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农村中职学校推进“1+x”证书制度试点工作的探索与实践

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中国科技期刊数据库科研 2022年第5期 176-179页

作者：黄旭东甘肃省礼县职业中等专业学校甘肃陇南742200

“1+x”证书制度试点工作开展以来,各地职业院校积极参与试点,农村中职学校也不例外。作为“1+x”证书制度实施重要主体之一,农村中职学校如何顺利推进“1+x”证书制度试点工作,是面对的重大改革课题。基于实践反思,健全组织机制,加大... 详细信息

“1+x”证书制度试点工作开展以来,各地职业院校积极参与试点,农村中职学校也不例外。作为“1+x”证书制度实施重要主体之一,农村中职学校如何顺利推进“1+x”证书制度试点工作,是面对的重大改革课题。基于实践反思,健全组织机制,加大宣传引领,深化改革创新,规范资金管理,能够有效推进“1+x”证书制度在农村中职学校顺利实施,有效加深农村中职院校与社会之间的关联,进而为学生在激烈的市场竞争中占有绝对的优势地位。

关键词：农村中职学校 “1+x”证书制度试点实践

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农村中职学校办学质量提升四路径

年轻人（C版）（学校天地） 2022年第4期 52-54页

作者：陈中西浏阳市职业中专

浏阳市职业中专创办于1985年,是浏阳市内唯一的国家级重点职校和湖南省示范性中等职业学校。关于农村中职学校的教育,有人称其为就业教育、技能教育、升学教育、扶贫教育、维稳教育……但浏阳市职业中专坚持以人才培养为核心,规范教学管... 详细信息

浏阳市职业中专创办于1985年,是浏阳市内唯一的国家级重点职校和湖南省示范性中等职业学校。关于农村中职学校的教育,有人称其为就业教育、技能教育、升学教育、扶贫教育、维稳教育……但浏阳市职业中专坚持以人才培养为核心,规范教学管理,维护教学秩序,加强文化基础教育、职业道德教育、职业知识教育和职业技能训练,通过以下四条路径,探索地域经济发展背景下的农村职校育人新模式,全面提高教育教学质量和办学效益,促使学生认知自我、发现自我、幸福成长,增强认知幸福的能力,提高实现幸福的本领。

关键词：农村中职学校文化基础教育职业技能训练职业中专升学教育幸福成长技能教育农村职校

农村中职学校汽车运用与维修专业现代学徒制实施策略

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汽车维护与修理 2022年第2期 18-20页

作者：王德明张兴林李勇生邓青松四川省剑阁职业高级中学校

农村中职学校现代学徒制的推进受到产业发展水平和方式的制约,推进速度较慢。但只要实施策略精准,依然可以有效展开农村县域中职学校的试点工作。我校以构建"四方三目标"育人模式,探索"两引两拓"工程、建设"双导师"队伍、建立"三元+第三... 详细信息

农村中职学校现代学徒制的推进受到产业发展水平和方式的制约,推进速度较慢。但只要实施策略精准,依然可以有效展开农村县域中职学校的试点工作。我校以构建"四方三目标"育人模式,探索"两引两拓"工程、建设"双导师"队伍、建立"三元+第三方"评价体系为主要策略,形成政府引导、行业支撑、企业和学校协同推动的良好格局,打通了校企合作的"壁垒",实现"学训赛岗"一体化育人目标,探索出农村中职学校落地现代学徒制的策略和路径。

关键词：农村中职学校现代学徒制汽车运用与维修专业实施策略校企合作双导师产业发展水平育人模式

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农村中职学校校企合作下服装专业双教师授课模式的实践与探索

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华夏教师教育 2023年第12期 68-70页

作者：彭大芳四川省开江县职业中学

本文从农村中职学校校企合作下服装专业(以四川省开江职业中学为例)“双教师”教学内容、专业情况、专业建设、实训条件等方面,阐述了运用“双教师”授课教学模式能有效地调动学生学习的积极性和自信心,提高中职职业岗位能力和中职学校... 详细信息

本文从农村中职学校校企合作下服装专业(以四川省开江职业中学为例)“双教师”教学内容、专业情况、专业建设、实训条件等方面,阐述了运用“双教师”授课教学模式能有效地调动学生学习的积极性和自信心,提高中职职业岗位能力和中职学校服装专业的教学质量。

关键词：农村中职学校服装专业 “双教师”教学

农村中职学校内部质量保障建设策略的探索——以河南农村中职为例

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职业技术教育 2018年第17期39卷 9-12页

作者：付小平河南省新安县职业高级中学

基于30所河南农村中职学校的调查数据,参考全面质量管理的"戴明环"模型,把学校内部质量保障建设分为质量目标、质量建设、质量检测、反馈矫正四个部分,并以此作为中职学校内部质量管理的思想基础和方法依据。针对农村中职学校内部质量... 详细信息

基于30所河南农村中职学校的调查数据,参考全面质量管理的"戴明环"模型,把学校内部质量保障建设分为质量目标、质量建设、质量检测、反馈矫正四个部分,并以此作为中职学校内部质量管理的思想基础和方法依据。针对农村中职学校内部质量保障现状与存在问题,提出"准确定位质量目标,全面制定质量标准,重视质量建设过程,改进质量检测手段,提升反馈矫正效能"的农村中职学校内部质量保障建设策略。

关键词：农村中职学校教育质量内部质量质量保障

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农村中职学校教师考核评价体系建构与思考

中国职业技术教育 2018年第4期34卷 79-81页

作者：赵博琼泾川县职业教育中心甘肃泾川744300

现行农村中职学校教师考核评价体系存在一些问题,对教师专业发展和成长的引导、激励欠佳。现行农村中职学校教师考核评价体系存在考核评价指标没有体现职教特色、对象缺乏针对性、考核评价结果效度不高、过程性指标较少、质性评价缺失... 详细信息

现行农村中职学校教师考核评价体系存在一些问题,对教师专业发展和成长的引导、激励欠佳。现行农村中职学校教师考核评价体系存在考核评价指标没有体现职教特色、对象缺乏针对性、考核评价结果效度不高、过程性指标较少、质性评价缺失、激励效应缺失等问题,本文在分析问题的基础上,提出相应对策。

关键词：农村中职学校教师考核评价体系职教师资

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基于家校共育探讨农村中职学校心理健康教育的措施

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成功密码（综合版） 2023年第5期 122-124页

作者：张新梅张月花甘肃省武威市古浪县职业中等专业学校

农村中职学校学生的心理健康教育一直备受社会关注,因为心理健康对于学生的成长和发展至关重要。然而,由于农村地区的特殊背景和条件,心理健康教育在很长一段时间内相对薄弱。为了弥补这一不足,家校共育成为一种重要的教育模式,为农村... 详细信息

农村中职学校学生的心理健康教育一直备受社会关注,因为心理健康对于学生的成长和发展至关重要。然而,由于农村地区的特殊背景和条件,心理健康教育在很长一段时间内相对薄弱。为了弥补这一不足,家校共育成为一种重要的教育模式,为农村中职学校心理健康教育提供了新的思路和途径。家校共育要求家庭和学校之间有效沟通和协作,通过尊重、互信、合作和共赢的原则,实现家庭和学校的互动和互补。

关键词：农村中职学校家校共育心理健康教育有效沟通学生的成长家庭和学校思路和途径特殊背景

农村中职学校招生问题研究——以福建T县为例

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农村中职学校招生问题研究——以福建T县为例

作者：李健福建师范大学

学位级别：硕士

本文主要采用问卷调查法、访谈法、个案研究法。本文认为福建T县农村中职学校招生存在招生数量逐年下降、生源质量每况愈下、招生市场混乱无序的现象。其外部原因是生源数量低位徘徊、招生政策影响深远、传统观念根深蒂固、区域环境偏... 详细信息

本文主要采用问卷调查法、访谈法、个案研究法。本文认为福建T县农村中职学校招生存在招生数量逐年下降、生源质量每况愈下、招生市场混乱无序的现象。其外部原因是生源数量低位徘徊、招生政策影响深远、传统观念根深蒂固、区域环境偏僻滞后、就业市场缺乏规范。其内部原因是资金投入不足,办学条件差;课程设置滞后,缺乏吸引力;师资结构不合理,专业师资缺乏;教学方法单一,教学内容枯躁;校企合作困难,就业渠道狭窄。解决招生难宏观层面的对策,在导向上,发挥政策舆论作用,扩大社会认可度;在调控上,完善行业准入制度,规范劳动力市场;在监管上,强化监管力度,规范中职招生市场。微观层面的对策,在学校方面,明确办学定位,注重特色发展;在教师方面,提升专业素质,改进教学方法;在学生方面,增强职业能力,提高就业竞争力。

关键词：农村中职学校招生问题研究

农村中职学校学生流失现状、原因及解决对策研究

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农村中职学校学生流失现状、原因及解决对策研究

作者：肖芳湖南大学

学位级别：硕士

近年来,中等职业教育在发展的同时,也面临着日渐严峻的生存困境。中国社会传统观念普遍认为职业教育是“二流教育”“三流教育”,使得职业教育的发展举步维艰,尤其是在农村地区的发展更为困难。学生“招不来,留不住,送不出”等现象在农... 详细信息

近年来,中等职业教育在发展的同时,也面临着日渐严峻的生存困境。中国社会传统观念普遍认为职业教育是“二流教育”“三流教育”,使得职业教育的发展举步维艰,尤其是在农村地区的发展更为困难。学生“招不来,留不住,送不出”等现象在农村中职学校十分严重。学生没有掌握一定的生存技能就流入社会,对国家、社会、学校、家庭甚至自身都会产生严重的影响。因此,本研究具有一定的理论意义和实践意义。论文以湖南省某农村中职学校G校为个例。笔者多年在该中职学校担任教师兼班主任工作,并协助参与当地职教推广工作,一定程度上了解该农村中等职业学校的“招生难,流失易”的发展现状。学生流失问题一直是G校领导们特别关心的一个问题,也是长期困扰班主任工作的一个难题。论文先说明学生的流失制约农村中职学校的发展和进步,也制约社会经济的发展和国民整体综合素质的提高。阐述研究的背景和意义,通过文献分析了解到农村中职学校的生存现状,界定中等职业学校及中职学生流失的概念,阐明论文研究调查所采用的思路和方法。论文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等对G校2013级到2017级学生在2013年到2019年期间的流失情况进行深入调查,了解G农村中职学校的流失现状,分析出G校男生流失高于女生、流失大多数来自贫困家庭、流失时间有规律、不同专业、不同班主任管理下流失率不同的特点,从自身、家庭、学校、社会、中职教育体制五个具体方面分析流失原因:和学生自身认识不足、文化基础差、缺乏主见、受朋友诱导有关;和家庭经济、结构有关;和学校虚假宣传、课程设置、师资队伍建设、学生管理、就业不对口有关;和中职教育体制不完善有关。最后,从政府、家庭、学校、中职教育体制等方面提出六个解决农村中职学校学生流失现状的对策:改变传统观念,加大国家投入,完善企业用工制度;加强家校沟通,更新家长教育观念,强化家长责任意识;全面进行教育教学改革,提高教育教学质量;加强就业指导,开展创业教育;整合当地农村产业资源,开设特色专业发展农村地区职业教育;构建科学中职体系,增强中职教育的吸引力。

关键词：农村中职学校学生流失教育体系传统观念