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农村高中学困生成因及教育对策研究——以汕头市潮阳区X中学为例

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农村高中学困生成因及教育对策研究——以汕头市潮阳区X中学为例

作者：肖淳妍东华理工大学

学位级别：硕士

“学困生”是当下教育教学中必须面对的一大群体,是教育发展的必然产物。笔者作为一名农村高中基层教师,有着长期的教育实践经历,深刻感受到农村高中教育中还存在着许多不完善的地方。农村高中作为“学困生”的重灾区,主要与农村地区的... 详细信息

“学困生”是当下教育教学中必须面对的一大群体,是教育发展的必然产物。笔者作为一名农村高中基层教师,有着长期的教育实践经历,深刻感受到农村高中教育中还存在着许多不完善的地方。农村高中作为“学困生”的重灾区,主要与农村地区的学校教育环境、教师教学质量、家庭教育观念等因素有关。因此,深入了解农村高中学困生的学习现状,探讨学困生存在的各方面原因,研究并制定出行之有效的教育对策就具备了现实意义和理论价值。有效解决农村高中生的学困问题,需要基于实际的调查和分析才能提出有针对性的教育对策。因此,笔者以汕头市潮阳区X中学为例,通过多种研究方法进行调查并分析归纳,最终提出了切合实际的教育对策。笔者的研究只是关于农村高中学困生研究中的沧海一粟,其中还存在一些不成熟的地方,希望能给农村高中学校和广大教育者的工作带来一些启示。本论文共分为四个部分。第一章阐述了本文相关概念的界定和研究的理论基础,这一章主要界定了“学困生”、“农村高中”、“农村高中学困生”的概念,并为农村高中学生学习困难的原因分析和教育对策的研究寻求理论支撑。第二章主要从实践的角度对农村高中学困生的现状进行调查,主要选取汕头市潮阳区X中学为例,通过访谈法、案例研究法、问卷调查法等形式,从学困生自身、学校、家庭和社会四个层面进行调查,根据分析调查后的数据和整理访谈的结果,得出结论。第三章阐述了农村高中学困生的主要特点和产生的原因,主要是基于前一章的实际调查和分析得出的结论,对学困生特点和成因进行总结概括。第四章是关于农村高中学困生的教育对策探讨,这部分内容主要是基于前一章节对学困生的成因分析,并参照了汕头市潮阳区X中学的成功案例,提出了从营造积极向上的成长环境、引导学生形成正确的学习动机、培养学生良好的学习习惯这三方面的对策来解决农村高中生的学困问题。

关键词：农村高中学困生成因教育对策

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农村高中思政课教学中的劳动素养培育研究

农村高中思政课教学中的劳动素养培育研究

作者：杨梅扬州大学

学位级别：硕士

青少年作为国家的希望和未来的劳动者,需要树立正确的劳动观念和提升劳动技能,这样才能在新时代中国式现代化建设中和实现中华民族的伟大复兴过程中贡献自己的青春力量。国家非常重视学生劳动教育,教育部也发布了相关文件规范劳动教育... 详细信息

青少年作为国家的希望和未来的劳动者,需要树立正确的劳动观念和提升劳动技能,这样才能在新时代中国式现代化建设中和实现中华民族的伟大复兴过程中贡献自己的青春力量。国家非常重视学生劳动教育,教育部也发布了相关文件规范劳动教育。高中生的劳动素养既需要劳动教育课程发挥主渠道的作用,也需要其他课程对学生进行劳动素养教育,以发挥学科育人的协调性和综合性,全方位培养德智体美劳全面发展的人才。高中思想政治课是培养高中生劳动素养的重要课程,因为思政课与劳动教育课程在育人目标、教学内容和实施路径有着诸多的契合性和互通性,所以研究思政课强化培育学生的劳动素养具有重要的意义。农村高中学校作为高中学校的重要组成部分,其教育力量不可忽视,在促进乡村振兴、推进教育公平、落实立德树人任务等方面有着重要的作用。文章采用文献调查法、问卷调查法以及结合研究者切身感受到的农村高中学生的劳动素养的情况,发现目前农村高中思政教师在思政课培育学生劳动素养方面还存在着劳动资源开发利用低效、劳动素养培育方式陈旧、劳动素养评价方式单一和劳动素养培养成效浅表化的问题。纵深探究形成这些问题的原因,发现主要有基层教育主管部门对农村学校劳动素养教育的不重视、农村学校教师对劳动素养的认知不足、重智轻劳的育才观对劳动素养培育的负面影响以及部分农村家庭对孩子的劳动素养培育的疏忽。立足于农村学校发展实际及阻碍因素,提出了具体化的针对性的措施。一是思政教师需要强化劳育理念,注重五育并举;二是思政教师需要与时俱进,优化教学方法,采用情境式的议题式教学方法,强化实践活动育人;三是思政教师需要在不同形式的作业中融入劳育资源,巩固育人成效;四是注重在思政课中融入劳动素养的评价指标和维度,正确的评价学生的素养行为和加强反馈;五是建立家校社共育机制,共同营造劳育氛围。

关键词：农村高中思政课教学劳动素养对策

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农村高中影视欣赏校本课程开发研究

农村高中影视欣赏校本课程开发研究

作者：孟慧琴西南大学

学位级别：硕士

影视艺术自诞生以来逐渐成为大众文化密不可分的一部分,近年来,日新月异的数字技术更是为其广泛传播提供了助力,对影视作品的生产、传播、接受等全产业链产生了广泛影响。但人们在面对浩如烟海的影视作品时,如何选择与取舍成了新的问题... 详细信息

影视艺术自诞生以来逐渐成为大众文化密不可分的一部分,近年来,日新月异的数字技术更是为其广泛传播提供了助力,对影视作品的生产、传播、接受等全产业链产生了广泛影响。但人们在面对浩如烟海的影视作品时,如何选择与取舍成了新的问题。尤其是未成年的中学生,如果没有得到正确指导,很容易在很难产出好作品的当代迷失自己。农村中学由于其教育资源缺乏,教学设备落后,学生知识面窄等原因,更需要用好影片来达到育人的功效。本研究以农村高中为研究对象,分为四个部分阐述影视欣赏校本课程的开发。第一部分以新课标为依据,进行农村高中影视欣赏校本课程的需求分析,指出影视欣赏作为滋养学生心灵的重要手段,对学生的爱国意识、自我认知、审美趣味、道德观念等方面都发挥着重要作用。第二部分介绍该课程的开发现状,大致为非专业、无体系,很多问题急需解决。第三部分以实贱为基础从课程内容、课程目标、教学方法、课程评价等方面论述了在农村高中开发该课程的方法,为同类课程的开发提供经验。第四部分针对开发过程中存在的问题提出思考方向,指出农村高中影视欣赏校本课程的开发价值与前景展望。本研究致力于农村高中影视欣赏校本课程开发的重要性与方法方面的研究,对促进区域内影视欣赏校本课程的开发与实践,并对其它语文校本课程开发提供理论基础与实践经验。由于各地城市高中语文校本课程开发与实践已较成熟,并且师资力量与教学环境等都比较有优势,所以该研究对各农村高中更有指导意义。

关键词：农村高中影视欣赏校本课程

农村高中中等生学业自我效能感现状及提升策略研究——以粤东某市T中学为例

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农村高中中等生学业自我效能感现状及提升策略研究——以粤东某市...

作者：黄泽彬东华理工大学

学位级别：硕士

本文以粤东某市T中学为例,研究农村高中中等生的学业自我效能感现状和问题,通过文献研究、深度访谈及问卷调查等研究方法,得出农村高中中等生的学业自我效能感现状及存在的问题。问题有:中等生的学业自我效能感水平低下,女生的学业自我... 详细信息

本文以粤东某市T中学为例,研究农村高中中等生的学业自我效能感现状和问题,通过文献研究、深度访谈及问卷调查等研究方法,得出农村高中中等生的学业自我效能感现状及存在的问题。问题有:中等生的学业自我效能感水平低下,女生的学业自我效能感明显比男生差,不同年级的中等生学业自我效能感存在差异,不同班级的中等生学业自我效能感差异明显。通过深度访谈,本文对农村高中中等生学业自我效能感的现状和问题的成因进行研究,从学生个体、家庭、教师、学校及社会等方面进行归因分析。学生方面包括学生心理不自信;竞争对象不合适;目标设定不合理;学习观念不正确;学习方法不科学。家庭因素包括家长权威过重;批评教育盛行;言语劝导缺失;心理期望过高;忽视家庭教育;抵触家校沟通;家庭环境不佳;“重男轻女”观念尚存。教师方面包括测评手段单一,测评结果片面;存在教育偏差,忽视中等生群体;典型和模范的样本单一;班级建设;缺乏言语劝导;家校沟通不顺畅;班科任沟通不及时。学校方面包括师生评价机制片面化;家校沟通过分依赖班主任;教育教学设施设备不完善;师资配置缺乏合理性;学校名气不大,学生荣誉感不强;学校环境闭塞,对外交流较少。社会方面包括地方政府对农村高中支持力度不足;民众对农村高中认同度不高。根据成因分析,本文从学生、家庭、教师、学校及社会等五个层面提出提升农村高中中等生学业自我效能感的策略。学生层面包括准确定位,重拾信心;寻找合适参照对象;合理设定目标;正确树立学习观;科学运用学习方法。家庭层面包括强化沟通;营造良好环境;巧用赏识教育;寄予合理期望;善用言语劝导。教师层面包括合理测评,客观评价;纠正教育偏差,关注中等生群体;树立中等生榜样,引领中等生成长;营造学习氛围,做好班级建设;发挥枢纽作用,强化沟通交流。学校层面包括建立科学的评价机制;构建顺畅的交流平台;营造良好的校园环境;优化现有的师资结构;创建学校特色,打造学校品牌。社会层面包括地方政府加大对农村高中支持力度;民众尊重并支持农村高中教育。

关键词：教育管理农村高中中等生学业自我效能感

农村高中班级自主管理的调查研究 ——以C区L中学高中部为例

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农村高中班级自主管理的调查研究 ——...

作者：吴纯玲汕头大学

学位级别：硕士

高中阶段是一个人学习发展中的重要阶段，它既是义务教育的延续，也是学生进入高等教育的铺垫;对于一些学生而言，高中阶段亦是他们迈入社会的准备。班级作为学校的基本单位，是学生学习成长的主要场所，班主任在班级管理中应注重培养... 详细信息

高中阶段是一个人学习发展中的重要阶段，它既是义务教育的延续，也是学生进入高等教育的铺垫;对于一些学生而言，高中阶段亦是他们迈入社会的准备。班级作为学校的基本单位，是学生学习成长的主要场所，班主任在班级管理中应注重培养和发展学生的自主管理能力，为学生未来的可持续发展奠定基础。在农村高中学校实行班级自主管理，是立德树人背景下对高中生自主能力的要求，也是振兴乡村教育战略下对教师专业化的要求。　　本文以农村高中班级自主管理的现状调查研究为主题，以G省S市C区L中学高中部为个例，以班主任角色理论和人本管理理论为基础，运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法进行调查研究。深入探讨班级自主管理的现状和学生自主管理的情况，进行原因分析，再提出针对农村高中实施班级自主管理的建议和对策。　　为了更好地分析现状，本研究以L中学高中部468名学生和40位班主任为研究对象。通过问卷从学生角度了解班级自主管理认识、班级自主管理参与程度、学生自主管理能力及自主管理影响因素这四个维度。从班主任角度了解班主任的角色负荷、班级自主管理理念、班级管理自主程度和获支持程度这四个维度。　　研究结果显示，L农村高中班级自主管理的现状存在以下问题，学生方面：1、农村高中生班级自主管理认识强烈，但缺乏行动;2、农村高中生班级管理主体意识薄弱，且缺乏信心;3、农村高中生学习自主管理能力不足，且缺乏支持。班主任层面：1、农村高中班主任班级自主管理理念模糊，且角色负荷过重;2、农村高中班主任班级自主管理方式传统，且时间投入过量;3、农村高中班主任班级自主管理支持度低，且单枪匹马过累。　　最后，从班主任、学生和学校三个层面提出以下建议，1、班主任层面：农村高中班主任应重塑角色，做到赋权赠能;农村高中班主任需正确定位，确立自主理念;农村高中班主任应找准方向，做好职业规划;农村高中班主任可借助合力，实行自主管理。2、学生层面：农村高中班主任应以学生为主体，建立和谐的师生关系;农村高中班主任应以学生为主体，引导学生自主制定制度;农村高中班主任应以学生为主体，创设自主管理大氛围。3、学校层面：在农村高中推行民主管理，实现科学评优;在农村高中创设培训机会，提升管理素养;在农村高中营造自主环境，推进家校共育。以期助力农村高中班主任班级自主管理能力，推动农村高中班级自主管理水平。

关键词：农村高中班级自主管理提升对策班主任

农村高中家校合作现状调查及改进策略研究——以J中学为例

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农村高中家校合作现状调查及改进策略研究——以J中学为例

作者：许佩璇东华理工大学

学位级别：硕士

学生的健康成长与发展,离不开家庭教育与学校教育的相互配合。在家庭与学校的沟通合作中,双方相互补其所短,扬其所长,形成教育的合力,为学生发展提供积极的教育影响。推动家校联系,实现家庭教育与学校教育的有效合作是当前提升学校教育... 详细信息

学生的健康成长与发展,离不开家庭教育与学校教育的相互配合。在家庭与学校的沟通合作中,双方相互补其所短,扬其所长,形成教育的合力,为学生发展提供积极的教育影响。推动家校联系,实现家庭教育与学校教育的有效合作是当前提升学校教育质量和发挥家庭教育功能的必然要求。我国是农业大国,农村教育是教育的重要组成部分。目前,农村的学校教育与家庭教育严重脱节,家校的联系频率随着孩子学段的升高呈现递减的状态,特别是高中阶段,家校之间的联系频率极低。众所周知,脱离家庭的学校教育和脱离学校的家庭教育都对青少年的健康成长十分不利。农村家校联系的现状表明当前农村高中学校的家校合作处于比较滞后的状态,农村高中家校合作现状亟待改变。本文以J中学家校合作现状为研究切入点,分析J中学家校合作存在的问题,并在家校合作理论的指导下提出农村高中家校合作的改进策略。文章采用文献研究法、问卷调查法、访谈研究法及个案研究法,基于家校合作理论,从家校的合作认识、合作形式、合作内容、合作效果等方面对J中学的家校合作现状进行调查。在调查中发现,当前农村高中家校合作主要存在社会规章制度不明晰,家庭物质文化基础薄弱且教育主体缺位,家校合作的互动频率和参与层次低,家校合作内容局限、合作形式单一等问题。造成家校合作问题的原因包括社会、学校、家庭、教师四个层面,如家校合作体制和组织不完善,学校的管理体制封闭和定位不清,农村家庭教育水平不高,教师家校合作能力不足等。在此基础上,提出了农村高中家校合作的改进策略:第一,社会要完善家校合作的政策法规,建立家校合作的组织、管理和监督体系,为家校合作提供有力支持。第二,学校构建健全的家校合作机制。具体而言,学校要积极构建与家长的合作伙伴关系,科学推动家校合作的制度化运行,丰富家校合作的开展形式,多举措创新家庭教育指导模式,将家校合作融入教师工作考核机制。第三,通过农村家长家校合作观念的更新、家校合作能力的提升、功利化教育观念的扭转三方面推动农村家长有效参与家校合作。第四,从明晰家校双方责任共定育人目标,提升农村教师家校合作能力两方面提高农村教师有效开展家校合作的能力。

关键词：农村高中家庭教育学校教育家校合作

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农村高中学困生的成因及转化策略研究

农村高中学困生的成因及转化策略研究

作者：李楚填东华理工大学

学位级别：硕士

2022年国家出台了中央一号文件,用于指导“三农”工作的规划和开展,其出台说明了国家对于农村发展的重视,也说明了农村问题在国家全面发展战略中的重要地位。而关系到农村发展的农村教育问题,一直以来都是社会各界关注的话题。习近平主... 详细信息

2022年国家出台了中央一号文件,用于指导“三农”工作的规划和开展,其出台说明了国家对于农村发展的重视,也说明了农村问题在国家全面发展战略中的重要地位。而关系到农村发展的农村教育问题,一直以来都是社会各界关注的话题。习近平主席说过,“教育乃国与党之大计”,在党的十九大报告以及十九届五中全会上,习总书记分别提到“需重视农村教育,并努力缩小城乡教育差距”和“建设建成教育强国的发展任务”。从宏观层面看本研究的重要性:在“乡村振兴”的时代背景、“以人为本”的教育教学改革趋势,和“两极分化”的农村高中教育现状三方影响下,农村学困生的转化成为关乎国家长远发展与战略建设的基础工作之一。从微观层面看本研究的重要性:高中阶段是学生在人生成长中的一个重要时期,高中学子的成绩源自小学和初中的积累,并关系到其能否考上心仪的学府,在大学深造自身并最终成为国之栋梁。虽然目前农村中小学因为学习困难或者厌学而辍学的情况逐渐减少,但是学困生“学业不良”现象仍旧存在,问题拖沓到高中阶段更加棘手。本研究最初对国内外关于学困生的相关文献进行归纳整理,从学困生的概念界定、类型特征、产生原因以及转化策略等几个方面进行文献综述。在充分的理论知识解读之后,笔者紧接着选取自己所从教的一所农村高中进行实证调查,对不同年级的学困生进行问卷调查并对得到的数据进行统计分析。本研究利用最新版本的SPSS数据处理软件,对学困生问卷进行克隆巴赫系数(信度)、巴特利特球形度检验(效度)、独立性T检验、描述性统计分析等统计学方法,基于真实的数据进行理论总结。在前期的文献阅读和数据分析中,笔者发现学困生主要表现为动力型困难学困生、能力型困难学困生、暂时型困难学困生以及综合型困难学困生四种类型。在遵守“用爱感化”、“长远发展”、“体验成功”和“因材施教”四个学困生转化原则的前提下,结合四种学困生类型特征,利用教育行动研究法,因材施教并因地制宜,采用对应的转化策略并追踪其转化的效果。最后,通过综合调查数据和行动研究两方面的结果,笔者得出本研究的结论:农村高中学困生的成因源于学生层面、教师层面、家庭层面和学校层面四个方面,其转化应该从以下四个策略精准发力:学生发挥主体功能的夯基作用,增强自主学习能力;教师发挥导向功能的拔擢作用,提高专业发展水平;家庭发挥辅助功能的接力作用,加大家庭教育影响作用;学校发挥评判功能的标准作用,纠正培养目标定位。

关键词：农村高中学困生成因转化策略

农村高中学校做好家庭教育指导工作的策略研究

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名师在线（中英文） 2023年第35期 8-10页

作者：李尚斐甘肃省庆阳市镇原县孟坝中学

在现阶段的农村家庭教育中,存在着质量低、发展不均衡的问题。作者在收集、阅读相关文献资料的基础上,立足于本校的实际情况,从开展指导、创建档案、专家答疑、开设专题、甄选指导内容五点,提出了农村高中学校做好家庭教育指导工作的策略。

关键词：农村高中家庭教育指导有效策略

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农村高中职业生涯教育:问题、原因与策略

基础教育研究 2022年第6期 2-4页

作者：李娟韩冰清韦耀阳黄冈师范学院教育学院黄冈438000

农村高中开展职业生涯教育是推进和深化素质教育的重要途径。目前国内农村高中职业生涯教育存在诸多现实问题,如生涯教育重视程度低,地位处于边缘化;生涯教育信息滞后,实践推进过程困难;生涯教育师资力量薄弱,专业规划能力不强;生涯教... 详细信息

农村高中开展职业生涯教育是推进和深化素质教育的重要途径。目前国内农村高中职业生涯教育存在诸多现实问题,如生涯教育重视程度低,地位处于边缘化;生涯教育信息滞后,实践推进过程困难;生涯教育师资力量薄弱,专业规划能力不强;生涯教育内容脱离实际,课程缺乏针对性等问题。这些问题源于农村高中学校和家长更重视成绩,生涯教育实施路径单一,生涯教育政策方针不完善,生涯校本课程研发不足等。推进农村高中职业生涯教育必须转变教育观念,提高生涯教学地位;拓宽信息渠道,强化生涯教学效果;培养专业团队,提高生涯整体规划水平;立足乡土文化,开发特色生涯教学内容。

关键词：生涯教育农村高中