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东北大学秦皇岛分校探索素质教育新模式

教育与职业 2014年第19期 65-66页

作者：殷海涛

东北大学秦皇岛分校是教育部直属“211工程”“985工程”、全国重点大学，始建于1987年，是东北大学的有机组成部分。自成立以来，学校秉承“自强不息、知行合一”的校训，按照“提高质量求生存、狠抓学科建设上水平、适度扩大规模求效... 详细信息

东北大学秦皇岛分校是教育部直属“211工程”“985工程”、全国重点大学，始建于1987年，是东北大学的有机组成部分。自成立以来，学校秉承“自强不息、知行合一”的校训，按照“提高质量求生存、狠抓学科建设上水平、适度扩大规模求效益、深化内部管理促发展”的办学思路，

关键词：东北大学秦皇岛素质教育分校 “985工程” “211工程” 有机组成部分重点大学

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一个党员知识分子的奉献——记全国教育系统劳动模范、北京市建筑总公司职工大学六建分校校长陈伟

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中国高等教育 1990年第9期 35-36+46页

作者：蜀人

准备采访陈伟,可听说她马上要去泰山疗养,只好先打"外围"了。但当我来到六建公司分校时,却意外地见到了陈伟本人。话题自然从泰山说起。"二季度的支委会没开、怀柔招生回来还没和领导班子碰过头、毕业生的答辩也需要再检查、安排一下…... 详细信息

准备采访陈伟,可听说她马上要去泰山疗养,只好先打"外围"了。但当我来到六建公司分校时,却意外地见到了陈伟本人。话题自然从泰山说起。"二季度的支委会没开、怀柔招生回来还没和领导班子碰过头、毕业生的答辩也需要再检查、安排一下……我哪能去呢?"她对我这么说。陈伟是安徽桐城人,父亲去世很早,母亲拉扯她们兄妹三人,日子过得相当艰难。解放后,是党和人民给了陈伟上大学的机会,她刻苦学习、积极向上,在学校学习期间就加入了中国共产党。1956年从同济大学毕业后,她投身于火热的社会主义建设事业,忘我地工作,举行婚礼的当天还在工地上干了整整一

关键词：陈伟学校学堂劳模劳动模范分校总公司北京市知识分子教育工作者校长建筑党员

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从南宁地区分校的实践看电大伸向农村办学

现代远距离教育 1992年第3期 46-47页

作者：钟运书魏国屏广西电大南宁地区分校

南宁地区共12个县(市),其中10个县是“老少边山穷”县,全地区人口有90.3％在农村;除汉族外,聚居壮、瑶、苗等10多个少数民族,占全区人口的75.38％。具有大专以上文化的1.6万人,只占全区总人口的0.32％,全区文盲半文盲有54.8万人(绝大部... 详细信息

南宁地区共12个县(市),其中10个县是“老少边山穷”县,全地区人口有90.3％在农村;除汉族外,聚居壮、瑶、苗等10多个少数民族,占全区人口的75.38％。具有大专以上文化的1.6万人,只占全区总人口的0.32％,全区文盲半文盲有54.8万人(绝大部分在农村),占全区人口的10.5％,在这样的条件下发展农村电大教育,困难是很多的。南宁地区电大分校凭借电大办学的优势,从本地区实际出发,把着眼点放在农村,争取各级党政领导的重视和支持,使分校得以在困难中前进。该分校建校十二年来,先后开设

关键词：南宁广西乡镇企业总收入农村分校办学

走班上课如何“走”?——北京东城区史家小学分校在部分校本课程中实行走班制的探索

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中小学管理 2007年第10期 27-29页

作者：项红北京市东城区史家小学分校

北京东城区史家小学分校是一所在2003年春季由三所普通学校组建而成的布局调整合并校。校本课程的开发，使所有学校都站在同一起跑线上赛跑，因而更有助于我们这样一所合并校在较短时间内实现跨越式发展。为此，我们高度重视校本课程的... 详细信息

北京东城区史家小学分校是一所在2003年春季由三所普通学校组建而成的布局调整合并校。校本课程的开发，使所有学校都站在同一起跑线上赛跑，因而更有助于我们这样一所合并校在较短时间内实现跨越式发展。为此，我们高度重视校本课程的开发工作。经过4年的实践探索，我们已经初步建立了凸显学校特色的包括5类22门课程的校本课程体系。

关键词：校本课程体系北京东城区分校小学史家 “走” 走班制上课

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在集权与分权之间:美国公立多校园大学总校与分校关系探析

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黑龙江高教研究 2011年第1期29卷 8-10页

作者：高飞浙江树人大学浙江杭州310015

作为美国公立高校主要组织形式的多校园大学,既因总校领导下的多分校治理而独具特色,也使集权和分权的矛盾成为不可回避的问题。总校和分校间的权力运作体现在战略规划、预算制定及项目审批等方面,并随院校和环境的差异而变化。只有抓... 详细信息

作为美国公立高校主要组织形式的多校园大学,既因总校领导下的多分校治理而独具特色,也使集权和分权的矛盾成为不可回避的问题。总校和分校间的权力运作体现在战略规划、预算制定及项目审批等方面,并随院校和环境的差异而变化。只有抓住二者相互作用的根本特征,才能把握多校园系统的发展主线,并为解决双方冲突提供路径。

关键词：多校园大学总校分校集权分权

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