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汉字圈和非汉字圈留学生写作学习策略比较研究

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汉字圈和非汉字圈留学生写作学习策略比较研究

作者：丁阳南京师范大学

学位级别：硕士

通过对国内外学习策略及写作策略的研究现状进行梳理阐述可知,写作策略并不等同于写作学习策略。写作学习策略包括写作学习观念、写作管理策略和写作策略三部分,写作学习观念主要包括学习者的认知观念和情感态度等;写作管理策略主要包... 详细信息

通过对国内外学习策略及写作策略的研究现状进行梳理阐述可知,写作策略并不等同于写作学习策略。写作学习策略包括写作学习观念、写作管理策略和写作策略三部分,写作学习观念主要包括学习者的认知观念和情感态度等;写作管理策略主要包括日常对写作的一些监控等;写作策略指具体写作过程中采用的方法、技巧等。第一章在钱玉莲教授学习策略分类框架下,结合其他学者的相关成果,设计了写作学习策略调查问卷,并以此为基础,对汉字圈和非汉字圈133位中高级留学生进行了调查。第二章运用SPSS22.0数据分析软件对调查结果进行了相关分析,从性别、汉语水平等角度对汉字圈和非汉字圈学生写作学习策略使用的差异进行了考察,结果显示:(1)留学生最常使用的写作学习策略是工具策略,其次是语言形式策略和检阅策略,用最少的是母语和合作策略。这表明留学生重视基础知识的学习,同时关注了汉语写作时的语言变化,对出现的错误也及时进行了检阅。随着汉语学习的深入,留学生逐渐摆脱母语的思维方式,用汉语进行思维,但在学习过程中,留学生由于害羞等原因很少使用合作策略,尤其是高级水平的学生,他们认为周围的同学对他们写作学习没有帮助,进而不喜欢合作、讨论。(2)男生和女生在工具、监控、构思策略上有显著差异,在这三种策略的使用上,女生都多于男生。进一步看,汉字圈男生和女生在能力观、机械操练观、监控、分享、情绪、构思策略上存在显著差异,男生对机械操练观的认同度高于女生,而其他策略则是女生的使用多于男生;非汉字圈男生和女生在分享、工具策略上存在显著差异,男生比女生更多使用分享策略,女生比男生更多使用工具策略。出现这些情况可能是因为男生普遍学习积极性没有女生高,平时学习散漫,惰性极高,对写作学习不够重视,女生相对更认真、有耐心,更愿意花时间学习。男生和女生性格差异也比较大,汉字圈学生虽普遍内向,在课堂上都很安静,但女生稍积极一些;非汉字圈学生多数很活泼,课堂表现活跃,男生尤甚。(3)从整体看,本文的17个写作学习策略与汉语水平都不存在显著相关,这可能与样本量、组间差异的影响有关。但就汉字圈而言,汉字圈学生的积累策略与汉语水平呈显著正相关,非汉字圈学生的计划策略与汉语水平呈显著正相关。这说明,汉字圈的学生学习稳重,非常关注汉语基础知识的积累,他们会通过多渠道把所听所见记录下来并逐渐内化成自己的知识;非汉字圈学生平时表现更加活跃、独立,主体意识较强,会根据自己的情况对学习做出计划。第三章在问卷定量分析的基础上,抽取了汉字圈和非汉字圈各两位留学生,通过访谈进一步了解写作学习成功者和不成功者在写作学习策略使用上的差异,同时对定量分析中的部分结果做出补充性解释。最后,第四章根据定量、定性分析的结果,对汉语写作教学和写作学习策略培训提出了一些可行性建议。

关键词：汉字圈非汉字圈写作学习策略策略培训

基于书面表达能力提高的大学生英语写作学习策略研究

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基于书面表达能力提高的大学生英语写作学习策略研究

作者：杨丽菲华中农业大学

学位级别：硕士

写作是一种产出性的语言技能,是大学英语教学中不可或缺的一部分。写作能力的高低反映了学生对整个语言技能的掌握情况。写作的练习有助于促进英语学习者语言的学习,提高他们的语言能力及交流能力。然而,在中国的大学英语教学中,写作的... 详细信息

写作是一种产出性的语言技能,是大学英语教学中不可或缺的一部分。写作能力的高低反映了学生对整个语言技能的掌握情况。写作的练习有助于促进英语学习者语言的学习,提高他们的语言能力及交流能力。然而,在中国的大学英语教学中,写作的教学一直以来都存在着一些问题,而这些问题背后的原因之一则在于我国的写作教学仍然属于考试导向型。因此,对写作学习策略使用的研究有助于教师在写作教学的过程中进行学习策略的训练。同时,英语学习者也能够了解自己学习策略的使用情况,以及在以后的写作学习中应该掌握并运用的策略。本研究中,作者对大学生的英语写作学习策略的使用情况和英语书面表达的能力进行了一项调查研究。调查工具是参考语言学习策略量表(SILL)(Oxford,1990)制作的“大学生英语写作学习策略调查问卷”。本研究主要回答了以下四个问题：(1)大学生英语写作学习策略的使用情况如何?(2)大学生英语书面表达的能力如何?(3)不同性别的大学生写作学习策略的使用差异是怎样的?(4)学生英语写作学习策略的使用和书面表达能力的关系是怎样的?本研究涉及了六大类写作学习策略,分别为：记忆策略,认知策略,补偿策略,元认知策略,情感策略和社交策略。研究表明：受试使用频率相对较高的写作学习策略是通过母语构建英语写作思路、用简单通俗的语句来代替自己想表达而又表达不出的意思、用曲折的说法、解释性的语言等来代替自己不能够准确表达的意思和通过影视作品、书籍、讲座等提高对英语文化的认知,积累必要的文化背景知识,使用较多的写作学习总策略是补偿策略;受试者大部分书面表达能力较差,整体书面表达能力情况欠佳;女生使用学习策略比男生更频繁、更广泛,并在记忆策略、认知策略、补偿策略以及社交策略的使用方面显著优于男生,在元认知策略的使用上略好于男生。男生情感策略的使用水平略高于女生;元认知策略、社交策略、记忆策略、认知策略及补偿策略与受试者的书面表达能力呈正相关,达到了统计上的显著性,情感策略与书面表达能力也呈正相关,但未达到统计上的显著相关。元认知策略能提高学生的书面表达能力,社交策略和记忆策略对受试的书面表达能力也有一定的解释力,而情感策略对受试的书面表达能力具有负预测力。简言之,大学生在英语写作学习的过程中会或多或少地使用写作学习策略。其整体书面表达的能力欠佳。写作学习策略的使用受性别因素的影响且与书面表达的能力密切相关。总之,大学生以及大学英语教师都应了解写作学习策略的重要性以及其使用情况,紧跟大学英语教学改革的步伐。

关键词：写作学习策略策略使用性别书面表达能力

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高中生英语写作学习策略的性别差异研究

高中生英语写作学习策略的性别差异研究

作者：江雯重庆师范大学

学位级别：硕士

外语学习者对于语言学习策略的掌握和运用是他们自主学习能力发展的重要标志,是形成终身学习能力的基础。在我国中小学英语教学中,注重培养学生的学习策略是增强学习效果,改变外语学习“费时低效”现象的有效途径。在实际英语教学中,英... 详细信息

外语学习者对于语言学习策略的掌握和运用是他们自主学习能力发展的重要标志,是形成终身学习能力的基础。在我国中小学英语教学中,注重培养学生的学习策略是增强学习效果,改变外语学习“费时低效”现象的有效途径。在实际英语教学中,英语写作作为衡量学生英语应用能力的重要指标,受到越来越多的教师和学生的重视。写作教学不仅要提高学生的英语写作能力,还要培养学生自主有效地使用写作学习策略的能力。写作学习策略的使用受很多因素影响,如学习者的性别、年龄、智力水平等。本研究试图从性别角度出发,运用定性和定量相结合的研究方法,探讨高中生在英语写作学习策略使用上的整体情况和性别差异情况,分析其成因并提出相应的改进建议,为高中生根据自身情况合理选择与使用写作学习策略和教师更加针对性地进行写作教学提供参考。基于以上现状和理念,笔者采用问卷调查为主和访谈相辅的方式对湖北省宜昌市某中学高二年级的部分学生进行了调查。问卷设计主要是以O’Malley和Chamot对学习策略的分类为理论框架,访谈提纲以前人的研究设计作为参考,以探究高中生英语写作学习策略掌握与使用的总体情况,以及不同性别学生在元认知策略、认知策略和社会情感策略使用情况上的差异及成因。问卷调查结果表明,高中生英语写作学习策略的使用情况一般,而且存在着显著的性别差异。总体来看,女生在写作学习策略的使用上更胜一筹。通过对一部分学生的访谈,笔者发现这种情况的产生不仅是性别本身原因,也与高中学生的学习风格、学习动机、认知方式等因素有着一定的关联。根据以上研究发现,笔者从教师教学和学生学习两个角度提出了相应建议和对策,以帮助教师更加合理地对学生进行写作学习策略教学和训练,达到提升高中生英语写作技能的最终目的。

关键词：高中生写作学习策略性别差异

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基于言语生成论的中学生写作学习策略研究

牡丹江教育学院学报 2008年第1期 132-133页

作者：陈燕朱德全西南大学重庆400715

写作是一个运用语言文字创造性地表达内心世界的言语生成过程。这是一种心理过程,隐含着内部言语向外部言语的转换。言语生成能力则是中学生写作学习的价值取向,基于这种价值取向,我们应该在学生言语生成过程的两大阶段——内部言语生... 详细信息

写作是一个运用语言文字创造性地表达内心世界的言语生成过程。这是一种心理过程,隐含着内部言语向外部言语的转换。言语生成能力则是中学生写作学习的价值取向,基于这种价值取向,我们应该在学生言语生成过程的两大阶段——内部言语生成阶段和外部言语生成阶段中去构建相应的学习策略。

关键词：言语生成论中学生写作学习策略

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传统写作学习策略的当代价值

文学教育(下) 2007年第6期 105-107页

作者：王家政湖北长江大学文学院教师

写作学习策略,是指使写作学习具有显著成效的谋略、措施、做法。我国从古至今,前人学习写作积累了丰富的经验,其中不少经验在一定程度上反映了

关键词：写作学习策略文道统一写作活动提高写作能力《读书作文谱》以读助写认识能力写作技法唐彪书面语言学生写作写作材料

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写作学习策略与提高

中小学电教（下） 2011年第1期 143-143页

作者：季芳聊城大学教育科学学院

一直以来,英语写作教学始终是困扰着英语教师的一个教学难点。教师不知道如何教、学生不知道如何写;即使费劲地去教,但收效甚微。从而导致我们的英语写作教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。随着高考对英语写作的重视,寻求一套行之有... 详细信息

一直以来,英语写作教学始终是困扰着英语教师的一个教学难点。教师不知道如何教、学生不知道如何写;即使费劲地去教,但收效甚微。从而导致我们的英语写作教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。随着高考对英语写作的重视,寻求一套行之有效的写作辅导方法就显得日益迫切。本文从目前存在的问题以及解决策略方面进行论述。

关键词：中学英语写作英语教学写作学习策略

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基于中职学生语文核心素养的说明文写作学习策略

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科普童话 2019年第47期 10-10页

作者：钱和生郭妍江苏省泰兴中等专业学校

说明文对客观事物进行说明、介绍的文章,在内容构成上,说明文的核心内容是就对事物的性质、特点以及构造、成因、方法、关系、效能、用途等进行科学合理的说明、解释。中职学生在说明文写作学习策略选择上,要充分结合中职学生语文核心... 详细信息

说明文对客观事物进行说明、介绍的文章,在内容构成上,说明文的核心内容是就对事物的性质、特点以及构造、成因、方法、关系、效能、用途等进行科学合理的说明、解释。中职学生在说明文写作学习策略选择上,要充分结合中职学生语文核心素养培育视角出发,基于以上提到的三方面内容,合理开展说明文写作学习。在进行说明写作知识学习的过程中,基于中职学生语文核心素养培育要求出发进行说明文写作学习,促使中职学生在说明文

关键词：中职学生写作学习策略核心素养培育

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写作学习观念和策略的相关性研究

湖南工业职业技术学院学报 2011年第4期11卷 139-140页

作者：郭培粉商丘师范学院外国语学院河南商丘476000

本研究以263名非英语专业大二学生为研究对象,运用相关分析和多元回归分析,定量研究学生的写作学习观念和策略的关系,以及写作策略对写作成绩的预测能力。结论如下:相关分析发现写作学习观念和策略,策略和写作成绩之间存在显著的相关性... 详细信息

本研究以263名非英语专业大二学生为研究对象,运用相关分析和多元回归分析,定量研究学生的写作学习观念和策略的关系,以及写作策略对写作成绩的预测能力。结论如下:相关分析发现写作学习观念和策略,策略和写作成绩之间存在显著的相关性。另外,多元回归发现43个策略中有4个策略对写作成绩有预测能力,即注意上下文连贯、用英语写信留言、用固定结构写作、主动学习优秀作文。

关键词：写作学习观念写作学习策略英语写作成绩相关

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窄式阅读在高中英语写作教学中的应用研究

窄式阅读在高中英语写作教学中的应用研究

作者：苏小桐沈阳师范大学

学位级别：硕士

写作是英语学习的一项重要技能。写作为听、说、读、写、看五项能力中很重要的一项,属于输出能力,也是比较难掌握的一种能力。《普通高中英语课程标准》(2017)要求教师要提高学生的英语学用能力,而写作就是检验语言运用能力的很重要的... 详细信息

写作是英语学习的一项重要技能。写作为听、说、读、写、看五项能力中很重要的一项,属于输出能力,也是比较难掌握的一种能力。《普通高中英语课程标准》(2017)要求教师要提高学生的英语学用能力,而写作就是检验语言运用能力的很重要的一环。然而,长期以来高中生的英语写作水平虽受重视却始终很难提高,教师的教学也多是采用传统单一的教学模式。窄式阅读是指阅读同一主题、同一作者或同一体裁的文章。国内外许多学者都将窄式阅读应用与词汇附带习得和阅读教学中,却鲜少将其应用到写作教学中。本研究基于输入、图式和输出理论,针对当前高中学生进行英语写作存在的问题,笔者采用基于窄式阅读的写作教学模式,对两个问题进行了探究,并以此为现实依据,对高中英语写作教学提供可行性建议,以期达到改进高中英语写作教学的目的。因此,本研究的研究问题如下:1.窄式阅读对学生的写作内容、结构和语言使用有哪些影响?2.窄式阅读对学生的英语写作学习策略有哪些影响?本研究的研究对象选自沈阳某高中二年级的两个写作水平相当的班级。其中一个班为实验班,一个班为控制班。实验班采用窄读促写的教学方法,控制班采用传统的教学方法。研究工具包括问卷、测试和访谈。在实验后,所有收集到的数据均采用SPSS 26.0软件进行分析。研究结果表明,窄式阅读能够促进学生写作水平的提升和对写作学习策略的掌握和运用。学生写作的内容更丰富,语言也更多样化,文章更具条理、逻辑清晰。同时,学生们能够掌握不同体裁的文章特点并进行写作,能够进行自我管理和自我监控,自主学习能力和合作学习的能力增强。因此,窄式阅读在高中英语写作教学中的应用是可行且有效的。

关键词：窄式阅读英语写作教学以读促写写作学习策略