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基于比较分析法分析高中语文写景抒情散文课堂教学方法

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第3期 0101-0103页

作者：李超山西省昔阳县中学校山西晋中045300

随着新课程改革的推进和素质教育的深入,高中语文注重基础知识传授的同时也看重学科素质和能力的培养,散文课堂作为语文教学的重要组成部分,可以使用比较分析法帮助学生衔接与整合新旧知识。基于此,为提高高中语文写景抒情散文课堂教学... 详细信息

随着新课程改革的推进和素质教育的深入,高中语文注重基础知识传授的同时也看重学科素质和能力的培养,散文课堂作为语文教学的重要组成部分,可以使用比较分析法帮助学生衔接与整合新旧知识。基于此,为提高高中语文写景抒情散文课堂教学效果,本文对比较分析法相关内容和应用意义进行研究,重点分析此类课堂中基于比较分析法的教学方法,科学设置比较点,以期为相关工作提供参考性建议。

关键词：高中语文比较分析法散文课堂写景抒情

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写景抒情散文阅读

中学生阅读(高中版)(下半月) 2017年第4期 22-25+6页

作者：陈碧君上海莘庄中学

备考指导阅读写景抒情散文时,抓住作者选取的一种或多种景物的特点,深入理解作者蕴含其中的情感和人生感悟,这就把握住了文章的核心。对这个核心的把握,需要通过理解重点词语、句子的含意,理解作者行文结构的安排,理解表现手法、语言风... 详细信息

备考指导阅读写景抒情散文时,抓住作者选取的一种或多种景物的特点,深入理解作者蕴含其中的情感和人生感悟,这就把握住了文章的核心。对这个核心的把握,需要通过理解重点词语、句子的含意,理解作者行文结构的安排,理解表现手法、语言风格的特点等来实现。阅读理解文章时的这几个关注点,同时也是高考命题的考查点。

关键词：散文阅读蓬勃生长一朵花感情基调参考答案写景抒情

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写景抒情诗文创设“意境”的方法

中华少年 2017年第22期 68-69页

作者：苏兴辉黑龙口中学

意境,指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。从这个定义中,我们可以获取三个信息:意境包含主观情感和客观物象两个要素,且这两个要素是紧密结合不可分割的,营构意境的目的是激发读者想象,使读者... 详细信息

意境,指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。从这个定义中,我们可以获取三个信息:意境包含主观情感和客观物象两个要素,且这两个要素是紧密结合不可分割的,营构意境的目的是激发读者想象,使读者沉浸其中。而从鉴赏和写作的角度审视这个定义,我们可以得到一个结论:如何营构意境。

关键词：陆士龙写景抒情断肠人

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写景抒情诗赏析的几点体会

语文天地 2016年第28期 7-8页

作者：陆盛杰江苏省启东市第一中学

"一砖一瓦皆是诗,一草一木总关情。"写景抒情类诗歌是高中诗歌鉴赏的重点类型。古人远足踏青,观赏山川风光,游览名胜古迹,借山水来抒情达意、洗涤凡俗、获得安慰和启迪。教师应引导学生鉴赏写景抒情诗歌,吟诵诗歌,领悟作品的艺术魅力;... 详细信息

"一砖一瓦皆是诗,一草一木总关情。"写景抒情类诗歌是高中诗歌鉴赏的重点类型。古人远足踏青,观赏山川风光,游览名胜古迹,借山水来抒情达意、洗涤凡俗、获得安慰和启迪。教师应引导学生鉴赏写景抒情诗歌,吟诵诗歌,领悟作品的艺术魅力;透过意象,感知富有生命意蕴的画面;展开联想,体味诗人未尽之意,理解诗歌中的别样情思,从而在掌握鉴赏技巧的同时颐养性情。一、反复诵读,整体感知诗歌的语言是浓缩的精华,只有反复诵

关键词：诗歌鉴赏几点体会整体感知写景抒情

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写景抒情诗文“五步教学法”尝试

现代语文（中旬．教学研究） 2013年第11期 90-91页

作者：杨青栋甘肃省庄浪一中

中国古代文学光辉灿烂，成就辉煌，诗、词、曲、文、赋成为我国古代文学的主流，历代文人名士留下了无与伦比的艺术成就。其中，山水诗、田园诗、边塞诗及许多写景抒情的著名诗文，质朴自然，意境高远，情景交融，富有诗情画意，有清水... 详细信息

中国古代文学光辉灿烂，成就辉煌，诗、词、曲、文、赋成为我国古代文学的主流，历代文人名士留下了无与伦比的艺术成就。其中，山水诗、田园诗、边塞诗及许多写景抒情的著名诗文，质朴自然，意境高远，情景交融，富有诗情画意，有清水芙蓉之美，真可谓“诗中有画”、“画中有诗”，成为我们学习的典范之作。

关键词：写景抒情五步教学法诗文中国古代文学 “诗中有画” “画中有诗” 艺术成就质朴自然

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写景抒情类课文教学的误区

小学教学设计 2012年第34期 41-43页

作者：蒋成云江苏丹阳市教育研究与培训中心

一、重景轻情【案例】苏教版《鸟岛》第三自然段教学片段:师:你从哪些词句中知道鸟多?生:我从"聚在一起"知道鸟很多。师:为什么?生:因为很多鸟才能叫聚。生:我从"各种各样"这个词语中知道这儿鸟很多。……师:看,这就是鸟岛美丽的鸟儿。... 详细信息

一、重景轻情【案例】苏教版《鸟岛》第三自然段教学片段:师:你从哪些词句中知道鸟多?生:我从"聚在一起"知道鸟很多。师:为什么?生:因为很多鸟才能叫聚。生:我从"各种各样"这个词语中知道这儿鸟很多。……师:看,这就是鸟岛美丽的鸟儿。(课件出示不同种类的鸟,配乐解说。)师生对话:鸟岛上的鸟真多呀!有大的冥冥

关键词：宋庆龄故居教学片段写景抒情苏教版课文教学自然段金丝猴

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写景抒情把握分寸

现代中学生（初中学习版） 2015年第5期 11-12页

作者：鲍华明安徽

王国维在《人间词话》中曾说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”这鞭辟入里的观点虽是针对诗词而发，但同样针对于写景状物的艺术散文。有景而无情，虽雕镂精细，穷形尽相，然而缺乏一种耐人寻味之余韵；抒情... 详细信息

王国维在《人间词话》中曾说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”这鞭辟入里的观点虽是针对诗词而发，但同样针对于写景状物的艺术散文。有景而无情，虽雕镂精细，穷形尽相，然而缺乏一种耐人寻味之余韵；抒情而不写景，则主观之情感缺少客观之依托，给读者无从捉摸的感觉。那么在写景抒情类的文章写作中，

关键词：写景抒情分寸《人间词话》艺术散文写景状物耐人寻味文章写作王国维