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我国高校创业教育模式研究——以A校为例

我国高校创业教育模式研究——以A校为例

作者：周琼福州大学

学位级别：硕士

随着时代的发展和科技的进步,国家对创新型人才的需求日益增加。然而,当前高校培养的人才并不能完全满足社会发展的需求,主要原因在于大学生创业素质及创新能力明显不足。2015年,国务院颁布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育... 详细信息

随着时代的发展和科技的进步,国家对创新型人才的需求日益增加。然而,当前高校培养的人才并不能完全满足社会发展的需求,主要原因在于大学生创业素质及创新能力明显不足。2015年,国务院颁布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》后,创业教育受到社会的广泛关注,并得到教育界尤其是高校的高度重视。但由于我国高校创业教育起步较晚,在创业教育方面的研究和投入尚不成熟,因此在开展创业教育时面临许多难题。创业教育模式是经过理论和实践证明的具有可复制性的培养创业人才行之有效的方法。完善创业教育模式,无疑能有效促进创业教育的发展。目前高校现行的几种典型创业教育模式,尽管有效促进了高校创业人才培养,但存在不少问题。因此,本文以A校为例,对我国高校创业教育模式进行研究,力图克服现行模式的不足,构建“六位一体”创业教育新模式。本文在创业教育模式概念及相关理论的基础上,对国内外高校创业教育模式进行研究和比较。结果表明,发达国家的高校已形成成熟的创业教育体系,政府及社会都对高校创业教育给予极大的支持与关注;而我国高校创业教育模式近些年虽然取得一定进展,但还存在诸多不足。为了探究我国高校创业教育模式中存在的问题,本文以A校为例,对其创业教育模式进行问卷调查和访谈调查。研究过程发现,A校创业教育模式存在的主要问题有:创业教育模式实施过程偏离创业教育目标,创业教育教学形式单一,创业教育课程设置缺少体系,创业师资力量薄弱及创业教育支持体系不健全。继而,本文在问卷及访谈的基础上,结合利益相关者理论对创业教育模式在宏观支撑层面及微观运行层面的六个相关主体进行分析。结果显示,A校创业教育模式问题的原因包括政府的创业教育政策支持力度不足,社会对创业教育支持不全面,行政人员对创业教育的认识存在偏差,教师对创业教育的适应性不够及学生参与创业教育的积极性不高等。针对创业教育模式中存在的问题,本文结合协同创新理论,提出“六位一体”创业教育模式,并就新模式提出具体对策和意见。

关键词：高校创业教育模式调查协同创新

新文科建设背景下高校文科专业创业教育模式研究

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新文科建设背景下高校文科专业创业教育模式研究

作者：盛婉莹黑龙江大学

学位级别：硕士

新文科建设是当前文科发展和改革的重大课题,也是高等教育改革的时代命题,把握好参与新文科建设的机遇,有助于推进我国文科教育建设实现高质量发展。在大众创新、万众创业的新时代中,传统的文科创业教育中仍然存在学生缺少创业思维、教... 详细信息

新文科建设是当前文科发展和改革的重大课题,也是高等教育改革的时代命题,把握好参与新文科建设的机遇,有助于推进我国文科教育建设实现高质量发展。在大众创新、万众创业的新时代中,传统的文科创业教育中仍然存在学生缺少创业思维、教师缺乏创业能力、教学缺乏少数智化实训体系等一系列问题。这些问题导致文科创业教育不能与数字经济时代中的创新、开放、融合、共享等特点相匹配,使得完善文科创业教育模式具有紧迫性和必然性。本文结合理论梳理和实际调研,探索高校文科专业创业教育模式的现状、问题及其原因,并立足于问卷调查的结果,解析目前高校文科专业创业教育模式主要存在创业教育目标理念协同性不足、创业教育课程教学与专业课程教学脱节、文科开展创业实践活动受学科教育模式限制、创业教师缺乏实践经验、文科创业教育支持体系不健全等问题,并从高校、社会及文化方面分析归理问题产生的原因。在此研究基础之上,本文进一步对国内外研究型高校和教学型高校的文科创业教育模式进行了分析比较,从高校、政府、社会三个层面对国外高校文科创业教育模式的经验进行了总结,将体验学习理论与共生理论相结合,在新文科建设的背景下,结合国内外不同类型高校文科创业教育模式的经验,从目标、课程、实践、师资、创业支持等方面提出完善我国高校文科创业教育模式的具体对策。

关键词：高校文科新文科创业教育模式

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中美高校创业教育模式比较研究

中美高校创业教育模式比较研究

作者：杨颖武汉工程大学

学位级别：硕士

创业教育的发展是与社会背景紧密结合的,创业教育兴起于20世纪八九十年代,随着社会经济的发展,高校创业教育在国内外也蓬勃发展起来,与此同时,人们对创业教育的要求也发生着变化,对创业教育的定义也趋于广泛。本文主要是对中美高校创业... 详细信息

创业教育的发展是与社会背景紧密结合的,创业教育兴起于20世纪八九十年代,随着社会经济的发展,高校创业教育在国内外也蓬勃发展起来,与此同时,人们对创业教育的要求也发生着变化,对创业教育的定义也趋于广泛。本文主要是对中美高校创业教育模式的比较研究,本文的研究主要是对中美典型高校创业教育的教育目标、课程设置和实践形式三个主要的方面进行介绍分析,筛选出美国最具代表性的三种高校创业教育模式:聚焦模式、全校模式和混合模式;中国高校中三种高校代表模式:清华大学模式、北航模式、上海交大为典型的高校代表模式。通过比较看出中美高校在创业教育的上都注重创业意识和创业环境的培养,都形成了比较完善的高校创业教育体系,都采用理论与实践教学相结合的形式,但与此同时,由于我国的高校创业起步较晚,在形成一定模式的基础上也存在着很多问题,例如对学生创业教育意识培养方面需要进一步深化,在创业的实践形式方面不应该仅停留在活动的层面,它需要更好的与专业课程相结合等,不仅仅只是培养学生创业的知识能力,同时帮助学生在学习创业教育的同时获取更多的例如风险识别,机会识别等方面的技能。因此通过比较两者的异同点,学习借鉴美国成熟的创业教育模式,对我国的高校创业教育的开展实施上提出建议,促进我国的高校创业教育的发展。

关键词：中美高校创业教育创业教育模式比较研究

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地方高校创业教育模式新探

黑龙江高教研究 2015年第7期33卷 108-110页

作者：夏更寿任清褒陈光炬丽水学院商学院浙江丽水323000 丽水学院学报编辑部浙江丽水323000

在全方位剖析地方高校现有的典型创业教育模式并结合自身多年从事创业教育的实践经验基础上,明确提出了构建"以培养学生的创业精神和创业能力为核心(一心),以建立立体式创业竞赛体系、联动式课程教学体系和协同式实践教育体系为3条基轴... 详细信息

在全方位剖析地方高校现有的典型创业教育模式并结合自身多年从事创业教育的实践经验基础上,明确提出了构建"以培养学生的创业精神和创业能力为核心(一心),以建立立体式创业竞赛体系、联动式课程教学体系和协同式实践教育体系为3条基轴(三轴)"的地方高校创业教育新模式。

关键词：地方高校创业教育模式创业教育体系构建 “一心三轴”创业教育模式

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面向模块组合的大学生创业教育模式研究

首都经济贸易大学学报 2014年第3期16卷 48-52页

作者：朱海燕席燕平首都经济贸易大学工商管理学院北京100070

本文将专门研究具有相对普适性的创业教育模式及其分类,将创业教育的特征归纳为实践性与多层次性、时代性与针对性,进而梳理创业教育的三大模块与四大载体,分别是创业意识模块、创业理论模块、创业实践模块和软环境、课堂教学、实践平... 详细信息

本文将专门研究具有相对普适性的创业教育模式及其分类,将创业教育的特征归纳为实践性与多层次性、时代性与针对性,进而梳理创业教育的三大模块与四大载体,分别是创业意识模块、创业理论模块、创业实践模块和软环境、课堂教学、实践平台、创业支撑组织四大载体,最终从学生参与度与创业创意成熟度视角提出"意识型"创业教育、"课程式"创业教育以及"综合式"创业教育三种比较典型的创业教育模式,以期为国内大学顺利开展创业教育提供理论支持和操作指导。

关键词：创业教育创业教育模式模块载体

职业院校开展日化专业创业教育模式的分析研究

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