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  • 5 篇 教育学
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主题

  • 6 篇 内化迁移
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机构

  • 1 篇 浙江省杭州市萧山...
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作者

  • 1 篇 浦飞飞
  • 1 篇 钱霞
  • 1 篇 朱楠霸
  • 1 篇 封华丽
  • 1 篇 林爽
  • 1 篇 曹燕萍
  • 1 篇 党宁

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=内化迁移"
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排序：
新高考背景下提升高三英语复习效果的几点探索
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高考 2024年 第7期 87-90页
作者： 党宁 福建省漳州市平和县平和正兴学校 福建漳州363700
随着我国高考改革的深入推进,高考英语试题也进行了重要的调整变化,更加突出对学生语言综合运用能力的考查。具体来看,新高考英语大幅提高了听力考查比例,新增了听说交际与主观性写作等部分,整体难度和对语言运用能力的要求均有明显提... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
敬钊缨毛蜘蛛毒素-V对LTP和认知行为改善作用的分子机制研究
敬钊缨毛蜘蛛毒素-V对LTP和认知行为改善作用的分子机制研究
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作者： 浦飞飞 北京协和医学院
学位级别：硕士
LTP自发现以来即被公认为学习记忆的分子模型,药物成瘾实则为一种异常的学习记忆,病理性学习记忆过程。在前期的试验中,我们发现JZTX-V对戒毒具有明显作用,鉴于LTP与学习记忆之间千丝万缕的联系,近年来,我们开展了系列JZTX-V对LTP和认... 详细信息
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
随堂练笔让读写结合个性飞扬
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基础教育研究 2015年 第21期 49-50页
作者： 封华丽 江苏灌南县张店小学
随堂练笔是语文教学中必不可少的教学方法之一,它不但可以培养学生的语言表达能力和写作能力,而且还可以促进学生对课文的理解。文章从"炼字、炼词、炼句""仿写、迁移、内化""碰撞、共鸣、未尽"三个方面论述了随堂练笔的方法。
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概念为本的单元整体教学实践与思考
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中学语文 2021年 第23期 70-73页
作者： 朱楠霸 林爽 浙江温州市外国语学校娄桥分校 浙江温州市教育教学研究院
概念为本的教学是培养核心素养的绝佳实践。借助概念,能深化单元整体教学,促进学生思维的提升,引导学生迁移运用方法。本文重点阐述概念为本的单元整体教学的意义以及方法策略,为一线教师的实践提供一些思考。
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浅谈新课程背景下初中数学促进学生深度学习的策略
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全国优秀作文选(教师教育) 2023年 第1期 39-40页
作者： 曹燕萍 浙江省杭州滨兴学校
“深度学习”让学生的学习不仅仅停留在机械的记忆、简单的模仿水平，更关注学生主动获取知识的过程，注重学习能力的培养，重视知识的应用，提升学生的思维水平。本文从教学目标、实验探究、反思创新、内化迁移四个方面论述了促进学生... 详细信息
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“少吃多餐”品成语——在小学低年段中实施套餐式成语积累策略的尝试
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求知导刊 2021年 第27期 52-53页
作者： 钱霞 浙江省杭州市萧山区劲松小学 浙江杭州311201
语文新课程标准十分重视语言的积累,在第一学段中要求:“积累自己喜欢的成语和格言警句”。教师教儿童学习语言文字,自然要教给他们语言的精华,教给他们长效的、终生有用的东西。而成语恰恰是汉语言的精华,而且文化含量很高,让他们从小... 详细信息
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