检索结果-南通市图书馆

社会文化理论视阈下初中英语课堂不同分组模式对同伴支架作用的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会文化理论视阈下初中英语课堂不同分组模式对同伴支架作用的影...

作者：杜宁宁中国石油大学(华东)

学位级别：硕士

随着课堂互动研究的深入,学者们发现学生与学生之间的互动,即同伴支架的构建,对学习者的第二语言发展起着重要作用。当前,国内初中英语课堂也广泛采用小组互动,但国内有关初中英语课堂中不同分组模式下的同伴支架情况还未进行充分研究... 详细信息

随着课堂互动研究的深入,学者们发现学生与学生之间的互动,即同伴支架的构建,对学习者的第二语言发展起着重要作用。当前,国内初中英语课堂也广泛采用小组互动,但国内有关初中英语课堂中不同分组模式下的同伴支架情况还未进行充分研究。本研究以社会文化理论及其核心组成部分中的中介、内化和最近发展区为理论指导,采用量化研究和质性分析的研究方法,以德州市某中学初中二年级共48名学生为研究对象,先后采用两种分组模式进行小组互动,即自由就近分组模式和异质交叉分组模式,两种不同分组模式下48名学生都被分为12个小组,每组4人,对每个小组的互动过程进行全程录音。通过对小组互动的对话录音进行转写分析、课堂观察和课后访谈,探究初中英语课堂小组互动中同伴支架的类型、不同分组模式下的同伴支架的类型、特点、作用以及影响初中英语课堂小组互动中同伴支架构建的因素。研究发现:(1)初中英语课堂小组互动普遍存在着同伴支架,同伴支架的作用主要包括提高参与度、提供词汇、提供观点、纠正错误表达、解释以简化任务、维持既定目标和提供情感支持七个方面;且从总体上来看,同伴支架对小组互动和学习者二语的发展具有积极的引导和促进作用,但由于学习者二语水平的限制,有时难免会向同伴提供具有错误作用的支架,阻碍英语学习者最近发展区的发展;(2)在初中英语课堂小组互动中,两种不同分组模式下同伴支架的数量和特点均不相同,因此,不同分组模式会影响同伴支架作用的发挥;且研究表明,在初中英语课堂小组互动中,异质交叉分组模式较好,异质交叉分组模式比自由就近分组模式更有利于同伴支架的构建,能够最大限度地产出和利用同伴支架;(3)影响同伴提供支架的主要因素有外部因素和内部因素。外部因素包括话题选择、分组模式和人际关系;内部因素包括学习者性格、语言水平和学习者互动策略。基于以上发现,本文就初中英语课堂小组互动提出以下教学启示:第一,教师应选择合适的互动话题,合理设计小组互动任务;第二,由于学习者外语水平的限制,教师应关注各组互动情况,及时提供帮助;第三,教师应该对学生进行小组互动策略的专门培训。从而最大限度的发挥同伴支架的积极作用,促进英语学习者最近发展区的发展。

关键词：同伴支架分组模式初中英语课堂社会文化理论

外语翻转课堂不同分组模式小组互动效果研究 ——多元智能异质小组与自由组合小组的对比研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

外语翻转课堂不同分组模式小组互动效果研究 ...

作者：蔡琴琴大连外国语大学

学位级别：硕士

借助迅猛发展的信息技术,翻转课堂颠倒了传统教学知识传递与知识内化的顺序,进而增加了课上师生及生生互动并锻炼了学生的高层次认知能力受到了教育界的普遍欢迎,尤其是对于需要为学生提供大量语言运用机会的外语教育。值得注意的是,翻... 详细信息

借助迅猛发展的信息技术,翻转课堂颠倒了传统教学知识传递与知识内化的顺序,进而增加了课上师生及生生互动并锻炼了学生的高层次认知能力受到了教育界的普遍欢迎,尤其是对于需要为学生提供大量语言运用机会的外语教育。值得注意的是,翻转课堂上有大量小组互动。然而,外语学习的小组互动的效果却受到诸多因素的影响,分组模式是不可忽视的重要因素之一,其效果却未在专家与研究者之中达成一致意见。而且,有研究表明翻转课堂与多元智能理论相辅相成。因此,对比翻转课堂下多元智能异质小组与自由组合小组的外语学习互动效果,对于现代外语教育具有重要意义。本研究采用了定性为主、定量为辅的混合研究方法,以语言产出（语言相关片段、与任务无关的片段）与交际意愿为翻转课堂下小组互动效果的理论框架,以东北某外国语大学英语专业学习翻转课堂教学模式下内容与语言融合文学课程的31名大一学生为研究对象,通过多元智能问卷、交际意愿调查问卷、录音录像等工具收集数据,对比了翻转课堂下多元智能异质小组与自由组合小组的互动效果,并通过访谈调查了翻转课堂下这两种分组模式小组互动效果的影响因素。本研究发现:第一,与自由组合小组相比,多元智能异质小组在互动过程中产出并正确解决了更多的语言相关片段,自由组合小组在互动中产出了大量与任务无关的对话;第二,多元智能异质小组与自由组合小组的交际意愿有较大差异,尤其表现在向老师/同伴提问,主动回答问题和积极表述观点三种高交际意愿行为上;第三,翻转课堂下两种分组模式小组互动效果的影响因素主要有两个:翻转课堂线上学习的准备程度和个体差异（多元智能,小组成员之间的关系）。本研究结果将充实小组互动与翻转课堂理论,有助于教师在外语教育翻转课堂中更有效地组织小组互动,达到更好的教学效果。

关键词：翻转课堂分组模式小组互动效果语言相关片段交际意愿

合作学习指导下初中英语写作教学分组模式的实证研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作学习指导下初中英语写作教学分组模式的实证研究

作者：杨蕴恬湖南师范大学

学位级别：硕士

本选题基于合作学习方法,进行了关于初中英语写作教学分组模式的实证研究。本研究通过分析研究不同分组模式下,学生开展合作学习时所输出的错误语言片段与修正语言片段的比例,对比这两种模式下的学生学习效果,以期找出更为有效的合作学... 详细信息

本选题基于合作学习方法,进行了关于初中英语写作教学分组模式的实证研究。本研究通过分析研究不同分组模式下,学生开展合作学习时所输出的错误语言片段与修正语言片段的比例,对比这两种模式下的学生学习效果,以期找出更为有效的合作学习分组模式,进而提升合作学习以及初中英语课堂写作教学有效性。本研究主要采用了文献调查法、实验法、访谈调查法。参照2019年长沙市中考英语等级划分标准,划分出了三个语言水平等级:高语言水平、中语言水平、低语言水平,并根据这一语言水平等级划分标准,从长沙市内某普通初级中学中选取72名初二学生。此外,教学实验采用了2018年和2019年长沙市中考英语作文题目,并设计了关于初中英语写作教学中合作学习的学生访谈问卷和教师访谈问卷。本研究主要对以下两个问题进行了探究:（1）不同分组模式下各类合作学习小组的错误修正比例之间有何差异?（2）异质组内不同语言水平学习者的错误修正比例与其对应语言水平的同质组的错误修正比例之间有何差异?经研究发现,在初中英语课堂进行写作教学合作学习时,以“语言水平”为分组标准划分的同质组会比以“同组异质”的分组标准划分的异质组的学习效果更好。此外,在初中英语课堂中,对于高语言水平学习者来说,在同质组或异质组进行写作合作学习的效果差别不大,但对于中、低语言水平学习者来说,在同质组与同语言水平学习者共同学习的效果比在异质组与不同语言水平的学习者合作学习的效果更好。尤其是对于低语言水平学习者,学习效果差异十分明显。尽管本研究得出了一些新的研究结果,但也不可避免地存在一定局限性。后续的相关研究还需要考虑性别因素对初中生合作学习的影响,并进一步拓宽分组模式。

关键词：合作学习初中英语写作教学分组模式

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

如何构建《公文写作》教学分组模式

韩山师范学院学报 1996年第2期17卷 74-79,48页

作者：杨清富

本文提出一种有别于传统教学的,适应新兴课程——《公文写作》教学的新模式——分组模式,并以教育学、社会心理学为指导,完成其模式的构想造型。

关键词：构建公文写作分组模式社会化群体效力自我表现

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

项目化教学在分组模式中的实现

电脑开发与应用 2014年第8期27卷 30-33页

作者：王文莉广西国际商务职业技术学院信息工程系南宁530007

项目化教学是通过实施一个完整的项目工作而进行的活动。以《Java程序设计》课程为例,将项目化教学在分组模式中实现,不仅能提高学生主体能动性和综合运用能力,还培养了学生团队合作精神和解决问题的能力,为其今后符合企业要求的高技能... 详细信息

项目化教学是通过实施一个完整的项目工作而进行的活动。以《Java程序设计》课程为例,将项目化教学在分组模式中实现,不仅能提高学生主体能动性和综合运用能力,还培养了学生团队合作精神和解决问题的能力,为其今后符合企业要求的高技能软件人才奠定基础。

关键词：项目化教学分组模式 Java程序设计学生软件人才

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大学英语合作学习分组模式及策略探索

安徽工业大学学报（社会科学版） 2007年第6期24卷 100-102页

作者：唐明辉南京林业大学人文学院江苏南京210037

合作学习有益于大学英语教学。借鉴国外关于合作学习的研究成果,大学英语合作学习分组策略,应以教师参与为保证、以实现小组成员的共同目标为原则、以稳定而灵活为构建形式的要素、以及时的评估为参考。

关键词：大学英语合作学习分组模式分组策略

基于学生发展需要的建筑学专业毕业设计分组模式探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

四川建材 2012年第1期38卷 253-254页

作者：王桂秀华北水利水电学院建筑学院河南郑州450008

毕业设计在建筑学本科五年制培养计划教学中占有重要地位。近年来,随着教育观念的更新,教学形式的多样化,如何使毕业设计充分发挥其作用是个十分重要的课题。针对毕业设计过程中存在的问题,对毕业设计教学目标进行重新定位,结合学生进... 详细信息

毕业设计在建筑学本科五年制培养计划教学中占有重要地位。近年来,随着教育观念的更新,教学形式的多样化,如何使毕业设计充分发挥其作用是个十分重要的课题。针对毕业设计过程中存在的问题,对毕业设计教学目标进行重新定位,结合学生进一步发展需要进行分组,根据实际情况从根源上解决问题,从而调动学生的积极性,达到看似弱化目标,实则增强效果的目的。

关键词：建筑学专业毕业设计发展需要分组模式

基于Web的Team-Based Learing分组模式探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国校外教育 2008年第8期 162-,92页

作者：杨赞夏耘上海理工大学

小组合作学习是一种先进的教学方法,很多学校已把这种有效学习方式引入课堂教学。本文从实现合作学习的组成要素出发,探讨了基于Web的分组模式及其实现。

关键词：合作学习 Web 分组模式

新建本科院校教师教学能力培训中分组模式的探索与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北华航天工业学院学报 2019年第2期29卷 20-22,31页

作者：张景峰许艳刘素娟北华航天工业学院人事处

拥有高水平的师资队伍是提高高校人才培养质量的关键问题之一.在新建本科院校高速发展的过程中,那些教学经验缺乏的青年教师逐渐成为师资队伍的重要组成部分.针对这部分人群,进行教学能力方面的培训显得尤为迫切和重要.本文对采用分组... 详细信息

拥有高水平的师资队伍是提高高校人才培养质量的关键问题之一.在新建本科院校高速发展的过程中,那些教学经验缺乏的青年教师逐渐成为师资队伍的重要组成部分.针对这部分人群,进行教学能力方面的培训显得尤为迫切和重要.本文对采用分组模式的培训工作进行了总结,内容包括:通过打破单位和专业的限制,多角度衡量进行分组;安排破冰活动促进小组内的融合;合理设置评价规则,鼓励小组和个人共同进步.实践中,分组模式明显优于以往单一的、松散的培训方式,学员的积极性和主动性得到了充分的调动,整体效果较为理想.

关键词：新建本科院校教学能力分组模式