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文献类型

  • 15 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 15 篇 教育学
    • 15 篇 教育学

主题

  • 15 篇 列举策略
  • 2 篇 苏教版教材
  • 2 篇 思考
  • 2 篇 穷举法
  • 2 篇 规律
  • 2 篇 数学思维
  • 2 篇 解决问题
  • 2 篇 意外
  • 1 篇 回顾反思
  • 1 篇 深度理解
  • 1 篇 《解决问题的策略—...
  • 1 篇 数学
  • 1 篇 教学起点
  • 1 篇 数形结合
  • 1 篇 比较分析
  • 1 篇 课前预学案
  • 1 篇 发现联系
  • 1 篇 转化策略
  • 1 篇 “三叩问”
  • 1 篇 高效课堂

机构

  • 2 篇 江苏盐城亭湖新区...
  • 2 篇 江苏如东县马塘小...
  • 1 篇 江苏无锡市东亭实...
  • 1 篇 苏州市工业园区星...
  • 1 篇 江苏省南京市赤壁...
  • 1 篇 江苏省无锡师范附...
  • 1 篇 江苏省吴江实验小...
  • 1 篇 徐州市铜山区房村...
  • 1 篇 江苏如皋市外国语...
  • 1 篇 南京晓庄学院
  • 1 篇 江苏省仪征市龙河...
  • 1 篇 江苏省南京市栖霞...
  • 1 篇 江苏省仪征市实验...

作者

  • 2 篇 张宏梅
  • 2 篇 张晓霞
  • 1 篇 杨美
  • 1 篇 顾春晓
  • 1 篇 顾刘兵
  • 1 篇 朱勇
  • 1 篇 单从沭
  • 1 篇 丁洪
  • 1 篇 蒋宁
  • 1 篇 庄玲玲
  • 1 篇 李玉侠
  • 1 篇 陈莉琼
  • 1 篇 季超
  • 1 篇 孙静娴

语言

  • 15 篇 中文
检索条件"主题词=列举策略"
共 15 条 记 录，以下是1-10 订阅
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“列举策略”教学三思
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教育研究与评论（小学教育教学） 2020年 第6期 76-78页
作者： 朱勇 江苏省仪征市实验小学 211400
策略教学是苏教版小学数学教材的一大特色与亮点。五年级上册“列举策略”的教学,经历了一轮磨课,第二次教学,基于对“为什么要学习列举策略”“列举策略是才有的吗”“什么问题都能用上列举策略吗”的思考展开,促进了学生的“真理解”。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考
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小学教学参考 2023年 第11期 43-45页
作者： 季超 江苏无锡市东亭实验小学 214101
数学教学的主要任务应是促进学生思维的发展“。列举策略”教学的核心目标是让学生在自主运用列举策略解决问题的过程中,进一步发展思维的严密性和条理性,使得学生逐步学会更清晰、更全面、更深入、更合理地思考,由“理性思维”走向“... 详细信息
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列举策略教学“三叩问”
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小学教学参考（数学版） 2018年 第6期 55-55页
作者： 张宏梅 江苏如东县马塘小学
“解决问题的策略”是苏教版教材的一大特色.基于教材内容,叩问“策略需要学”“规律需要悟”“媒体需要用”,提升策略教学的效率,使策略教学落到实处.
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列举策略教学“三叩问”
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小学教学参考 2018年 第17期 55-55页
作者： 张宏梅 江苏如东县马塘小学
"解决问题的策略"是苏教版教材的一大特色。基于教材内容,叩问"策略需要学""规律需要悟""媒体需要用",提升策略教学的效率,使策略教学落到实处。
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
列举策略教学“三叩问”
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好家长 2018年 第A期 77-77页
作者： 单从沭 苏州市工业园区星洲小学
在部编版小学数学教学的过程中,'解决问题的策略'是大家都非常关心的,也是其中的一大特色。而所谓的扣问'列举策略'的教学指的就是根据小学数学教学的实际需要来更好地提升教学的效率和效果,从而使得各大教学的策略能够更好地落到实处... 详细信息
来源： 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
经历“有序思考” 感悟列举策略——以“用列举的策略解决问题”为例
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科学大众(科学教育) 2018年 第12期 61-61页
作者： 李玉侠 徐州市铜山区房村镇中心小学
"有序思考"是指按照某种顺序有条理地、全面地思考问题,在小学阶段它是重点培养的思维方式之一。本文从操作中引发需求、列表中感悟策略、反思中凸显本质、应用中变成自觉等方面入手,阐述如何把列举从具体行为上升为策略意识。学生于"... 详细信息
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“列举策略”教学中的一次意外引发的思考
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小学教学参考（数学版） 2018年 第7期 46-46页
作者： 张晓霞 江苏盐城亭湖新区实验学校
在列举策略中,“穷举法”是一种基本方法,它能通过分析对比所有可能方案找到最优方案。但是,“穷举法”在具体操作时也会有一些障碍:如何避开“穷举法”而选择搭配法、如何有规律地进行列举做到不重不漏、如何通过有限列举进行归纳推理... 详细信息
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“列举策略”教学中的一次意外引发的思考
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小学教学参考 2018年 第20期 46-46页
作者： 张晓霞 江苏盐城亭湖新区实验学校
在列举策略中,"穷举法"是一种基本方法,它能通过分析对比所有可能方案找到最优方案。但是,"穷举法"在具体操作时也会有一些障碍:如何避开"穷举法"而选择搭配法、如何有规律地进行列举做到不重不漏、如何通过有限列举进行归纳推理等,只... 详细信息
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有序表征:认知从“呈现”走向“发现”——以“用列举的策略解决实际问题”教学为例
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小学教学参考 2022年 第11期 10-12页
作者： 丁洪 顾刘兵 江苏如皋市外国语学校 226500
列举策略的表征一般经历两个阶段,即“呈现过程”和“发现联系”。其中,“呈现过程”侧重信息的初步加工,使关键事件“看得见”、过程经历“走得稳”和经验对接“理得顺”,在解决显性问题中提炼策略;“发现联系”侧重信息的精细加工,能... 详细信息
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在对比和运用中感悟策略——《解决问题的策略——列举》教学与思考
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教育视界 2024年 第5期 68-71页
作者： 孙静娴 江苏省南京市赤壁路小学 210024
《解决问题的策略——列举》是苏教版小学数学五年级上册的内容。教学时,可不断通过对比,先让学生自主探索解决问题的方法,再通过对比这些方法的列举方式、列举顺序、列举角度等,帮助学生积累解决问题的经验,并在运用中感悟列举策略的... 详细信息
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