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创设情境提升语言运用能力的高三英语复习课实践

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高考 2024年第10期 75-77页

作者：林肖含福州教育研究院福建福州350001

高三英语复习课堂重知识轻能力的问题一直存在。教师尝试通过伪语境帮助学生将知识转化为能力,但碎片化的输入无法真正加深学生的理解,学生的应用产出依然在旧有基础上原地踏步。只有用情境串联复习材料与知识条块,让复习课线索清晰,逻... 详细信息

高三英语复习课堂重知识轻能力的问题一直存在。教师尝试通过伪语境帮助学生将知识转化为能力,但碎片化的输入无法真正加深学生的理解,学生的应用产出依然在旧有基础上原地踏步。只有用情境串联复习材料与知识条块,让复习课线索清晰,逻辑合理,让学生自然沉浸在学习的环境中,知识和思维无须切换穿插,才能帮助学生在考场上对知识储备进行自如搜索提取,从本质上提升学生英语学科核心素养。

关键词：创设情境语言运用能力复习课

创设情境实验感知提升素养——以“椭圆及其标准方程”(第1课时)为例

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中学数学教学参考 2024年第21期 1-2页

作者：王群娜陕西省西安市第三中学

利用情境设置,通过整合、挖掘生活中的素材,以学生为主体,设计问题串,引发学生思考.教师通过实验提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养.

关键词：创设情境实验感知提升素养

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创设情境促进深度学习

中学政史地（高中文综） 2024年第7期 76-78页

作者：焦良艳江苏省海安市李堡中学

深度学习是指学生牢固掌握所学知识,提高学习能力,多角度学习、探究、分析知识,培养批判性思维和创新意识,促进思维发展的一种学习模式。新时代的教育更关注学生的核心素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面... 详细信息

深度学习是指学生牢固掌握所学知识,提高学习能力,多角度学习、探究、分析知识,培养批判性思维和创新意识,促进思维发展的一种学习模式。新时代的教育更关注学生的核心素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是学生适应个人终身发展和社会发展需要不可或缺的素养。而深度学习是实现核心素养培养目标的有效途径。在高中政治教学中,我们可以通过创设情境来促进学生深度学习。

关键词：深度学习核心素养高中政治教学创设情境社会发展需要有效途径批判性思维学习模式

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创设情境教写作——“学会记事”教学与反思

初中生世界（初中教学研究） 2024年第2期 21-25页

作者：张丽娟江苏省张家港市合兴初级中学

【设计理念】本节课的教学设计基于三方面考虑。首先,创设教学情境。为了激发学习兴趣,引发情感体验,理解写作知识,积累写作素材,写作教学需要创设贴近学生生活的情境,让学生有话可说,有情感可抒,有观点可立。其次,学写较为复杂的记叙... 详细信息

【设计理念】本节课的教学设计基于三方面考虑。首先,创设教学情境。为了激发学习兴趣,引发情感体验,理解写作知识,积累写作素材,写作教学需要创设贴近学生生活的情境,让学生有话可说,有情感可抒,有观点可立。其次,学写较为复杂的记叙文。记叙文是写作的基础,在小学简单记事的基础上,让七年级学生学写较为复杂的记叙文,除了写清时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等之外,还要注意叙事有波澜,有适当的描写、抒情、议论。再次,以评价促进写作。为了保证学生学有所获,课上安排写作实践环节,并让学生参照评价量表评价习作,以评促写,切实提高写作水平。

关键词：写作实践创设教学情境记叙文激发学习兴趣写作知识七年级学生评价量表创设情境

创设情境,优化儿童诗教学——以《田家四季歌》教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 62-63页

作者：刘惠芹江苏盐城市大丰区实验小学

情境创设是指教师在教学过程中有目的地创设含有一定情绪色彩的情境,以激发学生的情感体验,从而帮助学生理解教材、开拓思维。教材中的儿童诗具有文辞优美、言简义丰等特点,将情境教学融入儿童诗教学,有助于学生在形象思维的助推下充分... 详细信息

情境创设是指教师在教学过程中有目的地创设含有一定情绪色彩的情境,以激发学生的情感体验,从而帮助学生理解教材、开拓思维。教材中的儿童诗具有文辞优美、言简义丰等特点,将情境教学融入儿童诗教学,有助于学生在形象思维的助推下充分体悟儿童诗之美。笔者以二年级上册《田家四季歌》一课为例,浅析情境创设下的儿童诗教学策略。

关键词：四季歌情绪色彩开拓思维儿童诗教学理解教材情境创设情境教学创设情境

创设情境关联阅读多样实践——三步并举提升低年级学生口语表达能力

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小学语文教学 2024年第14期 55-57页

作者：潘建琼安徽六安市解放路小学

2022年版课标明确指出:“在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此,培养口语表达能力需从小抓起,从而提高学生的交流能力和思维能力。教师可以通过多种情... 详细信息

2022年版课标明确指出:“在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此,培养口语表达能力需从小抓起,从而提高学生的交流能力和思维能力。教师可以通过多种情境的创设来帮助学生更好地掌握口语表达的方法与技巧,还要关联阅读教学,指导学生在日常学习中进行运用,更要开展多样的实践活动展示学习成果,逐步培养学生的交际习惯,提升学生的交际能力。

关键词：日常学习文化自信语言运用审美创造口语表达创设情境思维能力阅读教学

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创设情境助力写作

作文（高中版） 2024年第1期 61-62页

作者：陈玲江苏省南通市通州区川港中学

新课标提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。情境创设有助于学生理解写作目的,营造一个自由、开放的学习环境,激发学生的兴趣,培养学生的观察和想象力。同时,情境创... 详细信息

新课标提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。情境创设有助于学生理解写作目的,营造一个自由、开放的学习环境,激发学生的兴趣,培养学生的观察和想象力。同时,情境创设可以锻炼学生的创造力,点燃他们的写作灵感,让学生能够对写作的本质和意义有更深层次的认识,表达出对生活与世界的感悟。

关键词：写作灵感学习方式变革学生核心素养课程实施情境创设新课标语文课程创设情境