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分级阅读视角下构建少儿读物出版的本土模式

中国编辑 2022年第12期 32-36页

作者：常昕翁梓玉北京印刷学院新闻传播学院

本文分析分级阅读与少儿出版之间的互动关系,提出分级阅读为少儿出版提供创新动力,而少儿出版为分级阅读提供支撑平台。童书出版社是分级阅读推广的重要参与者,在自主制定分级标准、出版内容建设、分级读物发行、推进科学阅读等方面积... 详细信息

本文分析分级阅读与少儿出版之间的互动关系,提出分级阅读为少儿出版提供创新动力,而少儿出版为分级阅读提供支撑平台。童书出版社是分级阅读推广的重要参与者,在自主制定分级标准、出版内容建设、分级读物发行、推进科学阅读等方面积极作为,但同时也存在诸多实际问题。本文提出,中国本土语境下分级读物出版应以书香家庭建设为价值旨归,在增强文化自信的动力下进行内容创新,同时应促使多元主体协同参与,推进分级标准应用,建立资源共享机制,培育分级阅读荐读人。

关键词：分级阅读少儿出版全民阅读主题出版阅读推广

分级阅读对初中生英语阅读品格影响的调查研究

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分级阅读对初中生英语阅读品格影响的调查研究

作者：张素杰洛阳师范学院

学位级别：硕士

随着2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》的正式出版,分级阅读对培养学生阅读素养的重要作用得到了更多的关注。事实上,西方的阅读素养评价体系一直十分重视对学生阅读品格的培养。但是,国内目前关于分级阅读对学生阅读... 详细信息

随着2016年《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》的正式出版,分级阅读对培养学生阅读素养的重要作用得到了更多的关注。事实上,西方的阅读素养评价体系一直十分重视对学生阅读品格的培养。但是,国内目前关于分级阅读对学生阅读品格（阅读习惯和阅读体验）的影响研究有待深入。本研究通过调查问卷、课堂观察和访谈,对河南省平顶山市F中学八年级学生英语分级阅读的实施情况、实施效果以及存在的问题进行调查研究,旨在回答以下研究问题:（1）英语分级阅读对学生的阅读品格,即阅读习惯和阅读体验有何影响?（2）当前分级阅读教学实施中存在哪些问题?运用SPSS（20.0）对相关数据进行分析,结果显示:分级阅读与学生阅读品格的皮尔逊系数呈正相关,说明英语分级阅读对阅读品格有影响效果,分级阅读有利于学生养成良好的阅读习惯,也丰富了学生的阅读体验。通过访谈和课堂观察发现,分级阅读的实施存在以下问题:分级阅读材料单一;教师对学生阅读策略指导不足;英语分级阅读课型和教学模式单一;教师对学生英语分级阅读评价不全面。最后,针对英语分级阅读实施存在的问题,提出了相应的对策。

关键词：分级阅读阅读品格阅读习惯阅读体验阅读材料

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分级阅读在初中英语阅读教学中的应用

分级阅读在初中英语阅读教学中的应用

作者：李洋洋辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着义务教育课程标准(2022年版)和双减政策(2021年)的颁布,初中生的英语阅读能力和阅读素养受到越来越多的专家、教师以及家长们的重视。但传统的阅读教学以教师为主导,从而使学生缺乏英语阅读的主动性和积极性。因此为改变这种现状我... 详细信息

随着义务教育课程标准(2022年版)和双减政策(2021年)的颁布,初中生的英语阅读能力和阅读素养受到越来越多的专家、教师以及家长们的重视。但传统的阅读教学以教师为主导,从而使学生缺乏英语阅读的主动性和积极性。因此为改变这种现状我们引入了分级阅读。分级阅读是指读者根据自己语言水平、认知特点、阅读兴趣等,选择适合自己的阶梯式的系列读物进行阅读的理念与方法。本研究通过在初中英语阅读教学中实施分级阅读,为学生提供难易适中的读物,旨在帮助学生使用分级读物有效增加英语输入,培养学生英语阅读理解能力,激发学生对英语阅读的兴趣和信心,使学生在体验阅读的乐趣、感受作品美的同时,掌握了阅读方法,提高了阅读效率。此外,实验过程和研究数据也为中学英语教学改革提供了参考。基于最近发展区理论、语言输入假说和个别化教学理论,通过实验研究,拟回答以下两个问题:(1)英语分级阅读对初中生英语阅读动机有何影响?(2)英语分级阅读对初中生英语阅读成绩有何影响?以邓州市某初中学校的初三两个班共130名学生作为研究对象,分为实验班和控制班。在实验班中运用分级阅读的方法,在控制班继续实施传统的阅读教学。研究工具主要为问卷调查、前测后测和访谈。经过一个学期的实验之后,利用SPSS软件对数据进行统计和分析。结果表明,一方面,分级阅读能够激发学生的阅读兴趣与自信,有助于提高学生的阅读动机,包括内部动机、外部动机、自我效能感和社会动机。另一方面,实验班英语阅读成绩比控制班进步更大,表明分级阅读能有效提高学生的阅读成绩。总而言之,在初中英语阅读教学中应用分级阅读教学模式具有一定的积极意义。但由于实验时间和研究水平的不足,导致实验过程存在局限性,因此在今后的研究中还需进一步完善。

关键词：分级阅读初中英语阅读教学阅读动机阅读成绩

分级阅读应用于小学高年级英语阅读教学的行动研究

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分级阅读应用于小学高年级英语阅读教学的行动研究

作者：周浪琴广西师范大学

学位级别：硕士

分级阅读是指根据不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平,根据语言学习规律而选择确定阶梯式系列读物。分级阅读可以弥补传统阅读教学的不足,推动和促进青少年儿童阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展,使他们体验阅... 详细信息

分级阅读是指根据不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平,根据语言学习规律而选择确定阶梯式系列读物。分级阅读可以弥补传统阅读教学的不足,推动和促进青少年儿童阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展,使他们体验阅读过程和乐趣的同时学会阅读方法,提高阅读效率。《义务教育英语课程标准(2022)》提出英语课程具有工具性和人文性双重性质,鼓励教师整合教材,合理补充阅读材料。本文的研究对象是笔者执教的广东省东莞市某小学五年级8班学生,共40人。研究时长为16个教学周。行动开始前笔者对学生进行了前测、问卷调查以及访谈,发现学生的英语阅读兴趣和阅读水平不高,英语阅读学习的信心不足,没有良好的阅读习惯,阅读量和词汇量太少等问题,针对这些问题,笔者制定了两轮行动研究方案。基于输入假说、认知发展理论以及多元智能理论,本研究旨在探寻以下两个问题:1.如何在小学高年级英语阅读课堂中有效开展分级阅读?2.在小学英语高年级阅读教学中应用分级阅读后,学生的英语阅读态度、阅读行为和阅读成绩有什么变化?通过两轮行动研究,结果表明:1.小学高年级英语阅读课堂中有效开展分级阅读的具体教学步骤可以总结为:热身导入、文本概念、图片环游、总结评论、默读与朗读、交流表达。第一轮行动研究后,笔者发现学生在总结评论和交流表达方面能力较弱。针对这些问题,在第二轮的行动研究中作者采取了以下措施:(1)在总结评论环节结合多角色小组合作进行;(2)在交流表达环节增加等级评分制度调动学生的积极性;(3)设计多样化的读后活动增加学生的交流互动。2.经过两轮应用分级绘本进行英语阅读教学的行动研究后,从后测结果中可以看出学生的英语阅读成绩有所提高。从调查问卷和访谈结果的分析中可以看出学生的阅读兴趣有所提高,学生的英语阅读主动性也有所提高,越来越多的学生愿意参与英语阅读课堂,愿意主动去阅读适合自己的英语课外读物,形成良好的阅读习惯。此外,本研究在最后总结了分级阅读应用于小学高年级英语阅读教学带来的不足和启示。

关键词：小学高年级英语阅读教学分级阅读

基于AIDEES模型的公共图书馆少儿分级阅读疗法服务研究

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图书馆工作与研究 2023年第9期 106-112页

作者：李筱梅枣庄市图书馆

文章探讨公共图书馆少儿分级阅读疗法服务现状与存在的问题，阐述AIDEES模型原理及其应用于公共图书馆少儿分级阅读疗法服务的创新思路，并提出实践策略，即借鉴AIDEES模型前因变量的理论内涵，研发少儿分级阅读疗法服务标准，洞悉少儿... 详细信息

文章探讨公共图书馆少儿分级阅读疗法服务现状与存在的问题，阐述AIDEES模型原理及其应用于公共图书馆少儿分级阅读疗法服务的创新思路，并提出实践策略，即借鉴AIDEES模型前因变量的理论内涵，研发少儿分级阅读疗法服务标准，洞悉少儿真实心理需求；参考AIDEES模型调节变量的作用机制，改进少儿分级阅读治疗手段，增强少儿参与阅读治疗意愿；依据AIDEES模型结果变量的主旨思想，拓宽少儿分级阅读疗法互动渠道，辅助少儿保持稳定心理状态。

关键词：公共图书馆 AIDEES模型分级阅读阅读疗法少儿

“分级阅读”与大学英语阅读“域外文化经典”的实践与思考

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图书情报工作 2020年第8期64卷 64-70页

作者：蔡迎春吴佳娜上海师范大学图书馆上海200234

[目的/意义]充分调研目前较为流行的英语分级阅读体系和标准,并且应用于大学英语分级阅读实践中,不仅为大学英语分级阅读教学改革提供可靠的实践依据,而且对在当前大学一流本科“以本为本”的人才培养目标下,如何通过图书馆服务创新彰... 详细信息

[目的/意义]充分调研目前较为流行的英语分级阅读体系和标准,并且应用于大学英语分级阅读实践中,不仅为大学英语分级阅读教学改革提供可靠的实践依据,而且对在当前大学一流本科“以本为本”的人才培养目标下,如何通过图书馆服务创新彰显专业馆员的作用和能力进行深入思考。[方法/过程]上海师范大学图书馆基于当前大学一流本科的“人才培养”目标,策划、组织并开展的大学英语阅读“域外文化经典”分级推广项目,主要是以“蓝思分级、阅读经典”为主线,借助多种媒介方式以“泛阅读”和“深阅读”为途径,倡导“课堂阅读”+“课外阅读”的互动实践模式,不仅对大学英语传统教学起到辅助作用,而且为今后大学英语分级阅读教学改革提供可靠的实践依据。[结果/结论]根据大学阅读推广活动的受众特征以及学校本科教学的最终目标,大学图书馆阅读推广活动的策划应该紧密结合学校培养方向,综合考虑学生学习与成长的迫切需要,同时策划过程中需要“精耕细作”,多渠道创新阅读推广模式,才能体现图书馆的专业价值,从而促进图书馆资源和服务工作的健康有效开展。

关键词：分级阅读蓝思英语阅读推广资源推广

分级阅读学校落地推进研究低年级“桥梁书”课程的实践

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阅读与成才 2022年第6期 94-97页

作者：王新宇北京市朝阳区实验小学罗马嘉园分校

“桥梁书”(early chapter book)是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型,优秀的“桥梁书”具有针对儿童不同阅读水平的显著指向性。桥梁书,从形式上是从图画书过渡到文字书的衔接童书,从方式上是从亲子共读过渡到能够独立阅读的童... 详细信息

“桥梁书”(early chapter book)是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型,优秀的“桥梁书”具有针对儿童不同阅读水平的显著指向性。桥梁书,从形式上是从图画书过渡到文字书的衔接童书,从方式上是从亲子共读过渡到能够独立阅读的童书。学校十分重视“桥梁书”课程的学习.

关键词：图画书亲子共读桥梁书独立阅读童书分级阅读指向性低年级

分级阅读对高中生英语阅读品格影响的行动研究

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分级阅读对高中生英语阅读品格影响的行动研究

作者：蒋寒露西华师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确提出“教师应积极创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学习活动,确保每周的课外阅读量不少于1500词,总量不少于4.5万词。”《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》将学生的阅读素养分为... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确提出“教师应积极创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学习活动,确保每周的课外阅读量不少于1500词,总量不少于4.5万词。”《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》将学生的阅读素养分为阅读能力与阅读品格两个部分,对学生阅读品格的培养有利于提高阅读素养。结合中国学生的实际情况,《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》按照阅读能力、年龄、特点为学生提供一系列合适的分级读物。本研究将根据该书以及外研社分级阅读建议,结合研究对象的实际阅读水平,选择适合高一学生的课外读物并通过为期一学期的行动研究来分析分级阅读对高中生阅读品格的影响,旨在探索通过分级阅读提高学生阅读品格的方式,帮助教师改进阅读教学,提升学生的阅读素养。本研究所选对象为南充某高一年级59名学生,开展为期16周的行动研究。通过调查问卷与访谈试图回答以下研究问题:（1）分级阅读对高中生英语阅读品格会有怎样的影响?（2）通过分级阅读,不同性别学生的英语阅读品格是否有显著性差异?（3）通过分级阅读,高中低水平学生的英语阅读品格是否有显著性差异?（4）在本研究结束后一个半月,分级阅读对高中生英语阅读品格是否有持续性影响?研究结果表明:（1）分级阅读可以提高高中生英语阅读品格水平。（2）通过分级阅读,不同性别学生的英语阅读品格有显著性差异。（3）通过分级阅读,高学习水平者与低学习水平者的英语阅读品格有显著性差异;通过分级阅读,高学习水平者与中学习水平者的英语阅读品格没有显著性差异;通过分级阅读,中学习水平者与低学习水平者的英语阅读品格没有显著性差异。（4）在本研究结束后一个半月,分级阅读对学生英语阅读品格的持续性影响不明显。最后,本研究就其结果提出了一些建议,希望能对想要通过分级阅读提高学生阅读品格的教师有所帮助。

关键词：分级阅读阅读品格高中生学习水平性别

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分级阅读模式在初中英语课外阅读中的应用

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2023年第2期 0093-0095页

作者：连燕春广州市增城区挂绿实验学校广东广州511300

新课标要求初中英语教师在确定阅读教学目标,提供阅读教学素材和设计阅读教学活动时,应密切结合分级阅读教学和各层次学生的基本理念及发展现状,保证在教师的指导下,各层次学生都能够进一步提升自身的阅读理解能力,从而促使学生可以积... 详细信息

新课标要求初中英语教师在确定阅读教学目标,提供阅读教学素材和设计阅读教学活动时,应密切结合分级阅读教学和各层次学生的基本理念及发展现状,保证在教师的指导下,各层次学生都能够进一步提升自身的阅读理解能力,从而促使学生可以积极参与阅读任务,不断挑战自我。本文首先探讨了初中英语常见的一些课外阅读教学问题,然后阐述了分级阅读对英语课外阅读的重要意义,最后提出了应当如何在英语课外阅读中有效实施分级阅读教学。

关键词：分级阅读初中英语课外阅读策略