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中国音协“深入生活、扎根人民”采风创作活动走进安徽

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歌曲 2018年第2期 86+98-99页

作者：郭凤

为学习宣传贯彻党的十九大精神,繁荣发展社会主义文艺,广泛开展"深入生活、扎根人民"主题实践活动,突出创作道路引领,加强现实题材创作,不断推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的优秀歌曲作品。中国音乐家协会、安徽省文联围绕... 详细信息

为学习宣传贯彻党的十九大精神,繁荣发展社会主义文艺,广泛开展"深入生活、扎根人民"主题实践活动,突出创作道路引领,加强现实题材创作,不断推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的优秀歌曲作品。中国音乐家协会、安徽省文联围绕着改革开放40周年重大创作主题,联合举办了"深入生活、扎根人民"全国词曲作家采风创作安徽行活动。盘龙、舒楠、文子、苏柳、宋青松、赛音、杨玉鹏、玉镯儿、韩刚、李俊伟、田然、孔庆学等词曲作家参加了此次活动。21日上午,采风团在合肥举办了学习贯彻党的十九大精神座谈会。当天下午,采风团成员前往科大讯飞、

关键词：中国音协创作活动词曲作家科大讯飞小岗村

中国摄影师首次赴南非创作活动透过镜头看南非

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数码摄影 2009年第1期 164-169页

作者：张巍

南非素有"彩虹国度"之称,对于国内大部分人而言,这个"彩虹国度"是遥远而又神秘的,我们有幸受南非旅游局的邀请,于2008年10月16日至10月26日探访了这座绚丽多姿的美丽国度。之所以称其为绚丽多姿,是因为南非就像一支万花筒,囊括

关键词：南非非洲摄影美术长焦镜头数码单反相机野生动物园创作活动广角镜头短焦距镜头开普敦南非(阿扎尼亚)

设计服务民生——社会主义核心价值观主题创作活动之工业设计篇

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山东工艺美术学院学报 2018年第3期 61-66页

作者：王延羽山东工艺美术学院工业设计学院

“为人民而设计”以立德树人为核心,通过植根生活的创作、服务民生的设计、来自田野的调研和紧密对接日常生活空间的创意,传递积极的人生追求和思想引力,推动社会主义核心价值观日常化、具体化、生活化,已在全社会形成共识。潘鲁生博士... 详细信息

“为人民而设计”以立德树人为核心,通过植根生活的创作、服务民生的设计、来自田野的调研和紧密对接日常生活空间的创意,传递积极的人生追求和思想引力,推动社会主义核心价值观日常化、具体化、生活化,已在全社会形成共识。潘鲁生博士指出,设计与民生需求对接是思考的关键。设计团队应学习“习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神”,通过研究和结合当前国家的重大发展战略,寻找创新点,在传统文化中挖掘社会主义核心价值观的深厚渊源,在新时代践行社会主义核心价值观的鲜活事例中发掘创意,从社会和民生角度完善设计创意,侧重智能化融入,侧重生活化运用,侧重民生需求,做到“从生活中来,到生活中去”。设计定位从新旧动能转换、扶贫养老、乡村振兴战略等大的方面入手,贯彻国家政策,设计选项聚焦衣、食、住、行,功能分析围绕解决民生问题的根本点,形态语意立足研究东方起居生活方式,回归中国传统器具的使用,坚守传统文化立场,振兴传统工艺,体现文化自信,切实利用设计解决中国居民生活中的问题。

关键词：社会主义核心价值观工业设计服务民生创作活动生活空间设计创意国家政策中国传统

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丁玲创作活动的“自我”

齐鲁学刊 1983年第3期 86-90页

作者：林伟民

丁玲的作品“自我”色彩很浓重。凡是读过她作品的读者都会有此感受,甚至有的人会情不自禁地询问:“这是在写她自己吗?”这个问题很重要,它触及到怎样看待作家与作品的关系,作家的“自我”即思想感情在艺术活动中的地位和作用。对此,丁... 详细信息

丁玲的作品“自我”色彩很浓重。凡是读过她作品的读者都会有此感受,甚至有的人会情不自禁地询问:“这是在写她自己吗?”这个问题很重要,它触及到怎样看待作家与作品的关系,作家的“自我”即思想感情在艺术活动中的地位和作用。对此,丁玲的回答是颇有趣味的。笔者收集一下,大体有如下三种:(一)“非我”。丁玲曾说:“我不是莎菲”,《莎菲女士的日记》“写的并不是我自己”。(二)“是我”。“杜晚香就是我自己”,

关键词：丁玲文学瞿秋白知识分子左翼文化运动作家莎菲农民形象创作活动

教师领导的集体即兴创作活动——奥尔夫教学法实例

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中国音乐教育 1989年第6期 19-21页

作者：许卓娅

一、从“节奏基石”开始[注:以下活动的各环节不是在一节课上完成的。本文将它们连在一起,是让读者能清楚地看到这种活动的完整发展的过程和可能性。](1)引入和提供材料在教学中,让孩子们自己去寻找,自己去创造音乐是最重要的。奥尔夫... 详细信息

一、从“节奏基石”开始[注:以下活动的各环节不是在一节课上完成的。本文将它们连在一起,是让读者能清楚地看到这种活动的完整发展的过程和可能性。](1)引入和提供材料在教学中,让孩子们自己去寻找,自己去创造音乐是最重要的。奥尔夫教材中有许多有关这方面的游戏和练习。如给孩子们一个节奏,让他们填上歌词;或者给一个节奏,让孩子来为它谱曲;也可能从一个节奏开始,让孩子们慢慢地把它发展成一个比较完整的“大作品”。在教学中,要想取得一定的效果,就要象电影

关键词：奥尔夫教学法五声音阶回旋曲固定音型创作活动