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农村中小学校长的教育科研管理倾向探微——基于农村中小学校长的调查报告

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中国成人教育 2011年第9期 108-111页

作者：兰觉明尚春雅重庆文理学院重庆402160

科研兴校需要科学的、系统的科研管理。然而,农村中小学校长是如何进行科研管理的?本研究以农村中小学校长为调查对象,对农村中小学校长在教育科研的制度、经费、课题、成果和资源等管理方面的倾向性进行研究,以强化农村中小学校长科研... 详细信息

科研兴校需要科学的、系统的科研管理。然而,农村中小学校长是如何进行科研管理的?本研究以农村中小学校长为调查对象,对农村中小学校长在教育科研的制度、经费、课题、成果和资源等管理方面的倾向性进行研究,以强化农村中小学校长科研管理的意识和责任,提升他们科研管理的能力和水平,以促进学生、教师和学校的发展。

关键词：农村中小学校长教育科研管理倾向

农村中小学校长信息化领导力现状调查与思考 ——以甘肃省H县十所学校为例

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农村中小学校长信息化领导力现状调查与思考 ...

作者：辛尽西北师范大学

学位级别：硕士

当今社会，信息技术已经广泛应用于生产生活的各个领域，教育的信息化进程也被快速推进，信息技术在教育领域的应用使得学校在课程、教学、管理、文化建设等方面均发生了巨大的变化，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代化学... 详细信息

当今社会，信息技术已经广泛应用于生产生活的各个领域，教育的信息化进程也被快速推进，信息技术在教育领域的应用使得学校在课程、教学、管理、文化建设等方面均发生了巨大的变化，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代化学校发展的必然选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调指出：“重点加强农村学校信息技术基础建设，缩小城乡数字化差距。”、“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”特别是广大农村学校的信息化建设及应用水平，对学校自身的改进与发展、教师的专业发展和提升以及学生综合素养的提高均有着非常重要的影响作用。本文主要分三部分，分别是农村中小学校长信息化领导力存在的主要问题、农村中小学校长信息化领导力存在问题的成因分析以及提升农村中小学校长信息化领导力的对策思考。第一部分，采用问卷调查与访谈相结合的方法，以H县为例，对学校信息化建设建设与应用对农村学校发展的作用、信息技术手段的运用对学校教学与管理的关系、校长和教师在使用信息技术手段中态度与行为的不一致性、校长的信息化素养对学校信息化建设的影响作用和校长实际信息技术应用能力的差异以及教师对培训的需求与学校提供培训间的冲突等问题进行调查分析，并提出了农村中小学校长信息化领导力存在的主要问题。第二部分，针对第一部分中提出的问题，进行成因分析，主要包括校长自身因素、评价考核机制、办学因素及教育投入和管理制度等方面。第三部分，从校长信息意识与态度、信息化知识与技能、信息化管理水平、学校的信息化投入、信息化制度、信息化文化等六个维度入手，根据其存在的问题，提出提升农村校长信息化领导力的对策。在调查中，针对两类对象进行调查：一类是所调查县的农村中小学教师，发放问卷165份，回收问卷160份，回收率96.99%，剔除无效问卷2份，其中有效问卷158份，有效率为95.76%;另一类是农村中小学校长，选择20位农村中小学校长进行问卷及访谈调查。

关键词：农村中小学校长信息化领导力调查思考

城镇化背景下农村中小学校长专业发展面临的困境与出路

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现代教育管理 2014年第6期 23-28页

作者：孙中华乞佳东北师范大学吉林长春130024

中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实效性;完善... 详细信息

中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实效性;完善农村教育特质的校长专业成长制度是促进农村中小学校长专业发展的必然选择。

关键词：城镇化农村中小学校长生存困境专业成长路径

基于农村中小学校长管理行为改变的培训模式探究

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教育与职业 2011年第33期 70-72页

作者：李红广西师范学院教科院

以农村中小学校长管理行为改变为重心,是目前提高农村校长培训实效性的关键。构建基于农村校长管理行为改变的培训模式,必须以农村校长管理行为改变为基本着眼点,通过有任务、目标的"设计—实践—反思—改善"四个基本环节立体交叉地实施... 详细信息

以农村中小学校长管理行为改变为重心,是目前提高农村校长培训实效性的关键。构建基于农村校长管理行为改变的培训模式,必须以农村校长管理行为改变为基本着眼点,通过有任务、目标的"设计—实践—反思—改善"四个基本环节立体交叉地实施,最终达到激发参训校长的行为跟进以及有效提高农村学校管理执行力的目标。

关键词：农村中小学校长培训模式

农村中小学校长校本教研认识的现状调查与对策

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教学与管理 2012年第33期 82-83页

作者：黄文宁广西河池学院

校长是中小学校的领导核心。苏联教育家苏霍姆林斯基说:"校长领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导"[1]。要培育农村优秀教师,打造农村优质教育,研究农村中小学校长对校本教研的认识及发挥校长在校本教研中的作用,是... 详细信息

校长是中小学校的领导核心。苏联教育家苏霍姆林斯基说:"校长领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导"[1]。要培育农村优秀教师,打造农村优质教育,研究农村中小学校长对校本教研的认识及发挥校长在校本教研中的作用,是从根本上解决农村教师专业发展的问题,也是保证新课程

关键词：校本教研专业引领引领者农村中小学校长现状调查

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农村中小学校长变革型领导力问题的研究

教育现代化 2017年第8期4卷 209-211页

作者：董燕湖北省黄冈市黄冈师范学院湖北省黄冈市黄州区路口小学

农村义务教育在基础教育发展与改革的战略中占据重要地位,在这种变革的教育环境中,农村中小学校面临着严重的危机,校长的领导效能水平普遍低下制约着义务教育的均衡发展,农村中小学校长的领导力亟需提升。伯恩斯的变革型领导理论是一种... 详细信息

农村义务教育在基础教育发展与改革的战略中占据重要地位,在这种变革的教育环境中,农村中小学校面临着严重的危机,校长的领导效能水平普遍低下制约着义务教育的均衡发展,农村中小学校长的领导力亟需提升。伯恩斯的变革型领导理论是一种能有效提高校长领导力的新型领导理论,在对变革型领导理论进行阐释的基础上,指出变革型领导理论在学校中的运用,提出提高农村中小学校长变革型领导力的对策。

关键词：农村中小学校长变革型领导领导力

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农村中小学校长胜任特征的初步研究

网络财富 2008年第5期 252-254页

作者：王德路来婷婷黄丽西南大学心理学院重庆400715 西南大学心理学院

该研究尝试确定我国农村中小学校长的胜任特征要素及其内在结构。研究采用自编的胜任特征问卷,对239名农村中小学校长进行调查,探讨了我国农村中小学校长胜任特征模型的构成要素。研究结果表明,我国农村中小学校长的胜任特征可归为7个因... 详细信息

该研究尝试确定我国农村中小学校长的胜任特征要素及其内在结构。研究采用自编的胜任特征问卷,对239名农村中小学校长进行调查,探讨了我国农村中小学校长胜任特征模型的构成要素。研究结果表明,我国农村中小学校长的胜任特征可归为7个因子:全局观念、企业家能力、团队领导、关系建立、个性魅力、沟通协调、敬业,共解释方差变异的60.71%。

关键词：胜任特征农村中小学校长领导

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关于农村中小学校长的学生评价观的调查

教育探索 2011年第2期 93-94页

作者：赵华史晓燕河北省教育科学研究所石家庄050061 河北师范大学教育学院石家庄050024

调查表明,校长们赞同评价主体的多元化,希望建立学校专门的学生评价组织,不赞成家长成为学生评价的主体;非常支持将情感、态度、价值观及个性品质等基础性发展目标纳入学生评价内容中;强调思想品德评价需要行为化的评价指标,且认为学生... 详细信息

调查表明,校长们赞同评价主体的多元化,希望建立学校专门的学生评价组织,不赞成家长成为学生评价的主体;非常支持将情感、态度、价值观及个性品质等基础性发展目标纳入学生评价内容中;强调思想品德评价需要行为化的评价指标,且认为学生评价不需要具体的评价指标;倾向由班主任根据学生表现,每学期为学生做综合素质等级评定,并记入档案,不赞成将学生评价结果公示,也不赞成由班干部为学生做定期评价。

关键词：农村中小学校长学生评价观调查

统筹城乡教育背景下重庆市农村中小学校长专业发展力的策略研究——以重庆市F县为个案

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统筹城乡教育背景下重庆市农村中小学校长专业发展力的策略研究—...

作者：彭茂辉西南大学

学位级别：硕士

在我国基础教育阶段,存在着城乡中小学校长专业发展水平二元化倾向。统筹城乡教育需要统筹中小学校长的专业发展,其中校长的专业发展力是前提,是最原始的动力。校长专业发展力有如发动机一般,能够为校长专业化的提供动力,从而加快校长... 详细信息

在我国基础教育阶段,存在着城乡中小学校长专业发展水平二元化倾向。统筹城乡教育需要统筹中小学校长的专业发展,其中校长的专业发展力是前提,是最原始的动力。校长专业发展力有如发动机一般,能够为校长专业化的提供动力,从而加快校长专业化的速度,它是实现校长专业发展目标的拉力和助推力。校长专业发展力是多种力的集合,其的核心分力包括学习力、领导力、反思力。统筹城乡教育背景下,统筹城乡中小学校长专业发展力是提高校长专业发展的核心,也是实现基础教育均衡发展,实现教育公平的关键。农村中小学校长作为基础教育的弱势群体,他们的专业发展力理应受到重视。文章的研究思路好观点如下：导论部分,阐述了研究缘起、研究意义,对国内外相关研究做了梳理,并交代了研究思路和研究方法。正文第一部分,对统筹城乡教育发展的内涵进行了分析,同时剖析了统筹城乡教育发展的基本要义,阐述了重庆市作为统筹城乡教育综合改革试验区所获得的经验,以此为背景论述了提升校长专业发展力对统筹城乡教育,实现城乡教育一体化的意义。正文第二部分,通过对重庆市F县的农村中小学校长专业发展力的主要分力：农村校长学习力、农村校长领导力、农村校长反思力的现状进行了调查、访谈,发现得出重庆市F县农村中小学校长专业发展力主要存在着以下几个问题：(一)农村校长的终身学习能力欠缺,阻碍着农村校长的长远发展;(二)农村校长的领导力水平低下,制约了校长对学校的领导;(三)农村中小学校长的反思性力不足,成为了制约农村校长专业发展力提升的关键。农村中小学校长的专业发展能力的这些状况已经严重影响着农村中小学校长的专业发展,制约了F县农村学校的教育水平,导致城乡基础教育的差距越拉越大。正文第三部分,探寻导致F县农村中小学校长专业发展力低下的原因。F县农村中小学校长专业发展力水平低是由内外因共同造成的。内因主要包括：农村中小学校长自我学习规划性不强,缺乏终身学习的环境;缺乏对自身领导力培养,教育领导方式陈旧;反思模式不健全,反思缺乏监控性。外因主要是缺乏农村校长专业发展力的外部保障机制：缺乏科学的农村校长培养机制：缺乏专业化的农村校长考核评价机制;农村校长专业发展力规划机制不完善等。正文第四部分,寻找提升F县农村中小学校长专业发展力的策略和建议。通过对影响农村中小学校长专业发展的问题的分析框架得知,要提升农村中小学校长专业发展力,需要内外兼顾,建立起一套长效机制。内部因素主要依靠农村中小学校长的自身的努力,不断提升其专业发展力：营造农村中小学校长终身学习的环境,培育学习型的农村校长;开发农村中小学校长领导力,不断提高农村校长的领导层次;构建农村中小学校长的反思性监控体系,不断提高校长自我反思的能力。同时也需要从外部因素上下功夫,标本兼治,从实际出发,建立起一套完善的提升农村校长专业发展力的外部保障机制：创设健全的农村校长培训机制;健全农村校长的考核评价机制;建立系统的农村校长专业发展力规划机制。

关键词：统筹城乡教育农村中小学校长专业发展力