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高等教育研究 2019年第1期40卷 58-67页

作者：李静美辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

生源质量是判断农村教师补充渠道优劣的重要标准。对湖南省的调查发现,农村教师定向培养政策有较强生源吸引力,生源质量"次优化"且初招项目生源质量优于高招项目;生源"农村化"且以农村家庭学习优秀、县城家庭成绩中上等的子女为主;生源... 详细信息

生源质量是判断农村教师补充渠道优劣的重要标准。对湖南省的调查发现,农村教师定向培养政策有较强生源吸引力,生源质量"次优化"且初招项目生源质量优于高招项目;生源"农村化"且以农村家庭学习优秀、县城家庭成绩中上等的子女为主;生源主要来自中下和中中社会阶层家庭,后者更倾向让女孩或成绩中上等的子女报考。就业有保障、公费教育、回避高考风险等是促使学生报考定向培养项目的主要因素,教师职业稳定是重要因素。定向培养政策有较强生源吸引力的原因,在于其满足了各利益主体的需求:公费教育切合贫困家庭的生存理性,就业保障符合中下阶层家庭回避风险的逻辑,职业特性契合各阶层家庭对子女的职业期望。

关键词：农村教师定向培养生源特征报考动机生源吸引力

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农村公费定向师范生“下得去、留得住”的内在逻辑

引用

中国教育学刊 2020年第12期 70-75页

作者：李静美辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院辽宁大连116029

农村公费定向师范生"下得去、留得住"的情况直接反映了农村教师定向培养政策的实施效果。调查发现:定向师范生履约到岗情况总体较好,超过四分之三分配到乡镇学校;履约到岗意愿总体较好但有差异,本土化能够增进履约意愿;定向教师履约留... 详细信息

农村公费定向师范生"下得去、留得住"的情况直接反映了农村教师定向培养政策的实施效果。调查发现:定向师范生履约到岗情况总体较好,超过四分之三分配到乡镇学校;履约到岗意愿总体较好但有差异,本土化能够增进履约意愿;定向教师履约留任情况和留任意愿较好,稳定性较高。协议约束和本地情感是他们回乡任教并留任的重要原因。不同于其他农村教师补充渠道,契约机制是定向培养政策保障师范生到岗留任的关键,本地化机制又促动契约的自动实施。另外,多重政策利好促使农村教师职业吸引力日渐提升,它作为一种制度环境,增强了学生到农村学校任教的主动性。

关键词：农村教师定向培养定向师范生到岗留任内在逻辑

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