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分层递进教学模式的探索

小学教学参考（语文版） 2001年第11期 24-25页

作者：黄萍广西柳州市飞鹅路逸夫小学

体育专业排球课程分层递进教学模式的实验研究

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黑龙江高教研究 2015年第7期33卷 162-165页

作者：董宏伟湖州师范学院体育学院浙江湖州313000

运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授... 详细信息

运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授课统一教学的矛盾,教学效果优于传统教学模式。

关键词：体育专业排球分层递进教学模式

高校乒乓球限选课分层递进教学模式要素的指标体系构建与实证研究

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高校乒乓球限选课分层递进教学模式要素的指标体系构建与实证研究

作者：陈海洋广州体育学院

学位级别：硕士

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》中明确指出,高校素质教育要注重因材施教,分层递进教学模式作为一种新型的教学模式,在推进素质教育的过程中,为我们在探讨高校体育教学的因材施教问题上提供了一条新的路径。但是,整... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》中明确指出,高校素质教育要注重因材施教,分层递进教学模式作为一种新型的教学模式,在推进素质教育的过程中,为我们在探讨高校体育教学的因材施教问题上提供了一条新的路径。但是,整理了分层递进教学模式在体育领域的相关研究后,发现当前分层递进教学模式要素的指标还不明晰,教学策略的内涵以及教学设计还需要丰富,理论和实践方面仍存在一些不足。因此,有必要构建一套科学有效的分层递进教学模式要素指标体系,为促进分层递进教学模式在高校体育教学中的科学设计与有效应用提供一些理论依据和实践参考。在此背景下,本研究基于高校“乒乓球限选课”的教学,以高校乒乓球限选课分层递进教学模式要素的指标体系构建与实证研究为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法尝试构建具有实践性和操作性的乒乓球分层递进教学模式要素指标体系;并通过教学实验进行实证检验;期望能对高校乒乓球的分层递进教学模式提供一些理论依据和实践参考,也为分层递进教学模式在高校其他体育项目的有效应用提供一些实践指导。实验抽取了广州体育学院2022级乒乓球限选课的2个班级为实验对象,随机分为实验组和对照组。其中,实验组记为1班,有23人;对照组记为2班,有21人;为了确保实验的顺利进行,剔除了不能全程参与教学实验的学生,最终实验组和对照组各有20人参与教学实验,共40人。实验组采用分层递进教学模式进行教学,对照班采用传统教学模式进行教学,开展32学时的教学实验。主要研究结论如下:1.通过文献资料法、专家访谈法以及德尔菲法确定了包含学生分层、目标分层、分层施教、分层反馈与调节、分层评价5项一级指标,13项二级指标和40项三级指标构成的高校乒乓球限选课分层递进教学模式要素指标体系。2.实证检验选取了身体素质、运动技术、学习兴趣和课程满意度四个指标,实验前后的数据对比分析表明:传统教学模式和分层递进教学模式对学生的身体素质都没有明显的促进作用。传统教学模式和分层递进教学模式对学生的运动技术、学习兴趣、课堂满意度都有促进作用,且分层递进教学模式的促进作用明显优于传统教学模式。总体而言,分层递进教学模式的教学效果优于传统教学模式;表明高校乒乓球限选课分层递进教学模式要素指标体系具有一定的科学性、合理性,有一定的参考和实践价值。在高校乒乓球课中运用分层递进教学模式有利于贯彻落实因材施教理念,实施素质教育。

关键词：分层递进教学模式乒乓球因材施教教学设计

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临床医学本科生分层递进教学模式与效果评价

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第8期 151-153页

作者：李亮戴荆中南大学湘雅三医院湖南长沙410000

评估临床医学本科生分层递进教学的价值。方法:以56名临床医学本科生为样本,随机完成本科生的分组,即教学组、一般组,均有28名本科生,前者落实分层递进教学模式,后者落实一般教学模式,研究时间为2021年7月-2022年7月,统计考核成绩,观察... 详细信息

评估临床医学本科生分层递进教学的价值。方法:以56名临床医学本科生为样本,随机完成本科生的分组,即教学组、一般组,均有28名本科生,前者落实分层递进教学模式,后者落实一般教学模式,研究时间为2021年7月-2022年7月,统计考核成绩,观察学习分层情况,评估满意度。结果:教学前经医学理论和实践等两个层面进行考核,得到的成绩在教学组、一般组间无差异,P>0.05。教学后经医学理论和实践等两个层面进行考核,得到的成绩有差异,在教学组比一般组高,P0.05。评估各本科生的学习分层情况,优良层数据统计后在教学组为96.55%(28名),此指标比一般组的75.86%(22名)高,P0.05。评估各本科生的教学满意度情况,其中教学组对教学针对性有93.10%的满意度,对教学目的性有96.55%的满意度,对教学趣味性有93.10%的满意度,对教学有效性有96.55%的满意度,各指标均比一般组的(72.41%、75.86%、68.97%、79.31%)高,P0.05。结论:分层递进教学可推广,能增强理论实践技能,提高学习有两层,得到本科生的高度认可。

关键词：临床医学满意度分层递进教学模式考核成绩本科生

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高职体育分层递进教学模式的创新与实践

湖南城市学院学报 2012年第5期33卷 105-108页

作者：周务农湖南现代物流职业技术学院长沙410131

分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同... 详细信息

分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同步协调;多种教学组织形式的吸纳与整合。

关键词：分层递进教学模式精品职业教育高职化课程实施

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试论分层递进教学模式

教学与管理 2001年第8期 54-57页

作者：刘树仁北京师范大学教科所

20世纪90年代初期,为了探索解决在班级授课条件下,面对学生之间的显著差异,如何采取适当而有效的措施,促使全体学生获得最优发展的实际问题,我国教育工作者在总结个别化教学实践经验的基础上,创造性地提出和实施了分层递进教学.

关键词：分层递进教学模式最近发展区低层最近发展领域

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高职基础化学分层递进教学模式研究与实践

卫生职业教育 2011年第21期29卷 40-41页

作者：潘亚芬黑龙江农垦职业学院

我院高职学生录取分数在300～500分，文理兼收，学生层次参差不齐，尤其是化学基础差别很大，对于制药、食品这样偏理专业的学生后续学习影响很大。为解决化学基础差对后续学习的影响问题，我们在制药、食品类专业化学教学中进行分层递... 详细信息

我院高职学生录取分数在300～500分，文理兼收，学生层次参差不齐，尤其是化学基础差别很大，对于制药、食品这样偏理专业的学生后续学习影响很大。为解决化学基础差对后续学习的影响问题，我们在制药、食品类专业化学教学中进行分层递进教学模式的研究与实践。

关键词：高职基础化学分层递进教学模式多元评价

中职实训课程分层递进教学模式的构建与实践——以电子电工专业为例

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职业 2020年第21期 87-88页

作者：牟艳玲嘉兴技师学院

随着中等职业学校专业实训课程的教学模式不断完善和发展,当前教学模式日趋成熟,多采用理实一体、项目式教学方法。但是,实训课程的项目任务是针对整个班级的学生制定的,无法使得班级内各个层次的同学都能够"吃了、吃饱、吃好",课堂上... 详细信息

随着中等职业学校专业实训课程的教学模式不断完善和发展,当前教学模式日趋成熟,多采用理实一体、项目式教学方法。但是,实训课程的项目任务是针对整个班级的学生制定的,无法使得班级内各个层次的同学都能够"吃了、吃饱、吃好",课堂上常常出现"等"和"赶"的现象。实施递进教学模式,可以将项目任务分层次设计,使得实训课程的项目任务难度呈梯度螺旋上升模式,学生可以按照自己的能力轨迹有序提升专业技能水平。

关键词：项目任务分层递进教学模式专业技能

普通高中篮球选修课分层递进教学模式构建研究

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安徽体育科技 2013年第5期34卷 58-60页

作者：张潇王增喜郭晓明西北师范大学知行学院甘肃兰州730070 西北师范大学体育学院甘肃兰州730070 甘肃省中医学校甘肃兰州730050

运用文献资料、专家访谈、数理统计和逻辑分析等研究方法,对当前普通高中篮球选修课进行了文献资料查阅和分析研究,以满足学生自身需要、增强体质,增进健康为视角,构建了普通高中篮球选修课分层递进教学模式。研究结果表明:篮球选修课... 详细信息

运用文献资料、专家访谈、数理统计和逻辑分析等研究方法,对当前普通高中篮球选修课进行了文献资料查阅和分析研究,以满足学生自身需要、增强体质,增进健康为视角,构建了普通高中篮球选修课分层递进教学模式。研究结果表明:篮球选修课分层递进教学模式是高中篮球选修课教学模式的改革和创新,具有可操作性和可行性。

关键词：普通高中篮球选修课分层递进教学模式