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  • 100 篇 期刊文献

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  • 84 篇 教育学
    • 84 篇 教育学
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主题

  • 100 篇 写作潜能
  • 20 篇 作文教学
  • 14 篇 学生
  • 13 篇 激发
  • 10 篇 语文教学
  • 7 篇 学生作文
  • 6 篇 写作教学
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  • 6 篇 文学素养
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  • 4 篇 作文训练
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  • 4 篇 语文教师
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机构

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  • 1 篇 天津市河西区教育...
  • 1 篇 红花岗区第六小学
  • 1 篇 江苏连云港外国语...
  • 1 篇 常熟市第一中学
  • 1 篇 湖南省常德市第一...
  • 1 篇 江苏省常熟市孝友...
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  • 1 篇 江苏省南通市通州...
  • 1 篇 福建省安溪梧桐中...
  • 1 篇 江苏省沛县朱寨中...
  • 1 篇 邢台市邢台煤矿学...
  • 1 篇 姜堰市王石中学
  • 1 篇 苏州市高新区实验...
  • 1 篇 浙江省嘉兴海盐县...
  • 1 篇 山东邹城市教师进...

作者

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语言

  • 100 篇 中文
检索条件"主题词=写作潜能"
100 条 记 录,以下是1-10 订阅
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优化小说教学 激发写作潜能
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好家长 2017年 第29期 209-210页
作者: 范茜 常熟市第一中学
读写结合一直是语文教学中的一个热点话题,但在实际的教学过程中,这两者却往往被分离。笔者在10多年的教学实践中,通过抓住小说这种文体的体裁和内容的特点,和学生一起在小说中寻找写作的资源,并不断优化小说教学,激发学生的写作潜能。... 详细信息
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创设教学情境,激发写作潜能
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中学语文(大语文论坛)(下旬) 2013年 第5期 47-48页
作者: 马龙 甘肃定西市渭源县
所谓教学情境.主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围。情境教学法就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学能充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力.进一步达... 详细信息
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充分调动积累,激发写作潜能
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中国教师 2009年 第S1期 360-361页
作者: 钱爱兰 姜堰市王石中学
本文针对学生写作难、怕写作提出了自己在教学中的见解和思考,并提出解决办法。
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挖掘写作潜能 提高作文能力——对作文分层教学的一点思考
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语文天地(初中版) 2013年 第4期 48-49页
作者: 常丽萍 江苏省常熟市孝友中学
新课标提出,作文教学"要尽可能减少学生写作的束缚,要求为学生提供广阔的写作空间。"分层教学的着眼点是为了学生的发展。"教学不应指望于儿童发展的昨天,而应指望于他的明天","只有走在发展前面的教学,才是好的教学。"
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给孩子一缕阳光——激发学生的写作潜能的探索
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中学语文(大语文论坛)(下旬) 2013年 第7期 90-91页
作者: 宓娟 江苏连云港外国语学校
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是检验学生语文能力的一个重要方面。可是,作文教学却是语文教学中最难把握的,最难提高的。因此,很多专家也提出不少良策,遇到现实却往往又收效不大。
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利用乡土资源,激发写作潜能
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中华活页文选(教师) 2010年 第2期 69-71页
作者: 孙姣英 广东省东莞市沙田中学
生活是一切文学艺术创作取之不尽、用之不竭的源泉,所以当今许多国家的作文教学改革都强调要向生活靠拢。《普通高中语文课程标准》中要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考... 详细信息
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浅谈粤方言区中学写作潜能的开发
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中华活页文选(教师) 2010年 第7期 56-57页
作者: 张万礼 广东东莞市沙田中学
我校学生大多来自农村.属于粤方言区,缺少文化氛围,写作基础薄弱。他们作文要么苦思冥想,无话可说;要么下笔千言,无病呻吟。为了完成老师布置的任务.绞尽脑汁,胡编乱造,至使学生作文中普遍存在着害怕心理。为了扭转这种被动的... 详细信息
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激活学生写作潜能浅议
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南都学坛(南阳师专学报) 2000年 第4期20卷 54-55页
作者: 刘克 南阳师范学院中文系 河南南阳473061
高师学生厌烦写作课 ,常为应付考试而死记写作条文 ,导致写作双基的薄弱 ,严重制约了学生整体素质的提高。写作课教改 ,要以素质教育为突破口 ,强化学生的心理素质 ,激发他们参与文章写作的积极性 ,使他们在乐写会写善写的同时 ,带动对... 详细信息
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充分调动“积累” 开发写作潜能
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武陵学刊 1997年 第5期32卷 90-91页
作者: 汤登仲 湖南省常德市第一中学 415000
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激活写作潜能 张扬学生个性
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教育界(教师培训) 2013年 第6期 45-46页
作者: 宋雯琴 甘肃省兰州市城关区一只船小学
作文训练是学生语文综合能力的训练。要让学生不怕作文,应着重解决“写什么”和“怎么写”两个问题.激活学生的内在潜能,引导学生对作文产生持久的兴趣,乐于作文,善于作文,在作文中学做人,在做人中学作文,作文与做人同步发展,... 详细信息
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