉快地创造,愉快地成长。因此在倡导愉快的学校教育的... 详细信息

上海一师附小为了使每个孩广都有一个幸福的童年,倡导实施"愉快教育"已经近10年了。"愉快教育"要求学校和家庭共同合作、密切配合,让每个孩子都能愉快地生活,愉快地学习,愉快地思考,愉快地创造,愉快地成长。因此在倡导愉快的学校教育的同时,有必要提倡"愉快的家庭教育"。

关键词：家庭教育学校教育广都愉快教育和谐发展学习过程创造之人弱智儿童黄金屋行为美

实践陶行知科学教育思想培养与提高农村小学生科学素养

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爱满天下 2005年第4期 17-19页

作者：戴建国浙江平湖市曹桥中心小学校长

七十多年前,伟大的人民教育家陶行知从国家和民族的前途命运的高度出发,大声疾呼要抓住机会,变落后贫穷的中国为科学富强的中国,他系统阐述了自己的科学教育思想,提出了:"科学要从小教起。我们要造就一个科学的民族,必须在民族的嫩芽—... 详细信息

七十多年前,伟大的人民教育家陶行知从国家和民族的前途命运的高度出发,大声疾呼要抓住机会,变落后贫穷的中国为科学富强的中国,他系统阐述了自己的科学教育思想,提出了:"科学要从小教起。我们要造就一个科学的民族,必须在民族的嫩芽——儿童——上去加工夫培植。有了科学的儿童,自然会产生科学的中国和科学的中华民族。"如今,生活在二十一世纪这样一个科学技术高速发展时代的每一个孩子,从小就明显感受到科学技术所带来的种种影响,如果我们能抓住契机,重视从小培养学生良好的科学素养,就能促进我们的下一代更好地迎接新科技革命的挑战。陶行知的科学教育思想论述精辟,内涵丰富,对培养与提高农村小学生科学素养具有十分重要的指导意义和研究价值。

关键词：二十一世纪科学学习榜样教育新科技革命创造之人家庭访问正面引导小学教师育才学校宣传橱

陶行知创新教育思想在初中英语教学中的运用探析

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新智慧 2021年第36期 105-107页

作者：陈学智甘肃省酒泉市第二中学

“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”。创造思想在陶行知整体的教育思想中占比很大,一方面是因为其教育理念的转变,尤其是近代乡村振兴陷入低潮之后,陶行知先生开始积极探索不同的教育教学方式;另一方面则是新时代的背景... 详细信息

“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”。创造思想在陶行知整体的教育思想中占比很大,一方面是因为其教育理念的转变,尤其是近代乡村振兴陷入低潮之后,陶行知先生开始积极探索不同的教育教学方式;另一方面则是新时代的背景下,逆历史潮流的传统教学理念缺点逐渐暴露,陶行知先生开始以发展的眼光看待教育,批判传统教学模式,进而衍生出创新创造的教育思想。

关键词：教育教学方式陶行知传统教学理念初中英语教学创造之人乡村振兴发展的眼光创新教育思想