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依托作业设计,搭建有效写作序列——以习作“我的奇思妙想”为例

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河南教育（基教版）（上） 2023年第5期 45-46页

作者：张莉广西壮族自治区柳州市景行小学

“双减”以来,我们柳州市景行小学以作业单为依托,探究预习作业、助学作业、拓学作业,为学生搭建由“想”到“写”的有效训练序列,提升写作能力。笔者以统编教材四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”为例,在此谈一谈如何依托作业设... 详细信息

“双减”以来,我们柳州市景行小学以作业单为依托,探究预习作业、助学作业、拓学作业,为学生搭建由“想”到“写”的有效训练序列,提升写作能力。笔者以统编教材四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”为例,在此谈一谈如何依托作业设计搭建有效写作序列。

关键词：预习作业统编教材作业设计写作序列提升写作能力单元习作奇思妙想训练序列

高中记叙文写作序列训练研究——以人教版高中语文教材为例

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高中记叙文写作序列训练研究——以人教版高中语文教材为例

作者：李媛淮北师范大学

学位级别：硕士

建立合理有效的作文写作序列,使写作有规律可循,是现在作文训练的大势所趋。由于高考要求和教师急功近利的影响,高中主要以训练议论文写作为主,加之记叙文写作所运用的方法和技巧复杂,学校师生就更少选择记叙文体。但记叙文写作对培养... 详细信息

建立合理有效的作文写作序列,使写作有规律可循,是现在作文训练的大势所趋。由于高考要求和教师急功近利的影响,高中主要以训练议论文写作为主,加之记叙文写作所运用的方法和技巧复杂,学校师生就更少选择记叙文体。但记叙文写作对培养学生的写作能力来说还是非常基础和重要的,因此,进行高中记叙文写作序列训练的研究也是很必要的。本研究以人教版高中语文教材为例,在参考国内相关文献资料的基础上,运用调查法、案例法对当前高中记叙文写作的现状做了相关分析,发现在记叙文写作序列建立的过程中存在教材编排不当,教师教学无序和学生学习盲目的问题。这些问题的出现,对建立有效的写作序列训练系统提出了更高的要求。基于对分析结果的研究,结合国内外相关理论,本文从建立写人序列奠定记叙文写作的能力基础、建立写事序列提升记叙文写作的能力和加入环境描写完善记叙文写作三个方面提出高中记叙文写作序列的训练对策:从“我”到“我熟悉的一个人”再到“我周围的群体”写起,以突显个性,开拓视野,升华认识;由“事中见人”,思考所叙事件对人的意义到明确贯穿事件始终的线索让叙事为人物服务并体现深刻的思想意义;围绕人物的情感的变化进行景物描写。

关键词：记叙文写作序列人教版高中

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苏教版语文教材写作序列优化对策分析

职教通讯 2015年第15期 67-70页

作者：阚丁丁淮安生物工程高等职业学校

写作训练需要一个较为合理的序列。苏教版职教语文新教材写作训练序列大致以文体分类训练为主线进行设计,四个分册整体看由三大文体写作逐步过渡到职业文书写作,内容编排注意循序渐进;局部看单元内部读写结合。但仍存在多个序列交错,序... 详细信息

写作训练需要一个较为合理的序列。苏教版职教语文新教材写作训练序列大致以文体分类训练为主线进行设计,四个分册整体看由三大文体写作逐步过渡到职业文书写作,内容编排注意循序渐进;局部看单元内部读写结合。但仍存在多个序列交错,序列不完整和前后不一致等不足。建议按照课程标准必修、选修分类目标要求,调整教材写作板块整体框架;依据写作主体理论,编制基础写作训练序列;基于情境理论,优化应用文写作训练序列。

关键词：职业教育语文教材写作序列优化对策苏教版

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高中语文写作序列的建构与运用

文教资料 2018年第32期 35-36页

作者：马云江苏省扬州市江都区第一中学江苏扬州225200

高中学生从整体上与以往不同,特别是在写作上,有很大的区别,不是以往普通的习作就可以创作出优秀的文章,这需要学生有一套演技的计划应对写作,采取科学的、合理的策略,力求写作能力与认知能力同步提高。作者针对高中学生语文学习特点,... 详细信息

高中学生从整体上与以往不同,特别是在写作上,有很大的区别,不是以往普通的习作就可以创作出优秀的文章,这需要学生有一套演技的计划应对写作,采取科学的、合理的策略,力求写作能力与认知能力同步提高。作者针对高中学生语文学习特点,结合一线教学实践经验,对高中语文写作序列的建构与运用进行分析与探讨。

关键词：高中语文写作序列建构运用

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基于整体设计的读写一体化写作序列探索

大连教育学院学报 2019年第4期35卷 43-44页

作者：高屹大连市甘井子区文化事业服务中心

初中语文部编教材写作教学内容趋向条理化和序列化。教师要充分利用好现有的教材资源,从整体上构建单元写作教学框架,把单元作文训练重点进行分解,通过阅读和写作的融合,分散写作难点;设计与写作相关的观察活动,使学生养成观察、感悟生... 详细信息

初中语文部编教材写作教学内容趋向条理化和序列化。教师要充分利用好现有的教材资源,从整体上构建单元写作教学框架,把单元作文训练重点进行分解,通过阅读和写作的融合,分散写作难点;设计与写作相关的观察活动,使学生养成观察、感悟生活的习惯,把生活与写作联系起来。

关键词：整体设计读写一体写作序列

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聚焦写作过程重视写作序列

语文教学通讯（学术）（D） 2018年第5期 62-63页

作者：黄燕江苏省江阴市要塞中学江苏无锡214432

为了更好地开展写作教学,教师应从主题圈定到素材筛选,从思维架构到篇章布局,从陈述方式到表达选择聚焦学生的写作过程,从知识序列、内容序列、情感序列的角度提高学生的写作水平。

关键词：高中作文写作过程写作序列

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高中语文写作教学序列问题研究

高中语文写作教学序列问题研究

作者：周雪琦江西师范大学

学位级别：硕士

写作往往是最能够全面展现一个学生的文学素养水平。按道理,写作应该是语文课的重中之重,但在实际的教学工作中,教师和学生都没有表现出足够的重视。写作课的教学目标、教学设计、教学方法等都呈现出杂乱无章的状态,学生的写作学习也不... 详细信息

写作往往是最能够全面展现一个学生的文学素养水平。按道理,写作应该是语文课的重中之重,但在实际的教学工作中,教师和学生都没有表现出足够的重视。写作课的教学目标、教学设计、教学方法等都呈现出杂乱无章的状态,学生的写作学习也不能得到很好的培训,因此,需要写作教学的有序性来改变现状。文章第一部分对高中语文作文教学的现状做了分析及调研,对高中作文教学时弊做了一定的分析,从而得出目前的状况下,开展高中系统化训练的迫切性和可行性。文章第二部分我对高中作文教学序列进行了探讨,主要探讨了前人对写作序列的探索及几种常用的作文教学序列、国内外已发表的关于序列写作的著作。文章第三部分列举了有序性教学实施的原则以及策略,建立了高中作文教学序列的构想,包括高一到高三基本教学序列的拟定。近几年来,我国教育工作者坚持不懈的研究写作教学工作,从不放弃,他们身居一线,在实际教学工作中摸索探寻,同时追踪国内教育学家的全新观点,分析总结出了许多关于提高写作教学的新方法。这些智慧的结晶也为未来的写作教学工作提供了许多新颖的想法与尝试。希望通过我此次的研究能给高中作文教学以及研究带来一点启发和帮助。

关键词：高中作文写作序列高中语文

议论文写作教学序列化探微——以“论证要合理”写作指导为例

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语文教学通讯（初中）（B） 2019年第4期 65-67页

作者：常凯南京晓庄学院附属中学

初中阶段的议论文学习与写作一般都安排在九年级。依据学情和议论文本身的特点,教师可尝试安排议论文写作教学序列,依序列进行有序教学。以“论证要合理”这一教学点为例,具体地可从巧妙连接论点与论据、合理运用多种方法、论证要严谨... 详细信息

初中阶段的议论文学习与写作一般都安排在九年级。依据学情和议论文本身的特点,教师可尝试安排议论文写作教学序列,依序列进行有序教学。以“论证要合理”这一教学点为例,具体地可从巧妙连接论点与论据、合理运用多种方法、论证要严谨、化零为整训练实践几个步骤展开。

关键词：写作教学议论文写作序列合理论证

巧用教材重构序列提升素养——基于“1+X”阅读的九年级写作教学改进

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语文教学通讯 2021年第6期 69-72页

作者：张春红广州市教育研究院北部分院广东广州510030

为解决九年级写作教学被动盲目、以讲代学或以写代学、重复低效的现状,以教材文本“1+X”阅读为基础,基于考情分析,聚合题材类别、题目类型、“1+X”样本组、文体类型四条线索,重构“九年级‘334’写作学习单元序列”规划表,进行每个写... 详细信息

为解决九年级写作教学被动盲目、以讲代学或以写代学、重复低效的现状,以教材文本“1+X”阅读为基础,基于考情分析,聚合题材类别、题目类型、“1+X”样本组、文体类型四条线索,重构“九年级‘334’写作学习单元序列”规划表,进行每个写作学习单元分课时实施过程化指导,为每课时提供素养密码,在层递式“写”的学习任务中,指导学生反复写并写好一篇,积累成功的写作经验,实现迁移运用。

关键词： “1+X”阅读九年级写作教学写作序列读写结合