检索结果-南通市图书馆

中国翻译 2023年第1期44卷 154-162,190页

作者：肖开容文旭西南大学外国语学院

翻译转换反映原文与译文在语言形式上的非对应性,其背后有何认知机制?根据认知语言学的语义观,意义理解是一个动态的概念化过程。翻译涉及原文理解的概念化、译者的再概念化操作和译文理解的概念化,其中的核心是译者的再概念化认知操作... 详细信息

翻译转换反映原文与译文在语言形式上的非对应性,其背后有何认知机制?根据认知语言学的语义观,意义理解是一个动态的概念化过程。翻译涉及原文理解的概念化、译者的再概念化操作和译文理解的概念化,其中的核心是译者的再概念化认知操作。以中国古诗英译为例,译者通过识解操作、隐喻操作、转喻操作、范畴化操作等进行概念重构,在源语言文化和目标语言文化之间建立概念对接,促进目标读者的理解。认知操作是译者翻译策略选择和翻译转换的内在认知机制,其外在表现为译文与原文语言形式的偏离。对译者认知操作的分析既可揭示翻译转换背后的深层认知机制,也有助于让译者的主体性成为翻译研究的重要关注点。

关键词：再概念化中国古诗认知操作翻译转换

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跨语境中的民主“再概念化”与“本土化”

学海 2023年第6期 152-160页

作者：赵宬斐东南大学中国特色社会主义发展研究院东南大学马克思主义学院南京210096

民主跨越中国历史语境进行传播、移植与改造,主要采取“解构-转化”和“传承-创新”这两种路径实现其“再概念化”与“本土化”,最终促进了“全过程人民民主”新概念的建构。该概念在突出创新性与中国特色的同时,也能够兼顾原有概念固... 详细信息

民主跨越中国历史语境进行传播、移植与改造,主要采取“解构-转化”和“传承-创新”这两种路径实现其“再概念化”与“本土化”,最终促进了“全过程人民民主”新概念的建构。该概念在突出创新性与中国特色的同时,也能够兼顾原有概念固有的语境、适用对象及其本来意义,充分尊重了民主的本质内涵,同时也有利于促进中国特色学科体系、学术体系、话语体系的不断创新与发展。民主的“再概念化”与“本土化”必然是一个不断创新的过程,我们必须立足于全球化新时代,聚焦中国问题与中国实践,促进全过程人民民主概念始终保持弹性和张力,始终保持理论的科学性和包容性,进而以崭新的民主范式不断拓展全世界民主的发展前景。

关键词：跨语境民主再概念化本土化全过程人民民主

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论英语学科教师专业发展的再概念化

外语界 2009年第1期 23-29,36页

作者：付安权浙江师范大学外国语学院

语言教学的专业性一度受到人们的质疑。在我国，英语是作为外语教学的。英语学科教师专业发展有极强的特殊性，这主要体现在知识基础、专业标准、学科基础和专业组织等4个方面。教师专业发展的途径主要有：革新学科和专业发展的本体认... 详细信息

语言教学的专业性一度受到人们的质疑。在我国，英语是作为外语教学的。英语学科教师专业发展有极强的特殊性，这主要体现在知识基础、专业标准、学科基础和专业组织等4个方面。教师专业发展的途径主要有：革新学科和专业发展的本体认识，彰显教师教学经验及其主体意识，促发教师批判与反思意识，倡导教师行动研究。

关键词：英语教师专业发展再概念化

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词汇新构式创生概念化和再概念化路径研究

外语教学理论与实践 2019年第1期 48-57页

作者：秦洪庆王馥芳北京外国语大学聊城大学

本文试图在整合认知语言学和构式语法相关理论思想的基础上,详细描述和揭示新构式在寻求语言形式和意义之"非规约化"匹配过程中所关涉的概念化和再概念化路径。研究重点在于:1)揭示旧词汇构式之形式与新意义"非规约性"匹配的概念化和再... 详细信息

本文试图在整合认知语言学和构式语法相关理论思想的基础上,详细描述和揭示新构式在寻求语言形式和意义之"非规约化"匹配过程中所关涉的概念化和再概念化路径。研究重点在于:1)揭示旧词汇构式之形式与新意义"非规约性"匹配的概念化和再概念化路径;2)揭示派生词新构式之形式与意义"非规约性"匹配的概念化和再概念化路径;3)揭示复合词新构式之形式与意义"非规约性"匹配的概念化和再概念化路径。

关键词：词汇新构式概念化再概念化图式化

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论教师专业发展的再概念化

教师教育研究 2006年第4期18卷 1-5,29页

作者：赵明仁西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

立基于对技术取向教师专业发展的批判反思,实践取向和解放取向的教师专业发展越来越受到重视。具体内涵表现为把教师专业发展作为人的发展,作为学习的历程和作为探究的过程。教师专业发展从外在控制型向内在生成型转变。

关键词：教师专业发展再概念化外在控制型内在生成型社会地位

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论教师专业发展的再概念化

教育学 2007年第1期 1-5,29页

作者：赵明仁

立基于对技术取向教师专业发展的批判反思，实践取向和解放取向的教师专业发展越来越受到重视。具体内涵表现为把教师专业发展作为人的发展，作为学习的历程和作为探究的过程。教师专业发展从外在控制型向内在生成型转变。

关键词：教师专业发展再概念化外在控制型内在生成型

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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概念化、再概念化与中国话语权构建

洛阳师范学院学报 2016年第7期35卷 72-75页

作者：秦洪庆聊城大学外国语学院山东聊城252400

话语权相关研究有助于促进和谐社会建设,有助于中国在国际社会中争取应有的地位。运用认知语言学提出的概念化理论研究话语权是一种新的尝试。概念化简言之即是概念的形成。认知语言学认为概念的形成不是人脑对客观事物的镜像的反映,而... 详细信息

话语权相关研究有助于促进和谐社会建设,有助于中国在国际社会中争取应有的地位。运用认知语言学提出的概念化理论研究话语权是一种新的尝试。概念化简言之即是概念的形成。认知语言学认为概念的形成不是人脑对客观事物的镜像的反映,而是人脑与客观事物互动的结果。在概念形成过程中,要以客观事物为依据,充分发挥主动性,主动构建概念,阐释概念,以争取中国在国际话语中的主动权,树立国家和政府的正面形象。

关键词：概念化再概念化话语权

从“X门”看再概念化过程--兼论修辞结构的构建手段之一

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修辞学习 2008年第3期 36-40页

作者：刘娅琼上海海事大学外语学院上海200135

"X门"是现代汉语中一种新兴的修辞结构。本文在穷尽搜检限定时间范围内"X门"的基础上。探讨了这一形式的结构特点、意义发展和泛化理据、修辞动因等问题。"X门"的广泛使用经历了一个再概念化的过程。再概念化是建构修辞结构的重要方式... 详细信息

"X门"是现代汉语中一种新兴的修辞结构。本文在穷尽搜检限定时间范围内"X门"的基础上。探讨了这一形式的结构特点、意义发展和泛化理据、修辞动因等问题。"X门"的广泛使用经历了一个再概念化的过程。再概念化是建构修辞结构的重要方式之一。

关键词： X门修辞动因泛化再概念化

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叙事取向下的再概念化教学

高等教育研究学报 2012年第3期35卷 75-77,91页

作者：寸晓红德宏师范高等专科学校云南德宏678400

教学不只是应用学习理论或强调成就表现,更重要的是对人类复杂文化的习得与创造过程;教师与学生应该是教学的主体。以"叙事"作为对教学进行再概念化的途径,叙事模式的思维,可以让师生在教学的历程中,绘制属于自己的位置与网络,建构对世... 详细信息

教学不只是应用学习理论或强调成就表现,更重要的是对人类复杂文化的习得与创造过程;教师与学生应该是教学的主体。以"叙事"作为对教学进行再概念化的途径,叙事模式的思维,可以让师生在教学的历程中,绘制属于自己的位置与网络,建构对世界的看法;叙事的情感让教学成为一种生命的陪伴与呼唤。通过叙事,我们可以得到教学的新概念——一种生命交互、移情想象、政治理解与教育创造的教学。

关键词：叙事取向教学再概念化