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如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示
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教育科学研究 2010年 第3期 42-45页
作者： 顾云虎 南京师范大学课程与教学研究所 合肥师范学院教育系 副教授210097
分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题,知道用什么和从什么角度来思考,是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论修订版提出一个重要命题:用"知识"替代"内容"。它以简约的方... 详细信息
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怎样分析教材──以“动物的行为”为例
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生物学通报 1995年 第9期 38-40页
作者： 朱正威 北京师范大学附属中学
怎样分析教材──以“动物的行为”为例朱正威（北京师范大学附属中学１０００５２）教师的备课，是从分析教材开始的。分析教材，是指为了达到教学的目标，提高教学质量，对教材持分析的态度，进行再创造的过程。教学的创造性劳动就是... 详细信息
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如何从分析教材入手,设计集体教学活动
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安徽教育科研 2019年 第5期 99-100,118页
作者： 伍雪 长丰县直属机关幼儿园
《幼儿园课程》中指出:分析教学材料的重要性在于识别教材的潜在价值,集体教学活动设计中的重要环节是制定适宜的教学目标、设计教学过程、选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的,它既受教学目标的指导,又受教学内容的制约... 详细信息
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注重分析教材中能力培养和思想方法的渗透
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小学教学参考（语文版） 1999年 第10期 38-39页
作者： 仲顺年 张受觉 江苏镇江师范 江苏丹阳师范
在钻研小学数学教材当中,不仅要分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,分析教材的重点、难点和关键,分析教材的练习题,分析教材的德育因素。
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和实习教师谈分析教材
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集宁师范学院学报 1999年 第4期33卷 77-78页
作者： 曹兴明
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从语篇纯理功能的角度分析教材中的作品——以《卖火柴的小女孩》为例
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教学与管理 2012年 第30期 85-86页
作者： 崔雪 贵州民族学院
语篇纯理功能是韩礼德功能语法的核心之一,它是所有的功能中最具抽象性和普遍性的功能。韩礼德将语篇纯理功能划分成三种:概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能是人们用来陈述经历和描述事物的功能。人际功能指的是人们使用语言和他... 详细信息
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基于问题的视角分析教材——以北师大版“有理数的乘法”为例
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数学教学研究 2012年 第8期31卷 63-65页
作者： 陈国蕤 西北师范大学教育学院
教师正确对待教材，灵活处理教材，使教材提供的学习素材有利于学生积极主动的学习是当前深化课堂教学改革的重要环节．本文基于问题的视角，从问题的总体布局、类型分布、呈现方式三个方面来分析教材，以求能对教师们在分析教材方面有... 详细信息
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略论我国师专数学分析教材的改革与发展
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新乡学院学报（社会科学版） 1995年 第2期12卷 32-34页
作者： 新乡师专数学系课题组
教材的改革与发展属课程论的范畴.本文仅就我国师范高等专科学校数学专业使用的数学分析教材建设如何适应数学教育改革,如何在新的社会经济条件下体现师专特色——切合初中数学教育改革的实际,加强与初中数学教育的联系以指导初中数学教... 详细信息
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如何指导实习生分析教材
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山西大同大学学报（自然科学版） 1997年 第1期19卷 45-46页
作者： 王承玉
在历年指导化学系学生教育实习中,我总发现为数不少的实习生写教案感到困难.他们不善于把化学教材的内容变成适合于课堂讲授的“分镜头剧本”,有的教案只是教材的翻版,看不出自己的教学个性,缺乏自己的独到见解,看不出教材内容由固定变... 详细信息
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教与学应和分析教材充分结合
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数理化学习(教研版) 2010年 第7期 12-14页
作者： 王丽霞 安徽省亳州市第一中学
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